Estudios fronterizos - Lectores y formación de ciudadanías en México: Observaciones sobre el Programa Nacional Salas de Lectura del Conaculta. Artículos Lectores y formación de ciudadanías en México.
Observaciones sobre el Programa Nacional Salas de Lectura del Conaculta Fernando Vizcarra,* Lilian Paola Ovalle,** y Sarah Corona Berkin*** * Doctor en Sociología por la Universidad de Zaragoza, España. Aline de la Macorra. 4º Festival del Libro Infantil y Juvenil, UNAM, México. - casul. Encuentro “Literatura Infantil y Juvenil: Investigación, Experiencias y Proyectos” Desde hace cuatro años en el Instituto de Investigaciones Filológicas de la Universidad Nacional Autónoma de México se vienen realizando diversas actividades académicas en torno a la literatura infantil y juvenil, como diplomados sobre literatura, lectura, el libro álbum, así como también la Feria del Libro dedicada a niños y jóvenes, y un concurso de cuentos escritos por niños.
Estas actividades se realizan en coordinación con otras dependencias de la UNAM. Recientemente se ha dado nuevo aliento a la investigación y la edición en este campo. 1998_e1_19.pdf. El Libro Objeto. Como material didáctico infantil. 67. Por qué importan los libros infantiles. Se podría escribir una historia de la literatura infantil basada en prólogos o dedicatorias.
En el prólogo a Las aventuras de Tom Sawyer, por ejemplo, Mark Twain expresó el deseo de que los adultos no despreciaran su libro, “ya que está compuesto con la idea de despertar recuerdos del pasado en los adultos y exponer cómo sentían, pensaban y hablaban, y en qué raras empresas se embarcaban”. La misma idea de concebir y dirigirse a los adultos no por lo que son, sino por lo que alguna vez fueron, aparece al inicio de El principito, cuando Antoine de Saint-Exupéry pide disculpas al público infantil por dedicarle el libro a Léon Werth: “Si todas esas excusas no bastasen, bien puedo dedicarle este libro al niño que una vez fue esta persona mayor. Todos los mayores han sido primero niños. (Pero pocos lo recuerdan.) Corrijo, pues, mi dedicatoria: A Léon Werth, cuando era niño.” Propuesta editorial y formación de lectores.
Jornadas Lijeras de la FFyL-UNAM. Por qué importan los libros infantiles. 274.pdf. Hacia una historia de la literatura para niños en la Argentina. Hacia una historia de la literatura para niños en la Argentina Plaza de la Victoria (1829), Carlos Pellegrini por Oscar H.
Caamaño(*) Catálogo de Libros de Texto para Educación Secundaria Ciclo Escolar 2014 - 2015 .: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos :. Revista de Cultura y Literatura Infantil y Juvenil. Historia .: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos CONALITEG :. Historia de 1944 a 1982 Desde 1944, el entonces Secretario de Educación Pública Jaime Torres Bodet - destacado hombre de letras, académico y diplomático mexicano- sintió una gran preocupación por los libros con los que se educaba a los niños y niñas de la educación obligatoria del país.
Por su parte, un joven abogado, Adolfo López Mateos, advirtió desde aquella época que el principio de gratuidad de la educación básica -consagrado en la Constitución- no estaba siendo plenamente cumplido porque los libros de texto eran excesivamente costosos, de mala calidad e inaccesibles para la mayor parte de las familias mexicanas. Cuando llegó a la Presidencia de la República en 1958, López Mateos se encontró con una población con altos niveles de analfabetismo y pobreza que minaban el acceso equitativo a los servicios educativos: "poco puede hacer la escuela por los niños si sus padres no tienen recursos para comprarles los libros de texto" decía. Revista mexicana de investigación educativa - La creación del libro de texto gratuito en México (1959) y su impacto en la industria editorial de su tiempo: Autores y editoriales de ascendencia española.
Investigación La creación del libro de texto gratuito en México (1959) y su impacto en la industria editorial de su tiempo: Autores y editoriales de ascendencia española The Creation of Free Textbooks in Mexico (1959) and Their Impact on the Publishing Industry of Their Time: Authors and Publishers from Spain Elizer Ixba Alejos.
Obras: Poesía - José Rosas Moreno, Lilian Álvarez Arellano. Estudios fronterizos - Lectores y formación de ciudadanías en México: Observaciones sobre el Programa Nacional Salas de Lectura del Conaculta. Maestría DEPLAED UAM-X. La Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación es un programa orientado hacia la investigación, que se ofrece a profesionales de diversas disciplinas, con experiencia, conocimiento, e interés profesional en el área de educación.
El programa ofrece elementos teóricos, metodológicos e instrumentales y técnicos asociados a los procesos de política, planeación, diseño y desarrollo de proyectos educativos. El inició del programa fué en 1991, tiene una duración de seis trimestres y se ofrece cada dos años. Objetivo General. Cuesta.pdf. Publicaciones: Lulú Coquette 3 - Imaginaria No. 186 - 2 de agosto de 2006. Informe preparado por Marcela Carranza Director: Gustavo Bombini (UBA, U.N.
La Plata, U.N. San Martín). Comité de redacción: Carolina Cuesta (U.N. La Plata, U.N. Año III, Nº 3; Buenos Aires, Ediciones El Hacedor, noviembre de 2005. La lectura como política educativa. La lectura como política educativa Gustavo Bombini * SÍNTESIS: En este artículo se plantean cuestiones relacionadas con la lectura como política pública, desarrollada desde el ámbito estatal, tales como las representaciones sociales sobre la lectura, su promoción y sus relaciones con las funciones históricas de la escuela como garante del acceso a la cultura escrita.
Asimismo, se propone una nueva construcción epistemológica y metodológica que permita abordar las prácticas de lectura como práctica sociocultural apoyada en los aportes de la sociología de la cultura, la antropología cultural y la etnografía, para nuevos abordajes y problematizaciones que someten a revisión categorías tradicionales, con el objetivo de construir lo que podría denominarse una teoría empírica de la lectura en contextos pedagógicos. Palabras clave: políticas públicas de promoción de la lectura; región latinoamericana; dimensiones: teóricas, culturales, pedagógicas y metodológicas. 1.