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Vers un développement des compétences
Les formations ne peuvent plus se limiter à demander aux apprenants d’accumuler des savoirs, elles doivent aussi leur demander d’exploiter ces savoirs pour développer des compétences. En s’appuyant sur la définition de compétence de Le Boterf, on peut définir quelques pistes pour faire évoluer nos formations … Et si la pédagogie ouverte était un élément de réponse pertinent à ces questions ? Cela fait quelques temps que je tombe sur des affirmations du type « The world only cares, and will only pay for, what you can do with what you know » ( Thomas Friedman dans le NY Times ) et je pense que c’est très vrai (et peut-être même de plus en plus vrai). Soit ! Mais quel impact cela peut-il avoir sur nos formations ? Cela implique un changement de paradigme de l’enseignement : passer de la transmission de savoirs à un développement de compétences.L'approche par compétence
Il est question d’un modèle d’apprentissage s dans un contexte de formation professionnelle et technique. L’écart est souvent grand entre la formation dispensée au sein des établissements de formation et le milieu du travail. Cet article qui n’est qu’un modeste résumé des travaux de M.
En 2005, la France crée le socle commun de connaissances et compétences pour ses élèves. Il s'agit d'un ensemble de connaissances, d'attitudes et de compétences qui doivent être acquises par tous les jeunes scolarisés en France d'ici la fin de leur scolarité obligatoire. La phase expérimentale se déroula entre 2007 et 2010 et c'est en 2011-2012 que le socle commun fut globalement mis en place dans l'ensemble des établissements scolaires. Le livret de compétences ( ici en PDF ) permet aux enseignants et aux parents de suivre le cheminement de l'enfant.
Un socle commun qui divise
Il est intéressant de faire le point sur la structure de notre formation. Actuellement, nous cherchons à développer des compétences transversales, regroupées sous 2 chapitres : s’ouvrir aux autres et apprendre à apprendre.
Comment développer les compétences transversales
Le socle commun sans stress (3/3) : la tâche complexe minute.- Apprendre aujourd’hui
Le B.O. n°29 du 20 juillet 2006 est très clair : "c’est dans le cadre de situations variées que doivent être évaluées les compétences [...].
L'évaluation des compétences scolaires - Philippe Guimard - Presses universitaires de Rennes
Les fonctions de l’évaluation des compétences scolaires ont largement évolué tout au long du xxe siècle, tant en psychologie qu’en éducation. Conçus d’abord pour classer et orienter les élèves, les outils d’évaluation ont progressivement permis de mieux comprendre les processus d’apprentissage dans le but d’améliorer l’efficacité des actions éducatives et la prise en charge des élèves en difficulté. Cette évolution n’est pas le fait du hasard. Elle est en grande partie dépendante de l’évolution des objectifs éducatifs, mais aussi plus largement, des transformations sociales, économiques, culturelles et des progrès scientifiques en sciences humaines et en psychologie qui ont marqué le xxe siècle.
ife.ens-lyon.fr/vst/Ouvrages/DetailPublication.php?parent=actu&id=803
Pays : Belgique Langue(s) : français Approche par compétences et réduction des inégalités entre élèves Auteur(s) : BECKERS Jacqueline, CRINON Jacques, Simons Germain (dir.)Il ne faut juste pas oublier que le travail, l’enseignement... par compétences est né, de manière officielle, dans la loi d’orientation de 1989 et qu’il s’est concrétisé par un livret de l’élève (Edité dans les années 92 / 93 ) qui comptait plus de 300 compétences sur les 3 cycles de l’école Primaire. Pendant ce temps quid du collège et du lycée ? Rien...
Pour en revenir à la radicalité du Socle commun
évaluation des compétences
KeyCoNet
L'école sait-elle évaluer les compétences ? - Question d'éducation - Éducation / jeunesse
Olivier Rey
Veille et Analyses de l'ifé
Dossier d'actualité Veille et Analyses :Lundi 27 août 2012 1 27 / 08 / Août / 2012 12:12 http://www.inrp.fr/she/rech1_disciplines.htm
Refondation de l'Ecole... Proposition autour de la notion de "Discipline/Programme"
Dans le cadre de notre partenariat avec l’émission Rue des écoles , sur France Culture, EducPros vous propose chaque semaine le texte de la chronique de Benoît Falaize ou de Nathalie Mons. Cette semaine, Nathalie Mons, maître de conférences en sociologie à l’université de Paris-Est-Marne-la-Vallée, dénonce “le faible engouement des instances dirigeantes de l’Éducation nationale à s’imposer une obligation de résultats en termes de réussite scolaire”, notamment concernant le socle commun au collège. “Cette semaine, il est deux faits d’actualité qui nous rappellent combien l’institution scolaire française – et ses élites en tête – demeure tragiquement tolérante à l’égard de l’échec scolaire.
“Tolérance tragique à l’échec scolaire”, la chronique de Nathalie Mons | Les débats d'Educpros
B. Rey : Apprendre à l'épreuve des compétences | Le socle commun pour les nuls | Scoop.it
RETOUR Actu févrierLes compétences sont-elles justes ? | Le socle commun pour les nuls | Scoop.it
Par François JarraudEvaluations - livret de compétences... avec Alain Bollon
Tiens, je retrouve un peu par hasard, (tu parles !), une rencontre organisée par nous ! Merci Spoutnik... by Jun 10