didactique
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Par Jeanne-Claire Fumet La question était posée à l'Institut de Géographie de Paris, le 11 janvier, à l'occasion d'un séminaire de didactique proposé par Didagéo : l’histoire-géographie face aux changements passés, présents et à venir, avec François Audigier, Professeur à l'Université de Genève (UNIGE), responsable de l’équipe ERDESS (recherche en didactique et en épistémologie des sciences sociales) , et Pascal Clerc, Maitre de conférences, à l'Université de Lyon – IUFM, UMR Géographie-cités, équipe E.H.GO, en présence du géographe François Durand-Dastès. Pascal Clerc revenait sur les propositions de réforme de l'enseignement géographique dans les années 1860 : « Réformer pour transformer le monde ».
Une discipline interrogée : Géographie : vers une transformation profonde ? | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Un article de Sylvain Doussot, paru dans la Revue Française de Pédagogie , a récemment retenue mon attention.
Faire de l’Histoire en cours d’Histoire | T-E-R
Au début du 21ème siècle, où en est la didactique de l'histoire ? - Le Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques
L’histoire, un enseignement de questions sensibles
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N°471 - Apprendre l'Histoire - Le Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques
Audigier François & Tutiaux-Guillon Nicole (dir.). Compétences et contenus. Les curriculums en questions
1 Les mots du titre, compétences, contenus et curriculum situent la préoccupation de cet ouvrage collectif qui rassemble des textes discutés lors d’un symposium du réseau international en recherche et formation (REF) en 2003.Repenser les curriculums plutôt que retoucher les programmes
Le débat sur l’éducation et le sens même de l’institution éducative se cristallisent souvent en France sur la question des programmes d’enseignement. Encore récemment, la réforme de l’école primaire présentée par Xavier Darcos, mais aussi clairement impulsée par la présidence de la République, a été l’occasion de mettre en scène des figures rhétoriques bien connues, telles que celle de l’opposition entre "pédagogues" et "instructeurs".
Didactique des sciences sociales - Audigier François
François Audigier, docteur en didactiques des disciplines et titulaire d’un diplôme d’habilitation à diriger des recherches, est professeur ordinaire à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève, didactiques des sciences sociales (histoire, géographie, citoyenneté).Nicole Tutiaux-Guillon - Site THEODILE
L’équipe Théodile-CIREL était, avant son intégration au CIREL en 2008, une équipe autonome. Créée en 1991, elle est devenue équipe d’accueil en 1993 (ÉA 1764). Théodile-CIREL comprend actuellement 69 membres : 29 membres statutaires (10 professeurs ou habilités à diriger des recherches, et 19 maîtres de conférences), 25 membres associés, 15 doctorants.
Tutiaux-Guillon Nicole - Site THEODILE
L’équipe Théodile-CIREL était, avant son intégration au CIREL en 2008, une équipe autonome. Créée en 1991, elle est devenue équipe d’accueil en 1993 (ÉA 1764).