Formation formateurs. Actualité de l'auto-entrepreneur - Loi PInel. Suppression de la dispense d'immatriculation Jusqu'au 18 décembre 2014, l'auto-entrepreneur était dispensé d'immatriculation au registre du commerce et des sociétés (RCS) ou au répertoire des métiers (RM), sauf cas particuliers.
La mesure est entrée le 19 décembre 2014. L'auto-entrepreneur déjà en activité a jusqu'au 18 décembre 2015 pour se mettre en conformité et demander son immatriculation au RCS ou RM. Outils et ingénieurie de formation. Qu'est l'ingénierie pédagogique? Définir des objectifs pédagogiques efficaces et cohérents grâce à la taxonomie de Bloom et la méthode SMART. Une fois les besoins et attentes de formation analysés, définir vos objectifs pédagogiques constitue une étape fondamentale dans le développement de votre projet de formation.
C’est le message que j’avais tenté de faire passer dans l’article de lundi : cette étape vous permet non seulement de baliser votre parcours, et aussi d’en faciliter l’évaluation. Toutefois il n’est pas toujours évident de définir facilement ses objectifs pédagogiques : quelles formulations utiliser ? Faut-il nécessairement intégrer des verbes d’action ? Comment vérifier que les objectifs soient effectivement opérationnels ?
La méthode magistrale - LE BLOG DE L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE. Ce module présente les aspects pédagogiques de la méthode magistrale.
Vous pouvez appliquer cette méthode dans les situations suivantes : Utilisez la méthode magistrale lorsque vous souhaitez transmettre du savoir ou du savoir-faire à un public d’experts. La méthode magistrale est la méthode dite “classique”. Elle est la plus connue et une des plus simples à appliquer. Que fait le formateur ? Vous parlez et communiquez aux apprenants les informations théoriques nécessaires. Puis, vous donnez à l'étude des cas théoriques. Que font les apprenants ? Les apprenants écoutent attentivement, essayent de retenir les informations, réfléchissent au contenu qui leur est enseigné.
ELABORER UNE SEANCE D. L'AFPA premier organisme de formation professionnelle en France, développe, pour le compte du ministére du travail des produits de formation débouchant sur des titres homologués.
Ce cédérom décrit l'ingénierie mis en oeuvre dans la conception de ces produits. Des créateurs de nuages de mots à la portée de tous. L'esthétique du nuage de mots en a fait un outil populaire : des dizaines, voire des centaines de mots sont agencés de manière à ce qu'ils composent une image dans laquelle les mots apparaissant les mieux soient aussi les plus employés.
Une carte visuelle qui fait l'affaire de bien des internautes qui peuvent, en cliquant sur les termes, continuer de fouiller le sujet sur les moteurs de recherche, ou connaître en un clin d'oeil les termes les plus employés dans un texte donné. Voici déjà quelques temps, nous vous avions parlé de Wordle qui est sans doute la plus populaire des applications utilisées pour créer des nuages de mots. Wordle n'est plus seul à proposer ce service.
Certes, les applications présentées dans cet article sont en anglais, mais les termes sont assez faciles à comprendre et la langue de l'interface ne devrait pas compliquer leur utilisation. Du plus simple au plus complet Tagul est plus intéressant à ce niveau. Source : Les principes essentiels de la formation. Des ressources éducatives libres aux MOOC : Défis et orientations. Mindmapping pour Formateurs : un scénario pédagogique avec XMind. Préparer une leçon ou une séquence de formation peut-être quelque chose de fastidieux.
Médiation et Métacognition - Idées ASH. Le structuralisme Il met l’accent sur les structures mentales.
Selon PIAGET, l’enfant développe un certain nombre de fonctions cognitives à un âge donné, par étapes. Le fonctionnalisme : Ce sont les apprentissages qui vont modifier les comportements cognitifs. L'enfant ne développe des fonctions cognitives que s'il est en apprentissage. VYGOTSKY, BRUNER, Alain MOAL, M. Compétence : notre composition cognitive, nos outilsPerformance : manière d'utiliser les outils Nous avons la même compétence, pas la même performance car nous ne subissons pas les mêmes apprentissages.
Comment devenir formateur, quel statut choisir. Nous recevons régulièrement des demandes de personnes souhaitant savoir comment devenir formateur d'adultes ou consultant indépendant, s'il existe une formation, un cursus pour être formateur, travailler à son compte, valider des compétences, créer un centre de formation, ce que l'on pense des formations de formateurs, etc.
Voici quelques informations pratiques sur le métier de formateur : Statut et rémunération du formateur. Détails Publié le mercredi 31 juillet 2013 05:12 Retour au sommaire du dossier La profession de formateur est présent sous différentes formes.
La boite à outils du formateur innovant " Format... Netquiz Pro 4. Où peut-on avoir de l'information pour comprendre les nuances entre Biblothèque, Collection, Projet actif?
Bibliothèque: on y trouve la liste de tous vos items (vos questions de questionnaires) par type d’item (question à choix multiple, de classement, vrai ou faux, etc); on y trouve aussi tous les médias utilisés dans vos items. La bibliothèque permet de réutiliser et/ou modifier tous les items, médias, titres de collections que vous avez créés dans Netquiz Web.
Collection: permet de classer et de catégoriser mes questionnaires (ex: cours 101, cours 102). La pédagogie par objectifs. La pédagogie par objectifs Emergence de la notion La Pédagogie par objectifs trouve son origine aux Etats – Unis dans un contexte socio économique de rationalisation des processus de production industrielle (Taylor) notamment dans l’industrie automobile. Cette méthode de travail consiste à spécialiser une tâche à l'extrême. La mise en œuvre consiste à faire des actions répétitives simples dans un processus de production. Ce système est bien mis en évidence dans les procédés de travail à la chaîne (production automobile Ford, 1920). La pédagogie par objectifs trouve également son origine dans le contexte théorique du béhaviourisme.
Pourquoi nous formons-nous ? On peut suivre une formation professionnelle pour de multiples raisons, très différentes : viser une promotion, se cultiver, bénéficier de contacts sociaux, acquérir une meilleure image de soi, s'évader de conflits familiaux, etc. Autant dans le monde de la formation continue que dans le système scolaire, l'évocation de la notion de motivation suscite des attitudes variées. Si le praticien l'exploite pour expliquer certains comportements des apprenants, il peut également la rejeter parce qu'opaque, simpliste ou, finalement, inutile. Il peut en nier l'existence, ou au contraire, tirer du constat de sa toute-puissance une forme de résignation pédagogique. Il peut s'acharner à créer de la motivation, ou inversement, abdiquer devant sa propre incapacité à influencer ce mystérieux moteur de l'engagement éducatif. Bref, suivant l'interlocuteur, la question de la motivation peut alternativement susciter résistance, passion, curiosité ou indifférence...
Sur le plan scientifique, d'après R. T-kit 6 "Les principes essentiels de la formation" TutoFOP - Définitions. MOOC eFan- Enseigner et former avec le numérique — ÉcoGest. Lexiques - glossaires. Les Mots Barbares. Titre professionnel inscrit au RNCP - niveau II responsable de projets de formation - Formation des adultes - Cnam - Le Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP) (Résumé descriptif de la certification) - Commission nationale de la certification professionnelle. Par sa double expertise, pédagogique et technique, le formateur contribue au développement des compétences favorisant l'insertion sociale et professionnelle, l'accès à la qualification, la professionnalisation et l'accès ou le maintien dans l'emploi.Afin de permettre l'adaptation aux évolutions techniques et professionnelles, le formateur analyse des demandes de formation d'origine et de nature variées.
Il identifie les compétences à acquérir ou à développer et détermine les situations d'apprentissage et les modalités pédagogiques. Il organise la progression des apprentissages et définit les étapes clés des séquences. Il choisit, adapte ou crée les activités d'apprentissage et les ressources pédagogiques.