Blog Education
Get flash to fully experience Pearltrees
Mise en lumière par Rosenfeld et Morville, en 1998, dans un ouvrage désormais connu dans le lanterneau des spécialistes comme le “polar bear” (d’après l’illustration de couverture), l’architecture de l’information a, selon les mêmes auteurs, eu du mal à être reconnue comme un “art et une science”. À moins de six mois du démarrage...
Éduveille | Autour des recherches en éducation et formation
Jeudi 5 janvier 2012 4 05 / 01 / Jan / 2012 16:05 J'ai récemment eu l'occasion de reprendre le texte d'une intervention que j'avais faite en décembre 2000, à l'invitation de Jean-Marc Ferry, Directeur du Centre de Théorie Politique à l'Université Libre de Bruxelles. On lira ci-dessous cette version légèrement remaniée. Ayant choisi d’orienter ma contribution vers la question de la justice et de privilégier, dans cette orientation, une approche historique, je vais essayer, en guise d’introduction, d’argumenter ce double choix.
L'éducation en débat
Blog enseignant des maths. L'enseignement des maths et le "Libre"
Par Arnaud Durand En plein travail autour d’un rallye scientifique (un article bientôt présentera l’activité, une fois qu’elle sera testée), nous étions dans la perspective de créer 5 énigmes mathématiques. Notre projet s’inspirait grandement du rallye mathématique de la Sarthe .
L’université de printemps organisée par l’IPM s’est déroulée en mai 2011. Son thème était les compétences, l’approche-programme, les Learning Outcomes . Des enseignants y ont participé au travers d’ateliers et de partages de pratiques. Comme “j’aime bien redire avec mes mots” (serait-ce une compétence ou une appétence ?)
Blog de M@rcel : des technologies et des pédagogies qui travaillent ensemble
Un meuble était en bois. De préférence, uniquement en bois : pas de clous, de vis, pas de pièces en plastique. Les seules pièces métalliques tolérées étaient les charnières, serrures et poignées, elles-mêmes réalisées dans les règles de l’art. A la place des clous et des vis, des chevilles de bois. Un meuble était démontable. L’absence de colle et d’éléments externes permettait, sous réserve du savoir-faire correspondant, de démonter le meuble, notamment pour le réparer.
Le blog de Christine Vaufrey
Et de 100. Voici mon centième billet. L'occasion de partager avec vous ce qui fut pour moi une expérience originale d'écriture et de vie, de combats et de découvertes, de lectures et de rencontres. Tout d'abord, il y eut une émission de Sylvain Bourmeau sur la démocratie participative qui réunissait Yannick Barthe, Yves Sintomer, Loïc Blondiaux . Un sujet qui me tenait à cœur depuis quelques années. J'avais cherché sur internet leur contact pour leur transmettre le seul texte, « libre », que j'avais écrit jusqu'alors (en dehors de tout ce que l'on doit rédiger quand on est étudiant en philosophie).
Le blog de Sebastien Rome
Il avait dit que ce serait l’un des thèmes phares de sa campagne. Jeudi à Orléans, François Hollande devait donc convaincre le monde de l’éducation de la pertinence de sa vision programmatique, du bienfondé de ses propositions, et esquisser les contours de sa méthode. Il y a beaucoup à dire, sur les mesures annoncées, ou pas, les non-dits, l’implicite de ce discours (lisible ici ), les lignes de tensions qui se dégagent… Confirmant meeting après meeting son talent d’orateur à travers des discours ciselés et pour tout dire plutôt bien écrits, moins lyrique qu’au Bourget mais toujours enthousiaste et fédérateur, Hollande a d’emblée affirmé la nécessité de tourner la page éducative du quinquennat qui s’achève. « Le quinquennat qui s’achève aura été celui de la discorde, de la division entretenue, du désordre ». « L’école a été dégradée. L’éducation est devenue une variable d’ajustement sur le plan budgétaire ». « Nous héritons d’une dette éducative.
L’instit’humeurs
J'ai reçu il y a quelques temps le numéro 31 de N'Autre école et, après un bon moment de rédaction en ligne, j'ai effacé mon article par inadvertance. Ont suivi quelques jurons adéquats, puis je me suis promis de m'y remettre... un jour... et j'ai procrastiné... Alors histoire de ne pas laisser passer à côté de l'info, une fois n'est pas coutume, je me contenterai là de reprendre le communiqué de sortie : Sortie de N'Autre école n° 31 : "Engagé(e)s !" "Des enseignants qui entrent dans le métier à reculons, des salariés qui se demandent quelle fantaisie financière mondiale va encore leur tomber dessus, des militants qui vieillissent, l’air du temps est au gris.
Quoi de neuf ?
Quand vous venez d’ailleurs, vous voyez des choses que ceux qui sont plus familiers avec l’environnement ne remarquent plus. ( Louis Malle ) Je commence la 2e journée à Ludovia par une table ronde sur les ENT, une table ronde qui, s’il faut en croire la quantité de participants sur la scène, témoigne de l’intérêt pour les ENT, comme je le l’indiquais hier . Ce que j’entends ne me convainc pas de leur utilité. L’ensemble des préoccupations des intervenants autour de la table, relativement aux environnements numériques de travail (ENT), porte sur les problématiques administratives : sécurité technique, sécurité des élèves, débit de la bande passante, architecture du réseau, formation technique, etc. Le discours relativement aux effets sur les enseignements et l’apprentissage, la motivation, la réussite scolaire, la collaboration, et toutes les affordances que permettent le maillage en réseau, est terriblement absent.
Relief || contre la planéité
Enjeux en éducation
Une analyse critique des directives administratives Le mouvement vers l’inclusion prend racine au Manitoba en 1966 avec la reconnaissance du droit d’accès à l’école publique pour les enfants handicapés mentaux. Toutefois, les problèmes liés à leur placement dans des environnements ségrégués sont rapidement reconnus et, dès 1975, le gouvernement prend position en faveur de l’intégration ( mainstreaming ).
Il existe plusieurs appellations pour nommer celui à qui on donne le mandat de faire apprendre . Qu’on le nomme enseignant, professeur, maître, formateur, animateur, pédagogue, instructeur, moniteur ou éducateur, sa fonction est toujours essentiellement la même : amener la personne en formation à changer . Là où le bât blesse le plus souvent, c’est dans la manière d’agir de celui qui est en avant de la classe pour atteindre le but et les attentes de la formation qui fait en sorte que la raison d’être de la fonction s’en trouve dénaturée.
Didactique professionnelle
De nombreuses recherches ont fait état des bienfaits de la méditation. Dans ce blogue, j’ai déjà publié plusieurs billets sur le sujet (voir ici, ici, ici, ici, ici, ici, ici, ici et ici). La particularité de la recherche dont il est question ici, c’est qu’elle s’est intéressée à des enseignants. Les auteurs ont pu constater que, … Lire la suite »
Psychologie et éducation | Échos de la recherche et informations intéressantes
Michèle SILLAM
C'est avec quelques jours de retard que je viens parler de ce colloque KIRIKOU, ce colloque des enfants citoyens, que j'aime tant, et que pour rien au monde je ne raterais. Pas même un séminaire de l' AGSAS quise déroulait le même week-end même et d'où je me suis éclipsée, samedi après-midi, pour me rendre à l'Hôtel de Ville de Paris à 13h30. Comme l'an dernier, à peine avais-je passé le sas d'entrée, qu'une jeune fille de 12 ans à peine, m'a prise en main, elle m'a guidée dans les méandres de l'Hôtel de Ville pour m'amener à l'accueil du colloque.Si vous êtes enseignants, qui plus est au collège, vous aurez difficilement échappé à ce diaporama émanant du CNRBE (le Comité National de Retrait de la Base Elèves) : Le discours dénonce au moins deux faits dans le mise en oeuvre du socle commun de compétences : 1. un fichage généralisé des élèves via le livret personnel de compétences (LPC) qui suivra les élèves à vie, comme une marque indélébile de la réussite ou de l'échec scolaire. 2. la volonté de fournir des masses d'ouvriers serviables pour le patronat. Qui est à l'origine de ce monstrueux projet ?