COUVANACT-351_SR.indd - 13954380.PDF. APP: Accueil. La révision et la mise en oeuvre des nouveaux programmes d'études dans le réseau collégial québécois a fait émerger des besoins relatifs à de nouvelles pratiques d'enseignement davantage centrées sur l'étudiant.
En effet, l'approche par compétences, à partir de laquelle les nouveaux programmes sont élaborés, vise des apprentissages en profondeur et intégrés qui nécessitent le recours à des méthodes pédagogiques qui mettent l'étudiant en action. L'apprentissage par problèmes répond à ces besoins. Cette approche peut être utilisée à l'échelle du programme, à l'échelle d'un cours ou encore simplement à celle d'une leçon. En vue de favoriser son expérimentation au collégial, ce site propose un soutien à ceux qui souhaitent l'utiliser d'abord à petite échelle dans le cadre de leurs cours.
En effet, les professeurs qui veulent en savoir plus long sur l'apprentissage par problèmes et qui veulent l'intégrer à leur enseignement se demandent souvent par où commencer. La pédagogie sur Internet. Analyse, expérience, situations-problèmes - 1999_11.html. Enseignement par la simulation. Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre: Quelle place ... - Marcel Lebrun. Création de scénarios d’ateliers numériques : Imaginateur. L’Imaginateur est un didacticiel interactif de méthodologie de projet destiné à favoriser la création de scénarios innovants pour vos projets d’animation multimédia et de développement local avec le numérique.
Il est aussi un jeu sérieux (serious game). Il prend en compte les contextes institutionnels, culturels et socio-économiques des EPN. Utilisable en autoformation ou en présentiel, il est fondé sur les principes des ateliers d’écriture et de la résolution de problèmes complexes par la créativité et la logique, grâce au brainstorming et à la stimulation cognitive des associations libres de la pensée à l’aide d’inducteurs. Il a été conçu pour GénérationCyb par Cécile Turet et Yvonne Thomas. La présentation détaillée du didacticiel est disponible ici.
Le guide d’IMAGINATEUR en PDF est téléchargeable : Composition de l’imaginateur : IMAGINATEUR, « shaker numérique », permet de monter un scénario d’atelierun scénario de projetdes idées, ébauches, esquisses de projets de développement local. Site de l'Institut Français de l'Education. DIDACTIQUEPROFESSIONNELLE.ORG. Développer le numérique pédagogique. Site de l'Institut Français de l'Education. Site Web du Récit. Revue Vie Pédagogique. [Revue Education & Didactique] DIDACTIQUEPROFESSIONNELLE.ORG. Le guide 2010 du web pédagogique : Pédagogie. Par François Jarraud Les sites des penseurs de l'éducation Parmi les grands acteurs de l'éducation les chercheurs sont à mettre à part.
Ce sont eux qui donnent le recul pour penser l'Ecole et qui de ce fait montrent la voie. Malheureusement peu entretiennent un site Internet vivant. Vous trouverez dans les articles du Café pédagogique bien des noms absents dans ce Guide pour cette seule raison. Le site de Philippe Meirieu Tenu par un des plus grands spécialistes de l'Ecole, il associe un fonds documentaire unique avec des réactions et analyses en prise avec l'actualité. Le site de Bruno Suchaut Directeur de l'IREDU, un institut de recherche en sociologie de l'école, Bruno Suchaut met en ligne ses travaux de réflexion et d’analyse sur le système éducatif, sur son fonctionnement et ses résultats. Les grandes revues pédagogiques La Revue internationale d'éducation de Sèvres Par exemple le numéro 52 sur "Un seul monde, une seule école ? " La revue française de pédagogie Spirale Echanger Curiosphère. La pédagogie sur Internet. Site de l'Institut Français de l'Education.
Carrefour éducation. Animer un processus de transfert des connaissances : bilan des connaissances et outil d'animation. Le transfert des connaissances est un processus dynamique qui réfère à l'ensemble des activités et des mécanismes d'interaction favorisant la diffusion, l'adoption et l'appropriation de nouvelles connaissances.
Réaliser un processus de transfert est une tâche à la fois complexe et imprévisible : il faut déterminer les connaissances pertinentes à transférer, les besoins des publics cibles, le rôle des acteurs impliqués, le contexte dans lequel ces acteurs interagissent et les étapes à franchir. Pour soutenir et outiller les acteurs appelés à participer à des processus de transfert des connaissances, le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) et l'Institut national de santé publique du Québec (INSPQ) proposent un document simple et complet, qui présente un bilan intégré des écrits et un outil d'animation.
Ces deux volets complémentaires fournissent des éléments de réflexion sur lesquels s'appuyer pour systématiser et consolider les pratiques de transfert des connaissances.