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Avons-nous peur d’enseigner ? CR du livre de Serge Boimare | questions d'éducation | Scoop.it
Parents d'élèves, enseignants... qui défendez la fin des devoirs à la maison, ce site est conçu pour vous ! Nous dénonçons depuis longtemps la persistance des devoirs à la maison, dont personne n'a jamais prouvé l'utilité et qui ne font qu’accentuer les inégalités entre les enfants selon qu’ils peuvent ou non bénéficier d’aide à la maison. C’est d’ailleurs la raison pour laquelle ils sont proscrits en primaire par une circulaire de 1956.
« 12 ans après "L'enfant et la peur d'apprendre" (1999), Serge Boimare approfondit son analyse du malaise qui empêche le fonctionnement de la relation pédagogique dans notre école. Après la peur d'apprendre chez l'élève, il faut en effet constater qu'une peur d'enseigner chez les professeurs et les éducateurs produit toute une série d'effets négatifs. D'autant plus efficace qu'elle n'est pas reconnue, elle s'auto-alimente de la peur d'apprendre qu'elle suscite en partie.
Comment combattre la peur d’enseigner ? - Question d'éducation - Éducation / jeunesse - France Info
Le travail d’équipe : une nouvelle mode ? - Educavox
Tout le monde est d’accord avec cette exigence : pour s’inscrire dans la modernité, il faut travailler en équipe. C’est un concept relativement neuf au regard de l’histoire de l’école. Jusque dans les années 1960, hors les mouvements pédagogiques, personne n’en parlait.
Enseigner, ce n'est pas seulement faire la classe. Deux autres espaces, la maison et l'établissement, structurent le travail. Parce qu'il faut aussi corriger les copies, préparer les cours, assister aux conseils de classe, organiser des projets pédagogiques avec d'autres collègues... Le monde enseignant est un vaste continent dont il faut évoquer d'emblée les contrastes. En 2000, 480 000 enseignants du second degré exerçaient dans des établissements publics ou privés (1) , dont un nombre accru de jeunes enseignants, recrutés en plus grand nombre depuis 1993, et une légère majorité de femmes...
Les espaces du travail enseignant - Anne Barrère, article Éducation
« Je suis un prof heureux » | Mammouth mon amour
Mon dernier post sur le parcours de Virginie, qui a démissionné de l’Education nationale , a suscité beaucoup de réactions, ici et sur Facebook, certaines un peu vives. Elles m’ont donc poussée à me poser quelques questions. Faut-il avoir la vocation pour être un bon prof ? Faut-il croire en la méritocratie ?
TIC UNESCO: un référentiel de compétences pour les enseignants | Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture
Le référentiel de compétences pour les enseignants en matière de TIC (ICT-CFT) de l’UNESCO a pour objet d’informer les responsables de l’élaboration des politiques de l’éducation, les formateurs d’enseignants, les spécialistes de l’apprentissage professionnel et les enseignants du rôle des TIC dans la réforme de l’éducation et d’aider les États membres à élaborer des normes nationales relatives aux compétences en matière de TIC à l’attention des enseignants conformes à l’approche des plans directeurs sur les TIC dans l’éducation. Les sociétés modernes reposent de plus en plus sur l’information et le savoir. Elles ont donc besoin : de former une main-d’œuvre qui a les compétences en matière de TIC lui permettant de gérer l’information et d’être réactive, créative et apte à résoudre les problèmes pour pouvoir produire des connaissancesXavier Albanel, sociologue : «Evaluer les enseignants n’est pas une priorité. Ils ont besoin d’un accompagnement pédagogique» - educpros.fr/
Xavier Albanel Xavier Albanel, sociologue : «Evaluer les enseignants n’est pas une priorité. Ils ont besoin d’un accompagnement pédagogique» Le projet d’une évaluation des enseignants par les chefs d’établissement , dévoilé la semaine dernière, suscite la polémique. Au-delà de l’accroissement du pouvoir des chefs d’établissement, ce projet est porteur d’une nouvelle vision de l’école, explique Xavier Albanel, auteur d’un ouvrage sur Le travail d’évaluation - l’inspection dans l’enseignement secondaire*. Vous avez suivi les inspecteurs dans leur travail d’évaluation des enseignants dans le cadre de votre thèse de doctorat.
Perrenoud - Dix non dits ou la face cachée du métier d’enseignant
Source et copyright à la fin du texte Paru dans Recherche et formation , 1995, n° 20, pp. 107-124. Repris dans Perrenoud, Ph. Enseigner : agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe , Paris, ESF, 1996, chapitre III.
Le réalisateur de documentaire François Rabaté, ancien professeur agrégé de Lettres et ex-rédacteur en chef du magazine télévisé « Cas d'école », a posé sa caméra pendant plusieurs mois au collège Pilâtre-de-Rozier, un établissement « moyen » du 11e arrondissement de Paris. Au travers de son film « Salle des profs », diffusé mardi 13 septembre à 20h35 sur France 5, il donne à voir la réalité du métier d'enseignant, en faisant tomber les idées reçues. Entretien. Pourquoi avoir choisi de cadrer exclusivement sur les enseignants ?
François Rabaté : « Les profs de collège travaillent beaucoup plus qu’avant » | VousNousIls
Et la recherche le prouve : c’est l’objet d’une note d’analyse passionnante que vient de publier le Conseil d’analyse stratégique – organisme de prospective dépendant du premier ministre. Son titre : Que disent les recherches sur « l’effet enseignant ».
Avoir un mauvais prof, est-ce grave ? - Chroniques – Retrouvez toutes les chroniques de France Info - France Info
Les enseignants, problème ou solution ? - Les Cahiers pédagogiques
Personnellement je trouve que Patrice Bride fait des raccourcis trompeurs. " l’occasion a été manquée en particulier au début des années 1990, quand la revalorisation salariale n’a pas été accompagnée d’une négociation autour des missions. Mais voilà : une réforme de l’école ne pourra pas se faire sans leur adhésion, et nécessite donc « de l’information, des débats ». Mais pour y dire quoi ? Il y a les missions de l’institution (l’Ecole) qu’il faut redéfinir à un échelon lisible, perceptible, signifiant pour tout le monde : parents, élèves (qui peuvent être des adultes), collectivités, enseignants et partenaires de l’école.Cette plateforme en ligne veut offrir des ressources réalisées à partir de travaux de recherche fondés sur l’observation du travail réel des enseignants.
NéoPass@action. De nouveaux titres de ressources écrites et vidéos "pour entrer dans le métier" sur la plateforme de l'INRP - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires
Les représentation du professeur "idéal"
C'est aussi quelqu'un qui fait bien ses cours, qui possède un certain nombre de qualités humaines, dont la sympathie. Ses qualités relationnelles doivent se doubler de compétences pédagogiques : il construit ses cours, il explique bien. Là encore, on retrouve une autre caractéristique du cours « idéal » : le professeur, quand il parle, doit être compris par les élèves. Tout naturellement, on retrouve comme exigence primordiale le fait de savoir tenir ses classes, puisqu'on se rappelle que pour les élèves, un cours « idéal », c'était avant tout un cours sans problème de discipline .Un petit jeu pour comprendre les tâches d’un enseignant « Didactique professionnelle
Séquences d’ens Enseigner est une profession complexe quand cette dernière a pour objectif de faire apprendre et faire développer une compétence professionnelle. Je vous offre ce petit jeu. Les cartes représentent les différentes tâches clés d’un enseignant. Ces tâches couvrent l’ensemble de sa fonction. Il va de soi que ces tâches, pour être réalisées, font appel à une variété de pratiques qui font en sorte que l’enseignant compétent s’adapte à la situation d’enseignement.Le professeur arrive, les élèves l'analysent. Ils le scannent de la tête aux pieds. Sa démarche, son habillement, ses cheveux, son poil aux oreilles, son manucure, ses mèches, son parfum, son accent, ses tics. Ils n'ont que ça à faire. Le regarder. Durant toute la période.