Lectures
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Documents déposés après le colloque - Les mathématiciens et l'enseignement de leur discipline en France
On trouve ici des documents (textes, fichiers de vidéo-projections ...) remis après le colloque par ceux des conférenciers, responsables d’ateliers, responsables ou participants de tables rondes qui l’ont souhaité. Dans certains cas les auteurs fournissent des liens vers des sites où figure cette documentation. Ces documents ne reprennent pas nécessairement exactement les contributions présentées au colloque mais peuvent être constitués d’éléments que les auteurs ont trouvés pertinents en relation avec celles-ci. Ces documents n’ont pas fait l’objet d’expertises préalables par le comité scientifique du colloque.
Une partie des pratiques pédagogiques ont pour seule fonction de faire plaisir au maître : traiter de sujets qu’on aime bien (mais d’importance très secondaire), animer des activités collectives plaisantes (mais inefficaces et inégalitaires), improviser au gré de l’humeur, passer des heures à préparer du matériel qui sera utilisé en quelques minutes, se rassurer en faisant à perte de vue des corrections et des contrôles, essayer pour voir et renoncer au premier obstacle, osciller entre divers objectifs ou contrats didactiques sans oser choisir… On n’en finirait pas de dresser la liste des gestes professionnels spectaculaires, mais inefficaces ; des moments d’interaction agréables, mais sans effets ; des tâtonnements amusants, mais déstabilisateurs ; des habitudes confortables pour le maître, mais soporifiques pour les élèves.
Deuils et paradoxes
* XXXIVème colloque: Expérimentation et modélisation dans l'enseignement scientifique: quelles mathématiques à l'école?
Actes
TEMPS ET RYTHME SCOLAIRE
Évidence, routine, organisation technocratique, gestionnaire, taylorisation du métier, obligation institutionnelle..... ?