Tice - m-learning. Este concepto lo elaboraremos: Celia Rubio Gómez Vanessa González moreno Mª José SelasFelguera De E.I.M-LEARNING De un tiempo a esta parte, se vienen incorporando a nuestras vidas, cada vez con más fuerza, las tecnologías móviles y, por tanto, está surgiendo lo que denominamos movile learning o m-learning y que consiste en utilizar estos aparatos electrónicos para aprender. - DEFINICIÓN: El m-learning, es una evolución del e-learning, que a su vez es una evolución de la formación a distancia.
Significa aprendizaje electrónico móvil o educación móvil y es, como su propio nombre indica, una metodología o difusión de contenidos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como laptops, teléfonos móviles, celulares, tablets, agendas elctrónicas, PCs, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica, es decir, que no tenga cables. Ventajas y Desventajas. Tim Rylands' Blog - to baldly go....... Using ICT to inspire. Let's TIC English - home.
RTV Santiago Apóstol. Blog de la Biblioteca del IES Carolina Coronado de Almendralejo. En este apartado iremos publicando el proyecto que tenemos entre manos, se trata de la realización y publicación de líneas del tiempo online de Extremeños ilustres.
El curso 2008-09 comenzó el trabajo y fueron los alumnos de 4º de Diversificación los creadores de las mismas bajo la dirección de Hortensia Fóntán y Francisco Muñoz de la Peña contando con la colaboración de Carmen Luisa Romero. El trabajo llevado a cabo podemos verlo en esta página. El curso 2009-10 seguimos con el proyecto en el que han trabajado tanto los alumnos de 3º como los alumnos de 4º ESO, los trabajos que van a realizar podemos verlos en esta nueva página.
Herramientas usadas: Las líneas del tiempo han sido creadas en Dipity, un extraordinario servicio gratuito en línea, si estás interesado en conocer más a fondo Dipity y sus aplicaciones educativas puede ser de interés la lectura del artículo que he publicado al respecto en educ@contic. En los últimos cursos hemos realizado: Vida de Carolina Coronado. AULA BLOGUE. Watch Proyecto Rosaleda Episodes. Territorio Cuadernia. Repositorio de Objetos de Aprendizaje. Web 2.0 y Educación de José Ramírez en Prezi. Perfiles educativos - Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje. Horizontes Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje Competence in higher education: Taking a break to check the itinerary Tiburcio Moreno Olivos* * Doctor en Pedagogía por la Universidad de Murcia, España.
Jefe del Área Académica de Ciencias de la Educación y profesor investigador de tiempo completo titular C del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, Área Académica de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH). Recepción: 6 de agosto de 2008 Aprobación: 21 de abril de 2009. ¿Por qué no funciona el modelo basado en competencias? Elija su opción (Primera parte) - Razón y Palabra.
Inicio @Comun ¿POR QUÉ NO FUNCIONA EL MODELO BASADO EN COMPETENCIAS?
ELIJA SU OPCIÓN -Primera parte- Por Javier Carlo No pretendo ser un especialista, pero luego de 10 años inmerso en el ámbito de las universidades, mi mente loca ha dilucidado algunas hipótesis por las cuales el modelo de educación basado en competencias no está funcionando. Atinado o no, elija usted aquella que le parezca más lógica. 1. El concepto de competencia ya es difícil de comprender, pues abarca muchos aspectos; el modelo completo lo es aún más. Así, el modelo se entiende y se implementa de dientes para afuera, sin que creamos firmemente en su método ni en sus resultados.
¿Por qué no funciona el modelo basado en competencias? Elija su opción (Segunda parte) - Razón y Palabra. Inicio @Comun ¿POR QUÉ NO FUNCIONA EL MODELO BASADO EN COMPETENCIAS?
ELIJA SU OPCIÓN -segunda parte- Por Javier Carlo He aquí algunas razones por las que el modelo de educación basado en competencias –a mi parecer– no está funcionando. (Continuación…) 5. Ya comenté que por lo regular no todos los profesores comprenden el concepto de competencia, pero lo más grave es que tampoco todos saben identificar el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que integran la competencia (o las competencias) de sus materias; por si fuera poco, muchos de ellos deciden ignorar el programa del curso –en vez de enriquecerlo–, precisamente por esta falta de claridad, o porque en el fondo no se sienten aptos para impartir todos los contenidos de la clase y no son capaces de aceptarlo, o simplemente porque no les gustan.
FORMACION BASADO EN COMPETENCIAS VS. LA FORMACION TRADICIONAL. Por: Ing.
Marco A. Villarroel La Torre La educación tradicional, ha sido bastante cuestionada por propiciar desvinculaciones entre la teoría y la práctica, desatención, descontextualización del conocimiento y aprendizaje memorístico. La crítica reflexiva a este enfoque, promueve la búsqueda de nuevas alternativas para la solución de los problemas en la educación. El tema del diseño curricular basado en Competencias, es para las Universidades el nuevo paradigma que tiende a reemplazar al modelo tradicional y que busca lograr la conjunción de la teoría con la práctica y de lo profesional con lo académico. ¿Qué significa un enfoque educativo por competencias? 2.- Pertinencia y calidad educativa Para hablar de la pertinencia es necesario tener claro cual es su relación directa con educativa en Bolivia. 3.- Perfil Profesional académico. La naturaleza de las competencias permite conocer y comprender los fundamentos en los que se basa el perfil profesional de una ocupación.
Catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/ledf/zarate_r_r/capitulo2.pdf. Nelson.alejandro. Www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso 6/Eje 2/Ponencia_340.pdf. ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS. Redalyc.uaemex.mx/pdf/447/44722178014.pdf.