Documents pédagogiques - sommaire. Tous les intitulés sont cliquables et susceptibles de proposer des documents tous les intitulés sont cliquables et susceptibles de proposer des documents tous les intitulés sont cliquables et susceptibles de proposer des documents. Outils. 10 conseils pour rendre les élèves autonomes ! Je remonte cet article grâce à Eowin ...pour la piqûre de rappel :) :) Bon mercredi Quand je dis autonomie j’entends capacité à prendre en charge son apprentissage ! Petite phrase et tout un programme ! Vous entendez souvent : « Maîtresse, ça veut dire quoi ? « Maîtresse j’ai fini le 1 » « Maîtresse je prends un fluo pour surligner ?
« Maîîîîîîtressssssssssssssssssssssssssssssssse !!!! Les élèves qui posent des questions sans arrêt sont tributaires de leur enseignant. Caractéristiques Les notions d'autonomie et d'apprendre à apprendre sont liées, et selon les auteurs se confondent (est autonome l'étudiant qui sait apprendre, pour Holec) ou se distinguent (apprendre à apprendre, c'est se préparer à être autonome, pour Portine).
Pour savoir apprendre il faut d’abord vouloir apprendre : en avoir la capacité et la possibilité. Selon Sylvie Lay il y a deux catégories de difficultés à surmonter pour les élèves: - Un « rapport au savoir » qui n’est pas conforme aux attentes de l’institution scolaire. PedagoPsy: Coins jeux et Espace - Enseigner en Maternelle. Documents pour la formation continue. De nombreuses notions abordées à l'école élémentaire, accompagnées de réponses aux questions pédagogiques et d'outils, ainsi que d'un espace vidéo, se trouvent sur le site TFM (Télé Formation Mathématiques) à l'adresse: Un livre à compter multimédia : une nouvelle génération de livres à compter.
Vous pouvez consulter les informations pédagogiques et le télécharger à l'adresse suivante: Pour le téléchargement, attention! Un jeu à compter: une forme dynamique de livre à compter, par Martine CANTAT, en Grande Section à Saint Rémy en Rollat (03). Pour des idées d'utilisation, lire l'article "Lire, écrire des livres à compter" A. Revue N n°72 2003 IREM de Grenoble 1. 2. Vous pouvez télécharger et imprimer tous les patrons de polyèdres que vous voulez (et même d'autres que vous ne connaissiez pas encore!) 3. 4. 5. 6. 7. 8. Journal officiel de la République française - N° 165 du 18 juillet 2013 - Référentiel de compétences.pdf. MENE1319905C. En application des articles 4 et 9 du décret n° 2004-13 du 5 janvier 2004 relatif à la création du CAPA-SH et du 2CA-SH, des modules de formation d'initiative nationale sont organisés au niveau interacadémique.
Ils s'inscrivent dans le cadre de la formation continue des enseignants.Ces modules sont regroupés par thématiques : scolarisation des élèves handicapés dans le second degré, fonction de coordonnateur en ULIS, développement de compétences pour l'enseignement aux élèves sourds ou malentendants, scolarisation des élèves présentant des troubles envahissants du développement, des troubles importants du comportement, ou des troubles sévères des apprentissages. Vous trouverez, en annexe à la présente circulaire, la liste des modules prévus en 2013-2014.Il vous appartient de procéder, chacun pour ce qui vous concerne, au recueil des candidatures à ces formations. Annexe Thème : scolarisation des élèves handicapés dans le second degré Identifiant : 13NDGS6001 Durée : 25 heures (1 semaine). L'écriture cursive en grande section : activités préparatoires. Comment bien préparer les enfants à l'écriture cursive en grande section ?
Bien souvent, l'écriture est réservée aux ateliers en autonomie, la présence de l'enseignant étant requise ailleurs. Peu de classes de grands bénéficient de la présence d'un(e) ATSEM. L'enfant écrit donc seul, sans le contrôle d'un adulte. Il faut pourtant être vigilant afin que de mauvaises habitudes ne soient pas prises. La présentation ci-dessous n'est pas chronologique mais thématique. 1. . • Jeu des boucles avec un ruban Salle de motricité. Consigne : Faire de belles boucles sur place avec le ruban. Veiller à ce que le geste tourne dans le bons sens : partir du bas, et tourner dans le sens inverse des aiguilles d'une montre.
Faire le geste en grand, d'un geste large partant de l'épaule. Ne pas s'arrêter brusquement, garder la souplesse du geste : le ruban doit suivre souplement le mouvement • Jeu des boucles sans ruban Salle de motricité. Validation : Le geste tourne dans le bon sens. . • Jeu des boucles en pas chassé.