L'hypothèse d'une désorganisation temporelle dans la dyslexie et l'autisme - Psychologie cognitive expérimentale - Anne-Lise Giraud - Collège de France - 03 mars 2015 11:00. Ecrituremanuelle.html. On sait que pour définir une didactique et une pédagogie quel que soit le domaine considéré, la première question à se poser est celle de la pratique sociale du domaine en question, pratique qui constitue l'objectif à long terme du travail pédagogique.
Rappelons que l'objectif à long terme est le seul qu'un enseignant doit avoir dans l'esprit, car un objectif, n'est rien d'autre qu'une direction : en fait, ce n'est qu'une boussole, ce n'est pas un but à atteindre. Ensuite, il s'agit de définir à quelles conditions on peut prendre cette direction, quelles compétences on doit développer et à partir de quand, et enfin quelles pratiques on doit installer en classe pour y parvenir. On oublie parfois que les fonctions sociales de l'écriture manuelle ont profondément changé au cours du siècle dernier. L'objectif n'est donc plus d'avoir une « belle » écriture, mais d'avoir une écriture à la fois lisible (elle doit être lue, et facilement !) Take Notes by Hand for Better Long-Term Comprehension. News Dust off those Bic ballpoints and college-ruled notebooks — research shows that taking notes by hand is better than taking notes on a laptop for remembering conceptual information over the long term.
The findings are published in Psychological Science, a journal of the Association for Psychological Science. Walk into any university lecture hall and you’re likely to see row upon row of students sitting behind glowing laptop screens. Laptops in class have been controversial, due mostly to the many opportunities for distraction that they provide (online shopping, browsing Reddit, or playing solitaire, just to name a few). But few studies have examined how effective laptops are for the students who diligently take notes. “Our new findings suggest that even when laptops are used as intended — and not for buying things on Amazon during class — they may still be harming academic performance,” says psychological scientist Pam Mueller of Princeton University, lead author of the study.
Want to Remember Your Notes? Write Them, Don't Type Them. Dust off your pens and notebooks.
A new study finds laptops make note-taking so easy it’s actually ineffective. In the past decade, a bunch of studies have shown that bringing a laptop to class is not great for learning. Anyone who has sat through a lecture with the Internet in front of them hasn’t really been surprised. After all, you can only take so many notes while simultaneously catching up on Game of Thrones and g-chatting with your friends. A new study in Psychological Science, though, suggests there’s even more to laptops’ negative effects on learning than distraction. Cursive. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Cursive grecque, VIe siècle. Texte moderne en cursive romaine Cursive en anglais, fin XIXe s. La cursive est le nom donné aux graphies ayant un tracé rapide résultant de la simplification d’écritures « officielles » souvent en capitales. Apprendre à lire. L’écriture à la main reste la meilleure méthode pour prendre des notes - Sciences.
Même privés de la tentation d’internet, les utilisateurs d’ordinateur portable n’arrivent pas au niveau de leurs congénères qui privilégient la méthode "à l’ancienne".
Les chercheurs ont montré de courtes vidéos de conférences à un groupe d’étudiants. La moitié d’entre eux était équipée d’un ordinateur portable alors que l’autre moitié avait de quoi écrire à la main. Une demi-heure après la conférence, les scientifiques ont posé des questions factuelles ainsi que des questions demandant davantage de réflexion aux deux groupes.
Si les deux groupes ont obtenu pratiquement les mêmes résultats aux questions factuelles, les étudiants équipés d’un ordinateur ont réussi nettement moins bien les questions nécessitant plus de réflexion. Notes littérales Les chercheurs expliquent cet écart par le fait que les participants dotés d’un ordinateur prennent plus de notes littérales. Cependant, quand on reproduit littéralement ce qui est raconté, l’information n’est ni sélectionnée, ni assimilée. Intervenants. Apprendre à écrire aujourd'hui ? Cet ouvrage part du constat, qu’à l’ère des technologies actuelles, l’écriture pose problème à de nombreux enfants entraînant des conséquences scolaires, psychologiques et sociales.
La nécessité de son apprentissage est remise en question et fait l’objet d’enjeux. Dans cette optique, ce livre situe l’écriture dans un ensemble somato-psychique, scolaire et social, en insistant sur ses fondements et sur les approches thérapeutiques. La première partie retrace la genèse de l’écriture en partant du cerveau. La deuxième se penche sur l’écriture en souffrance, ce qui conduit à considérer l’écriture en tant que reflet de soi et outil thérapeutique.
Ces derniers font l’objet de la troisième partie. Fruit d’une synthèse de divers courants, cet ouvrage est une invitation à réfléchir sur les enjeux de l’écriture pour que les praticiens puissent donner un sens à leurs techniques en les plaçant dans une optique globale. Presse Ortho Magazine.