Vers une éducation plus innovante et créative. Rey Olivier & Feyfant Annie (2012). Vers une éducation plus innovante et créative. Dossier d’actualité Veille & Analyses, n° 70, janvier. Disponible au format PDF : 70-janvier-2012 Le paysage éducatif de ces dernières années est largement irrigué par les notions de mesure de la réussite scolaire, de poursuite d’une meilleure efficacité, de déploiement d’évaluations des résultats et de tests à tous les niveaux pour s’assurer que les élèves atteignent certains standards de performance.
Formescolaire17. 70 janvier 2012. Programme 01 06 2017 mut mut. Quelle évolution des méthodes pédagogiques ? Unanimité. 95 % des jeunes estiment que le système éducatif doit changer – selon un rapport remis au ministre de l’Éducation en mars 2017.
Un souhait auquel les scores PISA de la France comme le taux de décrocheurs confèrent un caractère d’obligation. Mais comment changer la donne ? Enseigner avec le numérique. Quels modèles didactiques pour la conception de dispositifs d'enseignement/apprentissage en environnement numérique ? "Jules Ferry 3.0", le rapport qui veut couler l’école. Le Conseil national du numérique (CNNum) est une « instance indépendante ayant pour mission de formuler et soulever les problématiques relatives à l'impact du numérique sur l'économie et la société française ».
En octobre 2014, ce conseil a publié un rapport intrépide sur l’école numérique, sobrement intitulé Jules Ferry 3.0 qui dessine les contours d’une « école juste, solidaire et créative, répondant aux caractéristiques du monde numérique » (car le monde numérique est « juste » et « solidaire ») et dont – comme il se doit – pas un des auteurs n’enseigne dans le primaire ni dans le secondaire. Des universitaires éclairés, comme Sophie Pène qui a piloté ce rapport, ont ainsi pu bousculer nos certitudes en toute ingénuité : « Pourquoi enseigner le code à des enfants qui ne savent pas lire ? Parce que beaucoup d'enfants, aujourd'hui, ont besoin de passer par le code pour apprendre à lire. » « Rendre l’école désirable » Lire la suite sur le blog « Lutte des classes » de Loys Bonod.
Jules Ferry 3.0 "bâtir une école créative et juste dans un monde numérique" - éduscol STI. Education et enseignement supérieur. Contexte La responsabilité de nos politiques et de nos systèmes éducatifs pour apporter à chaque citoyen de la société numérique les moyens de la comprendre et d’y participer, est centrale.
Dans le sillage de ses travaux sur l’inclusion numérique, le CNNum, dès 2013, a ainsi constitué un groupe de travail sur ce sujet. Ces réflexions ont permis d’aboutir à deux travaux principaux. L’avis Jules Ferry 3.0, publié en octobre 2014, traite de l’éducation dans le secondaire. La remise de l’avis et du référentiel de transformation de l’Université a été suivi d’un cycle d’ateliers de design participatif avec les acteurs de l’Enseignement supérieur d’octobre à décembre 2016.
Recommandations Enseignement secondaire : Jules Ferry 3.0 Le Conseil a dégagé huit axes, déclinés chacun en 40 recommandations : Enseignement supérieur : Université numérique du temps des explorateurs à la transformation Méthode Ressources. Le numérique, renouvellement et diversification des pratiques pédagogiques et éducatives. "2015 : L'année du téléphone portable dans la classe" "L'école nomade, l'école en poche" 15 activités performantes avec les téléphones portables en classe.
Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Thibert Rémi (2012).
Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Dossier d’actualité Veille & Analyses, n°79, novembre. Echange, apprentissage et formation à la pédagogie numérique. Le numérique à l’école : évolution ou révolution pédagogique ? 1Bernard Cornu, Jean-Pierre Véran : La France a connu de très nombreux plans ministériels et rapports pour développer le numérique à l’école et intégrer les technologies de l’information et de la communication dans l’éducation, sans compter les investissements importants réalisés par les régions, départements et communes pour équiper les établissements scolaires et promouvoir les usages du numérique éducatif. La plupart des plans ont été élaborés autour de trois composantes : l’équipement, les ressources, la formation des enseignants. Ces dispositifs n’ont généralement pas eu les effets escomptés.
Si les questions d’équipement, de connexion, de production de ressources pédagogiques numériques ont globalement été résolues, le retard est encore important en ce qui concerne la formation des enseignants et les pratiques et usages effectifs en classe. 548. CNIL. Doc pour docs. L’université Européenne de Bretagne héberge un site web d’autoformation à la recherche documentaire « FORMation A distance en information DOCumentation pour les docTorants ».
Tutoriel mutualisé interactif destiné à tous les doctorants, chercheurs, et autres professionnels, réalisé par une quinzaine de formateurs en Sciences de l’Information et de la Communication. Pour la formation à la recherche d’information scientifique quatre axes sont proposés : chercher, exploiter, publier, connaître. Chaque axe contient différents modules traités selon le même schéma : introduction, méthodologie, outils à utiliser, lexique, bibliographie, signalement de ressources. Pour compléter les savoir-faire : repères sur des notions de base telles que le libre accès, la propriété intellectuelle. Possibilité d’un accès par thème. N° 548 - Des collectifs enseignants connectés.