Hoedt et Piron : Tu parles ! par Arnaud Hoedt, Jérôme Piron - Page 1. Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux.
Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois. Nos Gratuités – La Petite Fabrique Créative. Enfants : les podcasts, ça s’écoute aussi en famille - Enfants. Et si, cet été, vos enfants oubliaient les écrans pour découvrir les histoires qui s’écoutent et laissent leur imagination galoper. Un trajet en train, un interminable embouteillage, une attente trop longue en salle d’embarquement, une soirée sous une toile de tente, un après-midi qui s’éternise à l’ombre d’un prunier… L’été semble être la saison parfaite pour initier les enfants à la douceur des podcasts. Un temps pour eux, loin des écrans, avec dans les oreilles plein d’histoires pour nourrir leur imagination. Voici notre sélection estivale que les parents aussi auront plaisir à écouter avec leurs enfants.
“Les Odyssées”, France Inter, de 7 à 12 ans Vos enfants rêvent d’aventures ? Qu’ils s’inspirent des plus grands pionniers et des plus fantastiques exploratrices des siècles passés ! On y croise des voix connues : Fabienne Sintès en Calamity jane, Guillaume Meurice en Christophe Colomb, Mathieu Vidard parfait en Lord Carnavon, l’égyptologue britannique. C’est l’été, respirez ! Guides et fascicules – FESFO. Guides et fasciculesadmin2018-07-17T10:26:14-04:00 Guides et fascicules Voici des outils inestimables pour les jeunes, pour les enseignant.e.s et pour quiconque s’implique dans son milieu scolaire ou communautaire. Tu auras besoin du logiciel Acrobat Reader pour lire les fichiers pdf. Si tu ne trouves pas ce que tu cherches, contacte-nous.
Bonne navigation! Sans détour Sans détour – édition 2017 Dans ce zine tu trouveras de l’information sur: Les relations saines et égalitaires ;Les violences à caractère sexuel ;Des outils et ressources pour être un.e allié.e ; 101 jeux d’expression orale Affirmation – Volume 1 (2015) Affirmation – Volume 1 (2015) Traite de la violence à caractère sexuel ;Produit dans le cadre de la campagne provinciale Traçons-les-limites ;Offre des outils afin de pouvoir agir à changer les normes sociales.
Animation de foule Animation de foule Animation de petit groupe Animation de petit groupe Arts médiatiques Arts médiatiques Collecte de fonds Collecte de fonds Coude à coude Éco-logique. 175-176 | 2017 Didactiques et médiations des arts et de la littérature. Si l’interdisciplinarité a connu son heure de gloire dans le monde anglo-saxon des années 70, en France, il aura surtout fallu attendre les années 2000-2010 pour voir les textes officiels modifier l’organisation de la scolarité obligatoire, créer et mettre en œuvre un enseignement de l’histoire des arts et préconiser un enseignement interdisciplinaire comprenant la mise en dialogue de la littérature et des arts.
Ce numéro apporte des éléments de réponse aux problèmes épistémologiques et pratiques posés par l’introduction de l’enseignement de l’histoire des arts sur les plan de la formation des maitres, des textes officiels et des manuels et des pratiques en classe et poursuit la réflexion sur les modalités de médiation des objets d’arts qui ont lieu dans les musées en situation scolaire.
Le numéro se referme avec un dossier coordonné par Alain Rabatel et Caroline Masseron consacré à « la question du prédicat ». 155-156 | 2012 Lexique et écriture. Sous la direction de Caroline Masseron Caroline Masseron 1. Indicateurs lexicaux et écriture Dominic Anctil Pascale Hadermann et Ariane Ruyffelaert Stéphanie Pahud Marie Veniard Vincent Verselle Renée Gagnon et Hélène Ziarko 2.
Lexique et apprentissages Marceline Laparra Marie-Noëlle Roubaud et Marie-José Moussu Anne Sardier Christine Vénérin-Guénez Véronique Rey, Leila Lions et Sandra Radmacher Xinxia Wang 3. Varia Marc Arabyan Michèle Monte Guy Achard-Bayle John Searle. Enseigner le lexique.
Cours Bak 1. Cours bak 2. Cours bak 3. Divers conversation. Médias divers. Lecture presse. Grammaire divers. Realie. Idées d'activités pour la classe de FLE Fiches pédagogiques. 【Dictée FLE】 Dictée n° 1 - Niveau A1 (15 minutes) Accueil - Site de jeuxdeslam ! Des jeux en pagaille : activités brise glace, jeux grammaticaux et lexicaux | IFprofs. Des livres pour préparer le DELF B2 sans professeur. Accueil - Site de vivreenfrance ! Cahier d'activités spécial Halloween à imprimer pour vos enfants.
Les vacances de la Toussaint approchent. L’automne est bien installée et il pleut au moins un jour sur trois. Comment, mais comment vais-je occuper mes enfants pendant tout ce temps ? En imprimant le super cahier d’activités spécial Halloween que je viens de vous concocter ! Je dois vous dire qu’ici les 3 ont adoré. Monstres, sorcières, citrouilles, cela leur parle et cela leur plait. Voici ce vous allez trouver à l’intérieur pour occuper vos enfants : points à relier, labyrinthes, 7 différences, un jeu de mémory et d’autres activités que je vous laisse découvrir en téléchargeant le fichier.
Vous souhaitez télécharger le contenu ? Le cahier d’activités d’halloween à imprimer Et inscrivez-vous à notre Newsletter pour recevoir tous nos jeux et nos idées d'activités pour les enfants. Si vous cherchez d’autres idées pour les occuper, n’hésitez pas à aller voir nos activités créatives à réaliser pour Halloween. Voilà, j’espère que tout cela va vous plaire. Faire_du_français_sans_exclure. Améliorer son orthographe ? Le blog orthographique ! Mémoire(s) du BELC. En 1966, le BEL (Bureau d'étude et de liaison créé par Guy Capelle en 1959) fusionne avec le Centre de recherche pour l'enseignement de la civilisation (CREC) fondé par Guy Michaud en 1960.
Il devient le Bureau pour l'enseignement de la langue et de la civilisation françaises à l'étranger (BELC). Durant deux décennies, le BELC a publié des articles, des ouvrages, des études, des outils de créativité qui ont marqué le champ du français langue étrangère et sont devenus des références. Ils constituent un corpus passionnant pour les chercheurs et les didacticiens en sciences du langage et en sciences de l’éducation mais ce fonds d’archives, disponible au centre de ressources du CIEP, était inaccessible pour la majorité d’entre eux.
Pour redonner une visibilité aux travaux du BELC, le CIEP a décidé de numériser les documents essentiels qui ont fait sa renommée. Francis Debyser, directeur du BELC de 1967 à 1987 a confié ses archives au centre de ressources du CIEP. Bonne lecture ! Double sens, double plaisir, double émotion. Vous venez de faire un sacré paquet d’exercices de grammaire. Ou bien il vous reste 30 minutes de cours à animer, vos étudiants viennent de finir leur test. Ou bien le cours se termine tard le soir et vous avez l’impression que la classe a envie d’être ailleurs… Je vous propose une activité qui peut remédier à ce type de problèmes. En un mot, elle est un peu “différente” mais adaptable à toutes les situations et (toujours) instructive. En errant sur Internet, j’ai trouvé cette vidéo: On ne peut pas ne pas utiliser une telle perle… Comment procéder?
Fournissez aux élèves la première page de la fiche (“Un même mot peut recouvrir plusieurs réalités”). Expliquez que vous allez voir une pub qui contient ces mots. Regardez la vidéo. Passez à la deuxième page de la fiche (“CONVERSATION ET ACTIVITÉS”, le pdf ci-dessous, où tout est expliqué :). Telecharger (PDF, 28KB) Et c’est tout. Profitez bien de cette activité. Photo: Ewa Rdzanek Ewa Rdzanek. 13 jeux pour la classe - T'enseignes-tu ? 13 jeux L’année (scolaire) recommence alors j’en profite pour vous proposer une petite compilation de tous les jeux que je vous ai présentés depuis un an dans notre Newsletter.
N’hésitez pas à nous faire part de vos retours de pratique. Pour ceux qui découvrent ces jeux pour la première fois, nous vous invitons à vous inscrire à notre lettre d’informations pour ne rien rater de l’actualité de T’enseignes-tu ? Et pour avoir accès aux bonus de cette belle lettre mensuelle. 13 jeux à emporter partout ! Passionné de langues vivantes, de sociologie et de philosophie, j'enseigne le FLE depuis 7 ans. 2016c. Présentation Cet article reprend en le complétant le modèle de la "procédure standard d'enseignement de la grammaire", publié déjà depuis quelques années en Bibliothèque de travail (document 009) et mis en œuvre dans les articles 2001i et 2001h, cette foi en étudiant sa mise en œuvre concrète dans les manuels depuis le début du XXe siècle et en le comparant à d'autres modèles de progression des activités d'enseignement-apprentissage : celui de la "taxonomie des objectifs" de Bloom 1956, celui des "activités intellectuelles" de D'Hainaut adapté à la didactique des langues en 1981, et celui des "instances cognitives" de Puren 2005d, dont le schéma est repris dans le document 017.
Cette étude met en évidence la grande complexité de son fonctionnement, qui présente des phénomènes de récursivité, d'inversion, de combinaison, de reprise, de raccourci, de report, de continuum et de différenciation. Lecture complémentaire Je recommande vivement la lecture du document suivant, disponible en ligne. La boîte à mots ou comment apprendre le vocabulaire. Vos élèves vont vous la réclamer! Tout d’abord je demande pardon à tous ceux qui la connaissent bien et l’utilisent : la première partie de l’article n’est pas pour vous ! Jusqu’à présent, j’étais persuadée qu’absolument tous les profs connaissaient cet outil et que son utilisation était l’élément principal de chacun de leurs cours.
Or, dernièrement un de mes collègues m’a fait remarquer que le concept de la boîte à mots n’est absolument pas aussi connu que celui de “respirer” : je me suis donc mise à écrire cet article. C’est quoi la boîte à mots ? La boîte à mots est un recueil de vocabulaire que vous créez avec votre classe/étudiant au fur et à mesure que vous abordez de nouveaux sujets. La “boîte” à mots c’est effectivement une boîte, plutôt petite (enfin, vous la prenez comme vous voulez, évitez des boites à chaussures quand même), jolie et agréable ; ou un autre récipient qui peut contenir des petits papiers. Comment l’introduire et l’utiliser ? On démarre ! On apprend ! Rentree scolaire temoins le Monde. Francophonies du sud No.37: Savoir argumenter. « Savoir argumenter », c’est l’attendu le plus important du niveau B2.
Voici une progression pédagogique, clé en main, qui vous permettra de conduire vos apprenants à travers une séquence où ils s’entraîneront au débat oral et passeront à l’écrit en faisant un compte rendu. Sommaire du No.37 des Francophonies du Sud Fiche pédagogique: Savoir argumenter Objectifs : S’initier à l’argumentationUtiliser l’argumentation dans un débatEtudier les connecteurs logiquesConstruire un texte argumentatif Public : B2/C1 Niveau : Lycée Matériel : Deux fiches à photocopier: 1) textes; 2) tableau des connecteurs Fiche pédagogique: Savoir_Argumenter Fiche réalisée par Félix Traoré. Alter ego + 1 | Répertoire Collaboratif des Méthodes de FLE Agito. 2 personne sur 2 ont trouvé ce retour utile Méthode idéale pour les enseignants débutants! 0.0[ Cohérence 0.00 | Ressources 0.00 | Activités 0.00 | Langue 0.00 | Outils 0.00 ] Alter Ego + A1 est une méthode très bien construite idéale pour les professeurs débutants. En effet, la démarche pédagogique est claire et le professeur s’y retrouve facilement : compréhension globale, compréhension détaillée, conceptualisation, systématisation et production.
La progression est rapide et plus adaptée à un public latin qu’à une classe d’asiatiques par exemple. Les objectifs travaillés sont clairement enoncés dans le tableau des contenus mais certains correspondent au niveau supérieur du CECRL. Alter ego + 3 | Répertoire Collaboratif des Méthodes de FLE Agito. French Reading: French Texts for Beginners. Alter ego + 2 | Répertoire Collaboratif des Méthodes de FLE Agito. Vocabulaire de l'opinion - B1-B2 - Insuf-FLE...
Comment utiliser une liste de vocabulaire ? Aujourd’hui un article plus général sur nos pratiques de classe. D’ailleurs le titre est mal choisi car je vais vous présenter mon approche personnelle qui n’est ni la meilleure ni, sans doute, la pire mais juste celle qui me convient. Donc : comment J’utilise les listes de vocabulaire ? Dans les manuels, en particulier aux niveaux B1 et +, on nous propose parfois des listes de mots interminables présentés sous la forme d’un gros pâté, sans aucune proposition pédagogique, ou presque. D’ailleurs nous vous en proposons aussi dans nos packs de conversation :). Mais pourquoi faisons-nous ça si c’est si mal ? Parce que bien introduite, une liste de vocabulaire reste un outil synthétique et donc pratique et utile pour l’élève. De plus, beaucoup d’apprenants (en tous cas chez nous) adoooooooooooorent les listes de vocabulaire. Dans cette article, je souhaite donc vous présenter quelques méthodes que j’utilise pour introduire ces listes à partir du niveau B1.
Telecharger (PDF, 39KB) Maxime Girard. Chanson en FLE : enseigner le français avec David Cairol - Initiales – TV5MONDE. Synthèse pour le DALF C1 : comment la réussir ? Voici quelques conseils afin de réussir sa synthèse pour le DALF C1. Bien sûr, il ne s’agit que de conseils. À vous de trouver votre propre méthodologie. 1. Organiser son temps Pré-lecture – 5 minutes = titres, chapeaux, sous-titres, illustrations Lecture – 40/45 minutes = analyse et plan Rédaction – 35/40 minutes Relecture – 5 minutes = orthographe, accords, temps verbaux, …. 2.
Imaginez que votre meilleur ami a eu un accident. La synthèse pour le DALF C1 consiste donc à recouper plusieurs documents dans le but d’écrire un texte nouveau où seront relatées les opinions de différentes personnes. Vous devrez mettre en relation ces divers points de vue. Il s’agira d’informer le lecteur, qui n’a pas lu les documents et qui ne sait rien du sujet, de manière objective. S’il y a des mots que vous ne comprenez pas dans les textes, ce n’est pas un problème, aidez-vous du contexte pour en comprendre le sens global. Le texte doit être personnel, simple et cohérent. Personnel Simple Cohérent 3. 4. 5. 6. 7. Activités pour la classe de français langue étrangère.