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Assessment

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BancoDeRubricasTU.doc. Evaluar mapas visuales con rúbricas visuales. Flipping Feedback using ScreenCastify & Google Drive – Flipped Learning Simplified. Evaluación. E-PORTAFOLIOS. No es una moda pasajera, a la vista de su pervivencia y grado de generalización.

e-PORTAFOLIOS

En distintas versiones y formatos de papel, el portafolios ya está entre nosotros, desde hace más de 50 años, de la mano de profesionales de las artes plásticas o dramáticas y también de la Arquitectura o la Ingeniería, con el fin de dar muestra de sus productos y proyectos. En ocasiones, los portafolios se utilizaban con otros fines muy concretos, tales como difundir la información correspondiente a las fiestas patronales de una determinada ciudad y se distinguían del programa festivo —que, obviamente, era una de sus secciones— porque proporcionaban, mediante apartados distintos, otros contenidos de diversa índole: anuncios, fotografías de eventos festivos a lo largo del año, noticias relacionadas, etc. Por eso, el e-portafolios está llamado a ser un instrumento tan habitual como ya lo han sido el libro, los diarios de noticias, el reloj, el automóvil o los receptores de radio y TV.

EVALUACION POR RÚBRICAS. Rúbrica de Evaluación – Cómo Elaborarla con Efectividad. Blog de Gesvin.

Rúbrica de Evaluación – Cómo Elaborarla con Efectividad

Cómo crear rúbricas para co-evalu... Cómo crear rúbricas para co-evalu... 15 ventajas de utilizar rúbricas de evaluación #infografía – innovaespacios. 20 rúbricas para ABP en Inglés. Una colección de rúbricas y materiales de evaluación del proyecto EDIA que nos permite trabajar en la materia de Inglés y en todas aquellas que sean impartidas en esa lengua.

20 rúbricas para ABP en Inglés

#ProyectoEDIA publica estos materiales, creados para los REA de inglés en Secundaria. Un banco de documentos, que continúa ampliándose y que podemos usar directamente o adaptar a nuestras necesidades. Evaluar mapas visuales con rúbricas visuales. Evaluar para aprender. “Aunque la finalidad de la enseñanza es que los alumnos aprendan, la dinámica de las instituciones hace que la evaluación se convierta en una estrategia para que los alumnos aprueben,” afirmaba hace unos años Miguel Ángel Santos Guerra en un recomendable texto titulado 20 paradojas de la evaluación.

Evaluar para aprender

Puestos ante la disyuntiva de elegir entre aprobar o aprender (Elena Cano), la práctica totalidad de nuestros alumnos optaría por aprobar y después, si se puede, aprender. No es lo mismo evaluar que examinar, ni evaluar que calificar. Evaluar con intención formativa no es igual a medir ni a calificar, ni tan siquiera a corregir. Evaluar tampoco es clasificar ni es examinar ni aplicar tests (Juan Manuel Álvarez Méndez). Flipping Assessment: Making Assessment a Learning Experience. If you’re a regular reader of this blog, you’re already aware that flipped instruction has become the latest trend in higher education classrooms.

Flipping Assessment: Making Assessment a Learning Experience

And for good reason. La Evaluación: un proceso dinámico. Inmovilismo en la Evaluación Las últimas pruebas de control impuestas por la LOMCE vuelven a poner de manifiesto el aspecto de nuestra educación que más inmovilismo ha experimentado a pesar de cualquier teoría o metodología de innovación pedagógica que se haya puesto en auge en los últimos tiempos.

La Evaluación: un proceso dinámico

Y es que podemos hablar de educación personalizada, de aprendizaje significativo, de inteligencias múltiples o de grupos interactivos, y todo parece tener una muy buena aceptación, pero al final nos topamos con que el modelo de evaluación sigue respondiendo a unos patrones fijos y estandarizados donde lo importante continúa siendo cuánta información eres capaz de retener en un momento concreto y aislado para luego “vomitar” sobre un examen, respondiendo al concepto de “Educación Bulímica” que nos acuña la autora María Acaso, pues se le da más importancia a un número asociado a una persona que al aprendizaje generado en realidad. ¿Flipar clases online? Deshaciendo algunos mitos. En Junio de 2015 escribí una entrada que se preguntaba si se podía flipar una clase online.

¿Flipar clases online? Deshaciendo algunos mitos

También hablamos en Septiembre pasado de estrategias para la evaluación en un entorno flipped. Hoy quiero volver sobre la realidad flipped en un entorno online apoyándome en algunas lecturas recientes. Clasifica tus exámenes tipo test por grupo en Google Forms. Course: Evaluación y Rúbricas. EVALUACIÓN /EBALUAZIOA. ABP-PBL (Evaluación y otras cosas)

Cómo construir Rúbricas o Matrices de Valoración. ¿QUÉ SON LAS RÚBRICAS?

Cómo construir Rúbricas o Matrices de Valoración

Una Matriz de Valoración (Rúbrica – Rubric, en inglés [1]) es un instrumento que facilita la evaluación del desempeño de los estudiantes, especialmente, en temas complejos, imprecisos o subjetivos. COLECCIÓN +100 Rúbricas de Evaluación para Primaria, Secundaria y Bachillerato. Uno de los instrumentos que más se adaptan al trabajo por tareas son las rúbricas, en este artículo veremos su concepto, como se diseñan, ventajas e inconvenientes así como diferentes herramientas TIC que facilitan su elaboración.

COLECCIÓN +100 Rúbricas de Evaluación para Primaria, Secundaria y Bachillerato

Definición: Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback (retroalimentación) (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernandez, A Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010 Tipos de Rúbricas: Rúbrica global u holísitca: hace una valoración del conjunto de la tarea, mediante la utilización de unos descriptores que se corresponden a niveles globales. EVALUACION POR RÚBRICAS. For the love of learning. E-PORTAFOLIOS. Back to School: Differentiation for All Students. In every classroom we have students that are as different as condors are to capybaras.

Back to School: Differentiation for All Students

A soaring condor's capacity has little to compare with the skill set of the water-loving capybara. Understanding their differences is the first step, but even if we create individual education plans that differentiate instruction for each student, teachers are forced to make choices that affect student learning when it comes to instructing them all at once. The issue is how do you provide instruction that meets the needs of each individual student? LA EVALUACIÓN, UN ESPACIO DE CONFLICTO. No hay formación sin evaluación y no solo hay que evaluar resultados. Hay que diseñar una carrera docente atractiva. La acreditación es de carácter académico-administrativo y la evaluación solo se refiere al aprendizaje para valorar la efectividad del proceso enseñanza. La evaluación realizada hacia el profesorado —de los profesores— es una práctica que carece de tradición en nuestro sistema educativo, esto se da en mi país: Argentina. Siempre evaluamos a los alumnos como si este fuera un acto de autoridad superior.

Sin embargo, uno de los ejes vertebradores de la calidad y evaluación del sistema educativo, lo constituye el profesorado. En el ámbito educacional son muchos los aspectos a estudiar respecto a la calidad educativa y evaluación, entre los que se incluyen formación y desarrollo profesional, las criterios de enseñanza, recursos humanos, actitudes educativas, resultados educativos, etc. RÚBRICAS: QUÉ SON, CÓMO SE DISEÑAN Y HERRAMIENTAS TIC PARA SU ELABORACIÓN - T...

INTRODUCCIÓN: Con la definición del concepto de competencias básicas tras el trabajo “Educación y Formación 2010″ en el año 2006 se identifican las ocho competencias claves esenciales para la educación en en las sociedades europeas. Con el enfoque competencial de la educación se persigue que el alumnado sea capaz de responder a demandas y situaciones complejas realizando tareas complejas, movilizando diferentes habilidades. (DeSeCo) Este cambio en el proceso de E-A en el que se centra más en el aprendizaje por tareas y no tanto en la transmisión de conocimientos. Esto implica que el profesorado cambie la forma de evaluar y por tanto utilice diferentes tipos de instrumentos de evaluación tal y como viene recogido en la orden de 9 de mayo de 2007 para educación primaria en Aragón en su artículo 13 y 20 para educación secundaria Evaluación de los aprendizajes y del proceso de enseñanza. Tipos de Rúbricas: 75 rúbricas para Primaria, Secundaria y Bachillerato.

100 User Experience Design & Evaluation Methods for Your Toolkit. OK, we’re only at number 19 so far, there’s still a way to go. Still, what’s there so far suggests it’ll be an amazing series. As the site doesn’t make it easy to see all of the methods so far, here’s a list of what’s there to date: PBL rubric.