L’ingénierie de formation en académie. Premier et second degrés. Organisation, intervenants, utilisation des moyens, évaluation des actions. Boîte à outil du formateur à distance. Les 6 compétences du formateur-facilitateur à l'ère numérique - Thot Cursus. L’omniprésence des données dans des objets connectés, des ordinateurs (tablettes, téléphones), des environnements de travail, l’accès à des bases de connaissances, à des réseaux humains experts, le sentiment (vrai ou faux), que chacun peut trouver des réponses seul en ligne sur une variété de sujets recompose la médiation au savoir qui était traditionnellement dévolue aux formateurs.
Ceux-ci changent de rôle et deviennent experts en pairagogie ou, dit plus simplement, se transforment en facilitateurs. Six compétences sont mobilisées : Compétence 1 : Design et créativité. Five Things I Wish I Knew When I Started Teaching. Carl Hendrick 1.
Motivation doesn’t always lead to achievement, but achievement often leads to motivation. While there is a strong correlation between self perception and achievement and we tend to think of it in that order, the actual effect of achievement on self perception is stronger than the other way round (Guay, Marsh and Boivin, 2003.) CAREP - Rapport 2019-2020 : Les pratiques de l'oral. Guide pour gérer des situations d’enseignement-apprentissage - RIRE — RIRE. 2020 guide plan francais. Quelles ressources pédagogiques asynchrones ? – Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante. Les potentialités des ressources pédagogiques Les ressources “externes” Il existe déjà de nombreuses ressources, de diverses formes et taille, dont les ressources éducatives libres (REL).
Avant de se lancer dans la production de ressources, ce qui est assez chronophage, il peut être opportun de rechercher s’il n’en existe pas une version partagée par la communauté universitaire qui conviendrait. Tout en assurant une certaine constance dans la forme des ressources, il ne faut pas hésiter à les mixer avec des ressources complémentaires, cela permet de s’adapter au mieux à la diversité des apprenants. Ces ressources peuvent donc prendre différentes formes : vidéos, extraits d’ouvrage, articles scientifiques, podcasts, émissions de radio, documentaires, articles de presse, infographies, présentations interactives, conférences…etc. Où trouver des REL ? Articles sur des Ressources éducatives libres Principes d’utilisation / droits d’auteurs et licences Attention !
Les ressources de l’enseignant. Activer l’effet enseignant, oui mais comment ? Les caractéristiques individuelles des élèves, les antécédents familiaux et leurs expériences personnelles contribuent aux performances des élèves à l’école (Stewart, 2008).
Nombre de ces caractéristiques des élèves échappent au contrôle des enseignants. Parmi les facteurs liés à l’école qui influent sur les résultats, ce sont les enseignants qui comptent le plus. Pour une gestion efficace des comportements auprès des élèves en difficulté. Ajouter aux Favoris Par Steve Bissonnette, Ph.
D., Université TELUQ & Clermont Gauthier, Ph. D., Université Laval Ce texte constitue une adaptation d’un ouvrage complet portant sur la gestion des comportements. Comment repenser la formation des enseignants après le confinement ? - Les actualités de l'École des lettresLes actualités de l'École des lettres. La formation des enseignants est promise à une réforme, prête à être engagée, visant, du point de vue du ministère de tutelle, à la rendre plus immédiatement opérationnelle en accroissant la part de l’intervention des acteurs de terrain par rapport aux formateurs « hors sol ».
Or, bien évidemment, cette réforme a été pensée avant la période inédite que nous venons de vivre et n’intégrant pas, de fait, tous les bouleversements du savoir enseigner que le confinement a induits. La fin de l’omnipotence du « présentiel » Jusqu’il y a encore quelques semaines, l’objectif quasi exclusif de la formation des enseignants consistait à leur donner des outils de réflexion et de mise en œuvre des pratiques de classe. Son postulat reposait sur l’évidence d’une situation de confrontation réelle entre un enseignant et ses élèves. La parenthèse inédite vécue de mars à juin nécessite d’être analysée afin de ne pas demeurer dans une forme d’impensé des dispositifs de formation.
Module de formation "Enseigner l'encodage de phrases" MODULE 1 : MIEUX COMPRENDRE LA COMPLEXITé DE L'éCRITURE EN PRENANT APPUI SUR L'EXPéRIENCE DES ENSEIGNANTS étape 1 : Poser la complémentarité décodage / encodage pour apprendre le code Deux possibilités : Trois ressources mobilisables en formation : Pour prendre appui sur le prescritLes textes officiels (diapos 3 et 4)
Défi distance by Louvain Learning Lab on Genially. Exploiter des vidéos Proposerdes vidéos existantes Réaliser une vidéo avecPoweroint Réaliser unscreencast Unscreencastest une capture vidéo d'écran.Plusieurs outils existent pour réaliser unscreencast.La solution la plus simple à installer et à utiliser estScreenast-o-Matic;Les ordinateurs Mac sont équipés automatiquement de QuickTime qui permet aussi d'effectuer une capture vidéo d'écran.Une solution complète, sans limite de temps ni watermark est LoomD'autres outils plus professionnels existent commeCamtasiapour PC ouScreenflowpour Mac qui permettent d'ajouter des annotations après captation.Ces logiciels sont disponibles en version démo pour un mois et vous pouvez commander leur version payante auprès deJean-Luc Thonnard.
Organiser un travail évalué par les pairs. Le feed-back et les apprentissages. C'est parti !
L'importance et le rôle desfeed-back Que sont les feed-back ? L’enseignement à distance : porte d’entrée vers l’intégration du numérique en... En 2010, Ruben Puentedura a présenté un modèle, appelé SAMR, pour faciliter le choix, l’intégration et l’évaluation des outils technologiques en classe afin d’engager les élèves dans leurs apprentissages.
En y superposant un autre modèle, celui de Bloom, les choses prennent tout leur sens pour faciliter la création de tâches signifiantes, permettant l’atteinte de niveaux cognitifs supérieurs. Voyons de plus près! Qui pouvait prédire que le monde de l’éducation prendrait le virage numérique, tout le monde en même temps? Puisque la possibilité de poursuivre l’enseignement à distance en septembre prochain n’est pas exclue, pourquoi ne pas réfléchir à l’intégration du numérique à distance, mais également lors du retour en classe? Dans l’urgence, les enseignants se sont mis au numérique pour communiquer avec leurs élèves, pour donner accès à du contenu et pour évaluer les apprentissages. D’où vient le terme … apprenant.
Nation apprenante, où est passée l’éducation ?
Cet article se propose de parcourir le panorama de l’utilisation du terme « apprenant », fort diffusé en ces temps de confinement. Quelles sont ses utilisations et que recouvre-t-il ? Afin d’assurer une forme de continuité pédagogique, « l’école à la maison », le Ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse a lancé le 18 mars 2020, au surlendemain du confinement, l’opération « nation apprenante ». Accueillir un groupe à distance - Thot Cursus. De l’importance de l’accueil en formation L’accueil est un moment particulier dans une formation. Cette phase permet de fixer les bases de la formation, rassurer, créer le lien et la dynamique de groupe. Elle permet aux apprenant-es de partager leurs motivations, leurs besoins et leurs éventuelles craintes.
Le formateur-trice donne le ton : quelles sont ses exigences, quels types de relations va-t-il instaurer avec le groupe. Un bon démarrage permet à la fois de répondre aux besoins cognitifs (ce que l’on va faire et pourquoi) et affectifs des apprenant-es (avec qui on va le faire et comment). Pour cadre le démarrage d'une formation, cinq étapes peuvent être proposées durant la phase d'accueil :
Méthode ADDIE. Des outils gratuits pour la formation à distance. 5 éléments à considérer avant de se lancer dans l’enseignement à distance. Selon l’UNESCO, 1,3 milliard de jeunes, soit près de 74 % de la population étudiante, est confinée à la maison. Depuis déjà quelques semaines, les enseignants du Québec tentent tant bien que mal de pallier la situation.
Zoom, téléphone intelligent, courriel, Google Drive, Facebook, etc., tous les moyens sont bons pour rejoindre les élèves confinés. Pédagogie à distance : les enseignements du e‑confinement. On ne peut se passer ni du social ni de l’éducation, ni des technologies qui nous connectent. C’est ce que cette crise pandémique nous montre et que ceux qui pratiquent la formation à distance soutiennent depuis longtemps. Celle-ci s’est radicalement transformée en « e-learning » ces dix dernières années, en fusionnant éducation ouverte et connectée avec médias sociaux, que ce soit sous la forme de MOOC ou de portails ouverts comme TEDx, Khan Academy, accessibles via YouTube notamment.
Les écoles et universités ont abordé la question avec grande méfiance, avec des approches panachées (« blended »), avec des espaces numériques de travail ou des plates-formes comme Moodle. Mais la logistique de la formation à distance et les pédagogies attenantes sont très différentes de celles de l’enseignement face à face. Développer le(s) sens de l’autonomie à l’école … et à la maison ? Après le lancement d’une première série d’articles sur les relations entre parents et école dans cette période particulière, l’équipe Veille & Analyses poursuit sa réflexion par une deuxième série d’articles s’intéressant aux élèves et aux conditions dans lesquelles ils et elles peuvent poursuivre leur travail personnel, actuellement hors la classe : cet article porte sur la notion d’autonomie des élèves, notion difficile à appréhender et que nous avions commencé à explorer il y a quelques années à l’occasion d’un colloque (Entre sociologie et didactique : à propos de l’autonomie de l’élève à l’école primaire) ;un autre article « A quelles conditions peut-on poursuivre son travail scolaire à la maison ?
» sur le travail personnel des élèves, situé à la fois dans la classe et hors la classe (avec les devoirs), en reprenant et actualisant les éléments du Dossier de veille de l’IFÉ de Rémi Thibert, “Représentations et enjeux du travail personnel de l’élève” (n° 111, 2016). Démêler la formation en ligne en 3 questions. Formation en ligne, formation à distance, formation ouverte à distance, formation numérique, MOOC… certains de ces termes sont-ils synonymes? L’un est-il la version moderne de l’autre? A-t-on affaire à des modalités tout à fait distinctes? Pas facile de s’y retrouver, surtout lorsque de tels concepts continuent d’évoluer et que des nuances s’immiscent entre les usages qu’en font les uns et les autres.
7 principes de l’apprentissage du 21e siècle et formation en ligne. Les missions du conseiller pédagogique. Publié le 19 avril 2011 à 11 h 39 min par Céline Grousson.
Document ancien mais qui synthétise les missions du conseiller pour les rendre explicites – stephaniecpc
ChanGements pour l’égalité - Faire ou ne pas faire ? Telle n’est pas la question pédagogique.
Un guide pour l'université qui peut tout à fait se transposer pour le premier degré. Je construis les cartes mentales en lien. A venir dans mon pearltress @stephaniecpc – stephaniecpc