iPads et éducation.
Partage via WebDAV. Scénarios d'utilisation iPad Diffuser et récupérer des documents via WebDav Document réalisé par le CRDP de l'Académie de Grenoble, en collaboration avec la mission TICE - version du 2 février 2011 Télécharger la version pdf de ce document… Scénario A : diffuser un document qui sera modifié par les élèves : Professeur : L'enseignant(e) de mathématiques se connecte sur le compte « iPad » de l'ENT et dépose dans son dossier de classe le fichier Word qu'il a créé chez lui et qui contient le travail qu'il souhaite donner à ses élèves. Élève : En classe, chaque élève allume son iPad et récupère le document en suivant les étapes suivantes : • ouvrir le navigateur internet Safari, • aller sur la page d'accueil de l'ENT , • se connecter avec les identifiants du compte « iPad » • aller dans le dossier Mes documents > Documents, • cliquer sur le fichier déposé par l'enseignant, • choisir « ouvrir dans Pages » • lire et modifier le document,
Applications pour tablettes "iPad". Créer des supports de cours en « contenu augmenté » grâce aux QR Codes. Jean-Michel Robineau est enseignant en CM2 à Angers.
Afin de rendre ses supports de cours plus ludiques, il y insère des QR Codes pour générer du contenu augmenté sur les Ipads de la classe. Interview. Quelle exploitation pédagogique faites-vous des QR Codes avec votre classe de CM2 ? J’utilise les QR Codes pour enrichir les supports de cours distribués à mes élèves avec des documents multimedia en couleurs. Les enfants peuvent les consulter grâce à une application spécifique installée sur les Ipads de la classe. Autre exemple, au moment de Noël, j’ai imprimé les paroles d’un chant, avec un QR Code renvoyant vers une version instrumentale de la mélodie pour chanter en classe. Pour l’instant j’utilise les QR Codes essentiellement à l’école, mais quand je donne un exercice à faire à la maison, j’intègre parfois un code qui renvoie vers une ressource de type résumé ou leçon à apprendre.
Justement, quel impact cela a-t-il sur leur motivation ? Les jeux électroniques en classe : manuel pour les enseignants — Enseigner avec le numérique. P.-L. Ghavam (CG40) : Le point de vue d'un département pionnier dans l'usage des TICE. A quelques jours de la présentation du plan numérique de V.
Peillon, s'il est un responsable territorial qui a son mot à dire sur le déploiement des TIC dans l'institution scolaire c'est bien le conseil général des Landes. Pierre-Louis Ghavam a piloté , avec le président du Conseil général des Landes, Henri Emmanuelli, une politique très incitative et résolument pionnière depuis 2001. Cette expérience unique lui permet d'analyser les difficultés des TICE.
Certes il y a les relations difficiles avec l'institution scolaire et les longs frottements avec elle durant plus de 10 ans. Il y a "le manque de vision" des chefs d'établissement. Le Conseil général des Landes est un département pionnier dans l'utilisation des TICE. Pour 37 collèges, et environ 17 000 élèves, le budget 2013 consacré à l’Education est de 36,7 m€, dont 1,8 m€ consacré au numérique éducatif. Le poids des aménagements et équipements autour du numérique, dans les Landes, a été très important dans la décennie 2000-2010. Pourquoi l’école française a tant de mal à passer au numérique.
Il flotte encore dans les classes comme une odeur de craie.
Même après une bonne quinzaine de plans numériques, le petit crissement n’a pas si souvent laissé place au stylet numérique. Comment l’école française a-t-elle raté toutes ces révolutions, au point qu’aujourd’hui, de l’avis d’un des consultants les plus au fait de la réalité du terrain, « un tiers des collectivités territoriales ont des établissements équipés où ça fonctionne. Le second tiers a juste besoin de la petite étincelle pour que ça démarre. Et le dernier, lui, a trop de soucis financiers pour y penser». Ce spécialiste s'appelle Jean-Loup Bourrissoux, c'est un enseignant reconverti dans l’aide aux municipalités et conseils généraux. Apprendre autrement dès le primaire. 1000 Ipad pour les écoles d’Angers. Le maire d'Angers à la rencontre des écoliers angevins devant leur Ipad La municipalité d’Angers vient de terminer l’équipement de ses 45 groupes scolaires en tablettes tactiles, soit 9 300 élèves concernés et 1000 tablettes, pour un montant de 700 000 euros. « C’est le plus gros projet européen en la matière, assure Luc Belot, adjoint chargé de la jeunesse, de l’éducation et de l’informatique.
Un budget de 700 000 €, entièrement financé par la Ville. » Les 1 000 tablettes correspondent à l’équipement de tous les élèves de CE2 mais le matériel devrait également servir à l’ensemble des cycles 2 et 3, voire aux maternelles. La tablette annonce la fin du cahier et du crayon ? Il ya quelques mois, Françoise Fourneret, inspectrice d’académie nous répondait par la négative. « L’iPad ne remplace pas le travail du professeur. Mme Monteil précise également que deux problèmes fondamentaux restent à résoudre : (353 visites - 3 visites aujourd'hui) iPad. Tablettes à l’école : 5 erreurs à ne pas commettre. [edutice-00765323, version 1] Utilisations de tablettes tactiles à l'école primaire.
1000 iPads dans les classes d'Angers : retour d'expérience après 4 mois. Les écoles de la ville d’Angers se sont vu dotées d’un millier d’iPad pour enrichir leur pratiques pédagogiques.
Qu’en est-il quatre mois après de la prise en main de ces tablettes en classe, et des usages qui ont pu en naître ? Un grand merci à Jean-Michel Robineau, Directeur de l’école Notre-Dame de la Miséricorde à Angers pour sa disponibilité et son retour d’expérience dans le cadre de son école. Cela ne constitue bien évidemment pas un retour d’expérience pour toute la ville. Privées ou publiques, pas de différence : toutes les écoles de la ville d’Angers ont reçu une quinzaine d’iPad il y a quatre mois, et si le déploiement n’a pas forcément été accompagné de ressources pédagogiques spécifiques facilitant la prise en main rapide des tablettes avec les élèves, force est de constater que des initiatives terrain confirment la pertinence de l’usage des tablettes dans l’enseignement, même si des difficultés persistent. Fragments de classe. Enseignement scolaire — Enseigner avec le numérique. Réussir l'école numérique Rapport de la mission parlementaire de Jean-Michel Fourgous, député des Yvelines, sur la modernisation de l'école par le numérique.
Remis le 15 février 2010Sur le site de la Documentation française> Version téléchargeable , 325 p. Présentation S’appuyant sur plus de 12 000 contributions et témoignages, le rapport a donné la parole à tous les acteurs du numérique : enseignants, élèves, personnels d’encadrement de l’Éducation nationale, parents d’élèves, syndicats, décideurs économiques, constructeurs et éditeurs.
L'Agence nationale des Usages des TICE - Utilisation de tablettes tactiles en primaire. Alain Jourdan, professeur des écoles, participe à une expérimentation de tablettes tactiles conduite par la mission TICE et le CRDP de l’académie de Grenoble en liaison avec la DGESCO, avec ses élèves de CM2 de l’école des Dauphins de Bernin (38).
Le contexte L’outil informatique fait partie intégrante de la vie de ma classe depuis longtemps. J’ai très rapidement constaté l’impact pédagogique de l’ordinateur, quel que soit le niveau de classe, notamment pour les élèves les plus fragiles scolairement. Depuis 12 ans, j’ai équipé ma classe au fil des années avec du matériel de récupération. Celle-ci comporte actuellement 14 ordinateurs en réseau, connectés à Internet, une imprimante et un scanneur, ce qui permet d’intégrer ce matériel au quotidien dans les apprentissages au gré des besoins.