TEMA 9 LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA. 2.1.
Historia de España. ¿Por qué la República no pudo sobrevivir? La República llegó en abril de 1931 de forma pacífica, con celebraciones populares en la calle y un ambiente festivo donde se combinaban esperanzas revolucionarias con deseos de reforma y cambio.
Apenas cinco años después, esa República estaba defendiéndose en una guerra civil a la que le había llevado un golpe de Estado. La Segunda República pasó dos años de relativa estabilidad, un segundo bienio de inestabilidad política y unos meses finales de acoso y derribo. Tuvo que enfrentarse a fuertes desafíos y amenazas desde arriba y desde abajo. Su ingente obra de reformas políticas y sociales abrió un abismo entre varios mundos culturales antagónicos, entre católicos practicantes y anticlericales convencidos, amos y trabajadores, Iglesia y Estado, orden y revolución.
Las dificultades que en España encontraron la democracia y la República para consolidarse procedieron de varios frentes. Nada de eso, sin embargo, conducía necesariamente a una guerra civil. Blog 2º Bachillerato IES Emilo Alarcos. Gijón. La Restauración (1874-1902). Es prensa. Trouble viewing this page?
Go to our diagnostics page to see what's wrong. El problema catalán: debate en el Congreso de la Segunda República. El problema catalán, que ha desencadenado ahora la mayor crisis política e institucional del siglo XXI en España, aterrizó en la Cortes Constituyentes de la Segunda República, hace 85 años.
Lo hizo con la misma virulencia que hoy mantiene en vilo a un país, España, a cuenta del futuro de una de sus autonomías, Cataluña. El estatuto que se debatió en las Cortes para dar amplios poderes a Cataluña, recién inaugurada la Segunda República, permitió escuchar los argumentos de quienes eran dos referentes intelectuales de aquella época: Manuel Azaña, diputado por Madrid y presidente del Consejo de Ministros; y el filósofo José Ortega y Gasset, diputado por León. Sus ideas, sus temores y sus dudas acerca del poder que Cataluña debía adquirir a través del Estatuto son muy parecidas a las que enfrentan hoy a los partidos políticos en España. 85 años después, aquel debate parece arrancado del diario de sesiones de la presente legislatura.
#top17fc @vialap69 - Esto no entra en el examen. Los vídeos, si bien son importantes en la “clase al revés” no son la esencia.
La clave está en que aumenta el tiempo en el aula para hacer otras cosas. La mayor parte de la entrevista corresponde a la que le hizo un alumno de Vicente (Francisco Cartagena): ¿Podrías explicar tu método de enseñanza o tu manera de llevarlo a cabo con tus alumnos en unas líneas? La metodología que llevo aplicando los últimos dos cursos es conocida como “the flipped classroom” o “clase al revés”. Fueron dos profesores de ciencias de un instituto norteamericano, los que, de algún modo, la configuraron. Así surgió el concepto de clase al revés. Ahora bien, los vídeos, si bien son importantes en la “clase al revés” no son la esencia de esta metodología. Al conocer experiencias de otros docentes y ver la lógica de esta metodología no dudé ni un segundo en plantearme “la clase al revés” como mi modelo de práctica docente.
Creo entenderte, pero no sé si el enfoque es el correcto. Presentación 2bto 1718. De revolutionibus ... GEO HISTORIA: HISTORIA DE ESPAÑA. “Considerando que la guerra es una consecuencia fatal del régimen de producción capitalista; Considerando, además, que, dado el sistema español de reclutamiento del ejército, sólo los obreros hacen la guerra que los burgueses declaran..La asamblea protesta enérgicamente: 1.
Contra la acción del gobierno español en Marruecos. 2. Contra los procedimientos de ciertas damas de la aristocracia, que insultaron el dolor de los reservistas, de sus mujeres y de sus hijos, dándoles medallas y escapularios, en vez de proporcionarles los medios de subsistencia con la marcha del jefe de familia. 3. 4. Y compromete a la clase obrera a concentrar todas sus fuerzas, por si se hubiera de declarar la huelga general para obligar al gobierno a respetar los derechos que tienen los marroquíes a conservar intacta la independencia de su patria.” Tarrasa, julio de 1909. El texto es una fuente primaria de carácter circunstancial. El autor es la agrupación de sindicatos catalanes agrupados en Solidaridad Obrera. Actividades para historia de España. Hablineses: Estándares de evaluación de Historia de España 2º de bachillerato.
Define los estándares de aprendizaje como “especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.
Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.” Historia de España. HISTORIA DE ESPAÑA: TEST: CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN. APUNTES HISTORIA DE ESPAÑA - Antonio Calero.