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Comment organiser et animer un Brainstorming Le brainstorming ou remue-méninges est une technique de recherche d'idées en groupe , par exemple afin d'identifier ou de résoudre un problème . La principale phase du brainstorming consiste à émettre spontanément le plus d'idées possible sans retenue et en les notant toutes. Mais au-delà de cette phase de collecte d'idées, il faut auparavant 1/ constituer le groupe 2/ cadrer la question de départ et après 4/ sélectionner les meilleures idées ou les solutions applicables. C'est le travail de l'animateur que d'organiser ce processus. Mes autres cours de gestion de projet / tous mes cours .
ABC du Brainstorming - animer un Brainstorming (ou remue-méninges)
Prévoir une période de réchauffement des esprits pour créer la synergie du groupe Pour faciliter la synergie du groupe, il est recommandé de prévoir une période de réchauffement cérébral avant de vous attacher à la recherche d'idées. Il s'agit de créer une atmosphère décontractée, de favoriser un état d'esprit et de délier les langues par des exercices de créativité courts, rapides et amusants.
Brainstorming: Comment débuter l'animation?
Jeu de rôle BCDI
Trouvé sur un site, mais je ne sais plus lequel. Pardon au collègue de ne pas pouvoir citer son nom...Mot-clé
Alpha-Biblio: Répertoire d'activités
Le projet Alpha-Biblio a permis au CDÉACF de développer plusieurs outils pour promouvoir et faciliter les collaborations entre les organismes d'alphabétisation et les bibliothèques publiques francophones, en vue d'augmenter le niveau d'alphabétisme des adultes. Un répertoire d' activités inspirantes de collaboration entre organismes d'alphabétisation et bibliothèques Un répertoire d' organismes d'alphabétisation et de bibliothèques publiques Une boîte à outils pour vos démarches de collaboration Une affiche Dewey simplifié pour mieux comprendre le système de classification utilisé dans les bibliothèques publiques. L’affiche est offerte gratuitement au Canada, seuls les frais de transport sont à défrayer Pour plus d'information, n'hésitez pas à communiquer avec :
Ces séquences ont été validées par l’inspection pédagogique régionale en documentation. Elles ne constituent pas des modèles mais plutôt des exemples pouvant permettre d’enrichir la réflexion sur la formation des élèves à l’information. Pour une indispensable cohérence pédagogique et didactique, elles doivent être considérées comme des compléments au livre Recherche documentaire et maîtrise de l’information , édité par l’IUFM et le CRDP de l’académie de Rouen. Les documents suivants sont au format pdf.
Quelques exemples de séquences
Classification Dewey
Pédagogie documentaire - La Tribu doc
La première séance d'IRD est bien évidemment une séance de présentation du CDI, de ses règles de fonctionnement et de ses différents espaces dont voici la fiche séance : S_ance_D_couverte_du_CDI. J'ai repris la séance faite l'an dernier, qui avait bien fonctionné, en y faisant quelques modifications pour l'adapter au nouveau règlement du CDI. Pendant la séance, les élèves complètent la fiche activité et colorient le plan du CDI (fiche_activit__d_couverte_du_cdi) en se déplaçant dans le CDI. La...
25 septembre 2011 IRD 6ème 2011-2012 : chapitre 2 n°1 Chapitre 2 : Les différents genres de documents n°1 : vocabulaire autour du document Objectifs de la séance :
IRD 6ème 2011-2012 : chapitre 2 n°1
IRD 6ème 2011-2012 : chapitre 1 n°2 Pour la deuxième séance de découverte du CDI, je voulais faire quelque chose de totalement différent de l'an dernier. En effet, faire une visite guidée du CDI n'est pas très utile, il y a toujours quelques élèves qui n'écoutent pas ou qui sont encore à l'étape précédente quand on explique une chose importante. L'année dernière, j'avais fait faire un plan et quelques semaines plus tard j'avais constaté que les élèves me demandaient où était tel ou tel espace, comme si nous n'en avions jamais parlé.
IRD 6ème 2011-2012 : chapitre 1 n°2
29 novembre 2011 IRD 6ème 2011-2012 : chapitre 2 n°4 Chapitre 2 : les différents genres de documents n°4 : Les clés du livre Pour finir le chapitre, je fais travailler les 6ème sur les clés du livre. Je suis d'accord pour dire que ça ne correspond pas vraiment au titre du chapitre mais j'ai pas trouvé mieux... On voit ensemble quelques définitions, et ensuite ils font des exercices pour s'entraîner à trouver et utiliser les clés du livre.
Différents genres de documents
03 janvier 2011 IRD 6ème : SéQuence 3 séance 1 Après une -longue- séquence consacrée aux livres, la prochaine séquence sera consacrée à la recherche documentaire à l'aide de l'outil numérique. La Première séance étant consacrée à BCDI . Pour commencer la séance, la traditionnelle évaluation de la leçon précédente : evaluation_N5 Puis un document expliquant pas à pas comment fonctionne le logiciel.
IRD 6ème : SéQuence 3 séance 1
Evaluation de la formation à l’information-documentation en 6ème : 7 classes et 13 questions pour évaluer les acquis
Présentation de l’évaluation Contexte de l’évaluation : En 2010-2011, les élèves de toutes les classes de 6e de mon collège ont eu, à mon initiative, sept séances d’information-documentation par demi-classe en début d’année. La dernière de ces séances, en janvier-février, était consacrée à l’évaluation des compétences acquises au cours de la formation.Quatrième et cinquième séances d'IRD sixième : rechercher des informations sur internet
Dimanche 28 novembre 2010 7 28 / 11 / Nov / 2010 16:45 J'ai changé ma progression de séquence en consacrant deux séances à la recherche d'informations sur internet. Les deux sont en continuité directe. La séance 5 reprend la fin de la séance 4 pour consolider les savoirs en matière d'identification de la source.Samedi 8 octobre 2011 6 08 / 10 / Oct / 2011 15:26 Voici, avec un peu de retard, les documents que j'ai distribués. En quatrième page, les élèves avaient la carte mentale vierge que le professeur d'Arts Plastiques a demandé de remplir (informations sur l'oeuvre et sur l'artiste et reproduction en miniature de l'oeuvre).