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Pédagogie_numérique

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Roue padagogie. Schema relationnel. Travaux des étudiants de Telecom ParisTech pour le cours ETIC 2012. La boite à outils du veilleur 2.0. Exploration de l’identité numérique avec des LEGO. Avant-propos : cet article a été rédigé par Jean-Baptiste Mac Luckie.

Exploration de l’identité numérique avec des LEGO

Il porte sur une expérience menée sur le thème de l’identité numérique dans le cadre d’un Bachelor réalisé à l’Université de Glamorgan à Cardiff. N’hésitez pas à lui faire des retours en commentaires ou via son compte Twitter @jbmacluckie. Le concept d’identité numérique a été étudié sous différents angles, que ce soit d’un point de vue sémiologique, informationnel, info-communicationnel ou encore sociologique. Ce thème est devenu en l’espace de quelques temps une thématique discutée, débattue voire contestée et a fait l’objet de nombreux billets de blogs et publications scientifiques. Cette opportunité s’est présentée à moi sous un angle purement académique, puisque j’étudie ce concept dans le cadre de mon BA Media & Communications à l’Université de Glamorgan à Cardiff. Pourquoi étudier l’identité numérique avec des Lego ?

Le processus de construction du modèle identitaire : 3 étapes clés Les feedbacks sur le projet. Le droit d'auteur et le droit à l'image. Méthodologie de veille et curation : outils, moyens et étapes (présentation) Coffre à outils technopédagogiques » Actu@liTIC. S'initier au mindmapping en enseignement.

Présentation sur le mindmapping en enseignement Olivier Le Deuff, maître de conférences à l’Université de Bordeaux 3 et chercheur en sciences de l'information, a publié, en mars dernier et sous licence cc, le support de l'une de ses interventions intitulée "Usages et pratiques des cartes mentales en éducation".

S'initier au mindmapping en enseignement

On peut consulter cette présentation sur le site Guidedeségarés.info. Le diaporama revêt une forme variée et comporte, aux fins de l'illustration, plusieurs cartes mentales mais aussi des schémas, des listes, des tableaux, des courts textes, des photographies. C'est un outil qui donne une idée très large de ce qu'est le mindmapping et de la façon dont on peut l'utiliser en enseignement. La présentation est instructive et constitue une bonne introduction aux cartes heuristiques pour les enseignants qui voudraient les intégrer à leur pratique. Utilisations pédagogiques La page 34 présente sous forme de tableau les avantages et les limites du mindmapping . ChronoOutilsFormateur. Systématisation des apprentissage informels-Mozilla Firefox. Discours généraux sur les TIC en éducation : beaucoup de slogans peu étayés, en quête de débats.

Discours généraux sur les TIC en éducation : beaucoup de slogans peu étayés, en quête de débats Éric Bruillard Au cours de la préparation d'un texte consacré aux recherches menées dans le domaine des TIC en éducation, en prenant l'exemple des ENT (espaces numériques de travail), j'ai été amené à étudier la place des recherches dans les plans et rapports officiels et dans les discours, pour l'essentiel dans les sites spécialisés.

Discours généraux sur les TIC en éducation : beaucoup de slogans peu étayés, en quête de débats

Cela m'a conduit à analyser plus en détail leur contenu et à essayer d'en saisir le mode de construction. Quel lien peut-on établir entre la ou plus exactement les recherches et ces rapports ? Comment ces derniers sont-ils alimentés ? Un peu surpris des éléments que j'ai pu dénicher, j'ai choisi d'en faire un compte-rendu spécifique afin de décrire en détail certains points, parfois anecdotiques, mais dont la somme me semble significative. Des rapports officiels en abondance et finalisés, mais parfois construits et cités superficiellement.

Teaching in Social and Technological Networks. Technological networks have transformed prominent businesses sectors: music, television, financial, manufacturing. Social networks, driven by technological networks, have similarly transformed communication, news, and personal interactions. Education sits at the social/technological nexus of change – primed for dramatic transformative change.

In recent posts, I’ve argued for needed systemic innovation. I’d like focus more specifically on how teaching is impacted by social and technological networks. A teacher/instructor/professor obviously plays numerous roles in a traditional classroom: role model, encourager, supporter, guide, synthesizer. This model works well when we can centralize both the content (curriculum) and the teacher.

Course content is similarly fragmented. Traditional courses provide a coherent view of a subject. Fragmentation of content and conversation is about to disrupt this well-ordered view of learning. And that is precisely what I suggest.