Aider les élèves qui pataugent avec les fractions - Maîtresseuh. Certains élèves rencontrent des difficultés au moment de découvrir le monde nouveau des fractions...
Voici donc quelques idées pour les aider (ou pour prévenir l'apparition d'éventuelles difficultés) Pour découvrir le principe : J'aime bien partir de Montessori... pour le côté multisensoriel qui me convainc toujours autant. On trouve toute la démarche (présentation, équivalences, opérations....) sur le blog de Sylvie d'Esclaibes de l'Ecole Athéna (Lycée International Montessori) Encore plus de détail dans l'ouvrage de l'école vivante : Pédagogie Montessori pas à pas : Les maths pour les 6-12 ans (Version numérique à acheter puis imprimer)
Sans titre. Bonsoir à tous, En ce week-end prolongé je partage avec vous une leçon que nous allons réaliser demain avec mes CE2 sur les notions de chiffre de et de nombre de dans les nombres entiers.
Mes élèves ont beaucoup de mal cette année à dire que dans 326 il y a 2 comme chiffre des dizaines mais qu’il y a 32 dizaines. Dans cette leçon augmentée je prends appui sur l’excellente présentation powtoon de Romance Cornet du site un coin de partage. Structurer la suite numérique et construire le nombre : puzzles en autonomie. Un peu de préparation matérielle au bénéfice des apprentissages numériques et des temps en autonomie !
A partir d'une seule et même fiche, il est possible de proposer une grande quantité de puzzles, selon la difficulté du découpage. Moins il y aura de découpes, plus cela sera facile, et inversement. On peut donc préparer des séries adaptées à toute la classe. J'ai opté pour du papier couleur : sur une moitié figure le tableau vierge, puis sur l'autre moitié la grille complète (0 à 99), à découper en fonction des besoins. J'ai plastifié la feuille avant, pour renforcer la solidité des pièces.
J'ai préféré fournir un cadre aux élèves avec la grille vide, et multiplier les morceaux de puzzle. Mise à jour : les élèves préfèrent employer des couleurs de pièces et de fond contrastées, ils visualisent mieux qu'en ton sur ton.lors des premières séances, ils ont le droit d'utiliser leur cahier outil avec le tableau référentiel.lors des premières séances, ils ont le droit de travailler en binôme. Cahier 3e2.pdf. Les Suitacharis, pour jouer avec les suites numériques. Si j'aime tant les Cartacharis, c'est qu'il n'y a qu'une seule règle, très simple, pour tous les jeux, lesquels jeux se déclinent à volonté dans de multiples domaines [et je les aime aussi parce que cela se joue en silence, ce qui est très adapté au jeu en autonomie, dans une classe à niveaux multiples etc] Ces derniers jours, je cherchais un moyen ludique de faire travailler les suites numériques à mes élèves (en particulier mes Segpas).
Compter de 10 en 10, c'est très dur, par exemple (et quand on doit passer d'une centaine à l'autre, fouyouyou, je ne vous raconte pas...). Je viens donc de penser à un nouveau jeu de numération, que je pourrai décliner ensuite avec les nombres décimaux, les fractions, les heures, la monnaie... Jeu de tableau/droite graduée/L’ ECHELLE DES POMPIERS CP CE1. Bonjour, Cherchant un moyen ludique d’apprendre à mes élèves à placer des nombres sur une droite graduée j’ai eu l’idée de remplacer cette droite graduée par une échelle de pompiers( vous imprimez 3 fois l’échelle de la page 1 du PDF et vous les plastifiez pour obtenir l’échelle au format 3 x A4) Les autres pages comportent des pompiers qui ont chacun un nombre et les élèves passent un par un au tableau pour placer un pompier au bon endroit sur son échelle.
Vous pouvez aussi évider un des pompiers puis le photocopier et les distribuer à vos élèves pour qu’ils viennent le placer et y écrire un nombre qui convient. Pour rendre le jeu plus pratique j’ai scotché des aimants au dos de l’échelle et au dos de chaque pompier avec des morceaux de bande aimantée. BLOG GS CP CE1 CE2 de Monsieur Mathieu NDL. Bonjour comme je vais bientôt m’y atteler avec mes CE1 voici quelques fiches d’exercices et leçon pour l’apprentissage de l’heure.
Au niveau du CP je m’arrête aux heures piles et demi-heures. Numération CP: Mes “compter-colorier” jusque 20-30-40. Bonsoir, Voici mes petits fichiers compter colorier que mes CP affectionnent tant.
Le but est simple il faut colorier parmi une collection d’objets le nombre demandé. Une file de nombre est en bas de page pour aider.Pour le moment nous nous sommes limités au dénombrement jusque 15-20 mais les fiches sur 30-40 et plus seront bientôt utilisées!! Numération puzzle. Jouer sur la file numérique:Chenillo et Chenillette CP CE1 CE2. Bonjour, En ce moment je m’éclate avec mes CP et CE1 donc je suis en pleine fièvre créatrice.
Pour travailler sur la notion d’encadrement de nombres avec les signes de comparaisons < et > j’ai eu l’idée de créer deux nouvelles petites bêtes: Chenillo et chenillette. Maths en maternelle. Chaque jour compte au CE1. Si vous vous promenez souvent sur les blogs de la Communauté des Profs Blogueurs, vous connaissez forcément ce rituel du "Chaque jour compte", qui vous vient des Etats Unis.
Je ne crois pas me tromper en disant que c'est chez Dame Dubois que j'en ai entendu parler en premier. Elle utilise ce rituel dans sa classe de CLIS. Le principe, en deux mots : chaque jour d'école, en rituel, un élève ajoute une paille dans un gobelet "unités". Au fil de l'année, le nombre total de pailles augmente de 1, chaque jour. On travaille tous ensemble sur ce fameux nombre total de pailles : le nombre de jours d'école. Quand un élève ajoute la dixième paille du gobelet unité, il en fait un paquet avec un élastique, et transfère le paquet dans le gobelet "dizaines" (idem pour les centaines bien sûr).
Le 100ème jour, on peut faire la fête du 100e jour d'école. Franchement, c'est gé-nial. Construction du nombre. Cet outil permet de créer les images des représentations les plus utilisées pour l'enseignement/apprentissage de la numération à l'école primaire : Comme Picbille : Une centaine, c'est une valise.
Une dizaine, c'est une boîte. Une unité, c'est une bille. Comme Perrine : Une centaine, c'est un billet de 100€. Une dizaine, c'est un billet de 10€. Une unité, c'est une pièce de 1€.
Groupements par dix.