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Bulletin Départemental
On pourrait célébrer cette année le cinquantenaire de la suppression des devoirs à la maison (29 décembre 1956), si la circulaire n'avait pas été régulièrement transgressée par de nombreux enseignants, sous l'½il bienveillant des parents, pour des conséquences mal analysées dont un renforcement des inégalités. Cette illustration est tirée d'une vraie punition !!!Comprendre - Analyses Pourquoi l’école française est-elle si inégalitaire ?
Observatoire des inégalités
La réussite pour tous, le grand défi de l'école française - Martine Fournier, article Éducation
Très performante pour l’élite mais médiocre pour les autres élèves, tel est le principal diagnostic des comparaisons internationales sur l’enseignement en France.
L'essentiel à savoir pour réussir sans travailler plus mais mieux. "notre chance d’avenir repose sur ce qui fait notre risque présent : le retard de notre esprit par rapport à ses possibilités" Edgar Morin, dans La méthode, tome 3 : La connaissance de la connaissance
Introduction
Savoirs et émancipation : "Un collège commun et ambitieux"
Dans le cadre du Laboratoire des idées, le groupe de travail sur l'éducation "Savoirs et émancipation" s'est constitué à la fin de l'année 2009. En prise avec les réalités de l’école d’aujourd’hui et en relation avec le monde de la recherche, il livre ici un premier rapport sur le collège. Ce groupe, dont les travaux ont été rapportés par Laurent BESSE, a été animé par Patrick CLASTRES.Le portail des technologies et de l'informatique éducative - TNI - TBI - B2i école collège lycée - C2i - Actualités TICE - ENT - Education numérique - Le portail des technologies et de l'informatique éducative - TNI - TBI - B2i école collège lycée - C2i -
VÉRAC : Vers une Évaluation Réussie Avec les Compétences VÉRAC est un logiciel de gestion d’établissement scolaire avec évaluation par compétences.
Lécole nest pas du tout ce quelle pourrait être
Il y a de ces jours où on vous soumet des documents incroyables.Les Dossiers technopédagogiques présentés sur ce site décrivent et documentent diverses applications et ressources technopédagogiques courantes ou émergentes en enseignement supérieur. Tous les dossiers ont une structure similaire : ils s’ouvrent sur une définition de l’application ou de la ressource considérée, en décrivent les différentes formes, proposent et commentent quelques exemples représentatifs, font le point sur le potentiel pédagogique de l’application ou de la ressource, en expliquent le processus de production, recensent des modèles et des canevas de conception, et aussi des outils d’évaluation ; ils font également état de pistes et de résultats de recherche quant à la conception et à l’utilisation de l’application ou de la ressource visée.
Dossiers technopédagogiques
Atelier 4 : Identifier les savoirs à faire apprendre avec la carte conceptuelle
30 janvier 2011 Henri Boudreault Didactique professionnelle , Ingénierie , Instruments didactiques , Le savoir , Le savoir-être , Le savoir-faire , Les pratiques , Objet d'apprentissage , Planification , Pratique pédagogique Identifier les savoirs à faire apprendre et les organiser n’est pas chose facile.
Le tableau noir 09/04/10 - Toute l'information en vidéo de Franc
FTVi, c’est cinq canaux d'information Pour savoir ce qui se passe maintenant Toutes les infos livrées minute par minute dans de courts messages Pour connaître l'actu du jour Les infos les plus importantes développées par la rédaction Pour découvrir ce qui fait le buzz Les infos les plus partagées et les plus commentées Pour suivre ce qui se passe en région L'info des rédactions du réseau France Télévisions Pour voir l'actu plein écran Les infos en vidéos et en diaporamas <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>Le Cartable de Clio, 10/2010 Le Cartable de Clio, 10/2010 http://www.antipodes.ch http://www.didactique-histoire.net/ Au sommaire de ce numéro , en combinant les sites web http://www.antipodes.ch/ et http://www.didactique-histoire.net/article.php3?
coursmagistral
Jouant des codes de la cartographie officielle, elle s'octroie quelque peu de légitimité et permet de présenter avec sérieux la vision subjective de celui qu’il l’a produite.
Présentation
Bernard Rey et Michel Staszewski : Enseigner l'histoire par situations problèmes Par François Jarraud Comment préparer les élèves du secondaire à devenir des citoyens actifs d'une société démocratique ?