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Qui remercieriez-vous si vous receviez un prix Nobel ? Votre famille , vos collaborateurs, vos mentors ? Le jour où il a reçu le sien, Albert Camus a tiré son chapeau à son instituteur.
Etre un bon prof ? Pas si simple
Le présent rapport est consacré aux composantes de l’activité des enseignants du premier et du second degrés, outre l’enseignement dans les classes. Il tente de cerner l’ensemble du métier d’enseignant au début du XXIe siècle, qui ne se résume pas à un face à face pédagogique avec les élèves, mais comporte bien d’autres aspects . Le rapport présente un état des lieux de ce qu’est aujourd’hui le métier d’enseignant au travers des travaux menés tant par le ministère de l’éducation nationale que par des personnalités extérieures, auteurs de nombreux rapports depuis quarante ans. Il décrit ensuite de manière détaillée le travail des enseignants du premier comme du second degré, avant de présenter quelques préconisations qui devront se décliner en fonction des évolutions de l’institution scolaire. <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>
Les composantes de l'activité professionnelle des enseignants outre l'enseignement dans les classes
A quoi servent les profs ?
« Quelles sont selon vous les qualités d’un bon enseignant ? » Voici la question que j’ai posée à un groupe de 103 étudiants de première année d’université en 2010. Et voici, dans l’ordre, les quatre qualités qui ont été le plus souvent citées : - un enseignant « ouvert et à l’écoute des étudiants », - « pédagogue », - « qui a le souci d’ intéresser son auditoire », - et qui « sait faire régner une ambiance de travail en cours (= autorité ) ». Puis j’ai posé la même question à un groupe de 35 moniteurs (doctorants assumant une charge d’enseignement à destination d’étudiants de première année). Et voici les réponses que j’ai obtenues : « qui intéresse et sait motiver les étudiants », « qui maîtrise sa matière », « qui est clair dans ses explications », « qui sait être juste et tenir la bonne distance vis-à-vis des étudiants ».
Serge Boimare Le résumé de La peur d’enseigner par l’éditeur : « 12 ans après "L'enfant et la peur d'apprendre" (1999), Serge Boimare approfondit son analyse du malaise qui empêche le fonctionnement de la relation pédagogique dans notre école.
Comment combattre la peur d’enseigner ? - Question d'éducation - Éducation / jeunesse
Le travail d’équipe : une nouvelle mode ?
Tout le monde est d’accord avec cette exigence : pour s’inscrire dans la modernité, il faut travailler en équipe. C’est un concept relativement neuf au regard de l’histoire de l’école. Jusque dans les années 1960, hors les mouvements pédagogiques, personne n’en parlait. Tout était fait d’ailleurs pour garantir l’individualisme des enseignants : l’architecture, les programmes, les passages d’une classe à la suivante et les redoublements, l’inexistence du conseil des maîtres, etc. « Chacun dans son bocal, couvercle fermé ». L’organisation des salles de classe le long de couloirs rectilignes et l’absence de salle de réunions imposaient et imposent encore souvent aux actrices et aux acteurs des séances d’assouplissement qui n’étaient pas sans intérêt.
Enseigner, ce n'est pas seulement faire la classe. Deux autres espaces, la maison et l'établissement, structurent le travail. Parce qu'il faut aussi corriger les copies, préparer les cours, assister aux conseils de classe, organiser des projets pédagogiques avec d'autres collègues... Le monde enseignant est un vaste continent dont il faut évoquer d'emblée les contrastes. En 2000, 480 000 enseignants du second degré exerçaient dans des établissements publics ou privés (1) , dont un nombre accru de jeunes enseignants, recrutés en plus grand nombre depuis 1993, et une légère majorité de femmes...
Les espaces du travail enseignant - Anne Barrère, article Éducation
« Je suis un prof heureux » | Mammouth mon amour
Mon dernier post sur le parcours de Virginie, qui a démissionné de l’Education nationale , a suscité beaucoup de réactions, ici et sur Facebook, certaines un peu vives. Elles m’ont donc poussée à me poser quelques questions. Faut-il avoir la vocation pour être un bon prof ? Faut-il croire en la méritocratie ?
TIC UNESCO: un référentiel de compétences pour les enseignants
Le référentiel de compétences pour les enseignants en matière de TIC (ICT-CFT) de l’UNESCO a pour objet d’informer les responsables de l’élaboration des politiques de l’éducation, les formateurs d’enseignants, les spécialistes de l’apprentissage professionnel et les enseignants du rôle des TIC dans la réforme de l’éducation et d’aider les États membres à élaborer des normes nationales relatives aux compétences en matière de TIC à l’attention des enseignants conformes à l’approche des plans directeurs sur les TIC dans l’éducation. Les sociétés modernes reposent de plus en plus sur l’information et le savoir. Elles ont donc besoin :Xavier Albanel, sociologue : «Evaluer les enseignants n’est pas une priorité. Ils ont besoin d’un accompagnement pédagogique»
Propos recueillis par Isabelle Maradan | Publié le , mis à jour le Vous avez suivi les inspecteurs dans leur travail d’évaluation des enseignants dans le cadre de votre thèse de doctorat. Diriez-vous que l’inspection est aujourd’hui satisfaisante ? Le double rôle de l’inspecteur biaise tout. Ce qui pose actuellement problème, c’est qu’il est à la fois évaluateur, c’est-à-dire juge, et conseil. L’inspection poursuit aujourd’hui trois objectifs : le contrôle de la conformité des enseignements avec les programmes, l’accompagnement pédagogique et l’évolution de carrière, par le biais de la note, qui peut permettre de progresser plus vite en étant promu au choix ou au grand choix plutôt qu’à l’ancienneté.
Le réalisateur de documentaire François Rabaté, ancien professeur agrégé de Lettres et ex-rédacteur en chef du magazine télévisé « Cas d'école », a posé sa caméra pendant plusieurs mois au collège Pilâtre-de-Rozier, un établissement « moyen » du 11e arrondissement de Paris. Au travers de son film « Salle des profs », diffusé mardi 13 septembre à 20h35 sur France 5, il donne à voir la réalité du métier d'enseignant, en faisant tomber les idées reçues. Entretien. Pourquoi avoir choisi de cadrer exclusivement sur les enseignants ?
François Rabaté : « Les profs de collège travaillent beaucoup plus qu’avant » | VousNousIls
Les enseignants, problème ou solution ?
Étrange dialogue jeudi soir à la Bellevilloise à Paris : des constats acérés de François Dubet, qui mettent le doigt là où ça fait mal à l’école ; des propositions revigorantes de Bruno Julliard, dans la perspective d’une rupture avec un système éducatif de plus en plus élitiste et de moins en moins républicain ; mais un sentiment d’ensemble d’impuissance, avec l’ombre des désillusions du passé, celle du contexte économique défavorable, et surtout l’embarras du discours à tenir aux enseignants. François Dubet est sévère à leur égard : ils ont refusé la transition de l’école indispensable dans le contexte de la « massification » de son public, par attachement à la définition académique de leur métier, et plus précisément aux obligations de service définies en heure de cours disciplinaires ; l’occasion a été manquée en particulier au début des années 1990, quand la revalorisation salariale n’a pas été accompagnée d’une négociation autour des missions.Cette plateforme en ligne veut offrir des ressources réalisées à partir de travaux de recherche fondés sur l’observation du travail réel des enseignants. Cette plateforme est un outil parmi d’autres pour la formation des enseignants. Elle peut être utilisée : . à titre personnel par toute personne disposant d’une adresse internet académique . en situation de formation par un tuteur ou un formateur. Elle propose des situations de classe, commentées ou analysées par des enseignants débutants, des expérimentés et des chercheurs.
NéoPass@action. De nouveaux titres de ressources écrites et vidéos "pour entrer dans le métier" sur la plateforme de l'INRP
Les représentation du professeur "idéal"
Le professeur « idéal » pour les enseignants , c'est d'abord quelqu'un qui a établi de bons rapports avec les élèves et qui fait bien ses cours . Si l'importance d'avoir un bon contact avec les élèves se retrouve ici aussi au premier rang, la deuxième qualité du « bon » professeur, c'est tout de même de savoir faire travailler les élèves. Enfin, c'est aussi quelqu'un de « sérieux » : il prépare ses cours, il n'est pas toujours absent etc. Posséder un certain nombre de traits de caractères est plus secondaire pour les enseignants, comme le rôle que peut jouer le savoir dans la définition du « bon » professeur.Un petit jeu pour comprendre les tâches d’un enseignant
28 août 2011 Henri Boudreault Enseignant , Enseigner , Formation professionnelle , Planification , Pratique pédagogique Séquences d’ens Enseigner est une profession complexe quand cette dernière a pour objectif de faire apprendre et faire développer une compétence professionnelle. Je vous offre ce petit jeu. Les cartes représentent les différentes tâches clés d’un enseignant.Le professeur arrive, les élèves l'analysent. Ils le scannent de la tête aux pieds. Sa démarche, son habillement, ses cheveux, son poil aux oreilles, son manucure, ses mèches, son parfum, son accent, ses tics. Ils n'ont que ça à faire. Le regarder. Durant toute la période.