Ensayo tics. El concepto de la 'Sociedad del Conocimiento' Introducción El término ‘sociedad del conocimiento’ ocupa un lugar estelar en la discusión actual en las ciencias sociales así como en la política europea.
Se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas. La revisión de la bibliografía de referencia indica un uso diferente en los ámbitos lingüísticos alemán y español. En el ámbito alemán el uso de este término está asentado desde el principio de los años 1990, teniendo como una de sus referencias el trabajo de Nico Stehr.
La búsqueda de los términos ‘sociedad del conocimiento’, ‘sociedad red’ y ‘sociedad de la información’ en la Internet a través del buscador Yahoo por ámbitos lingüísticos, da una impresión de la importancia de esos términos (véase cuadro 1). LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGIA EN LA ESCUELA. Universidad del Tolima (2013) e-mail: wilfretc@hotmail.com Introducción A través del tiempo el hombre siempre se ha preocupado por perpetuar su cultura, es decir pasar de una generación a otra, todo su conocimiento, para irlo perfeccionando a medida que se dan los descubrimientos y los inventos.
Es solo echar una rápida mirada al pasado cuando el hombre conoció el fuego, hizo sus primeras herramientas para la agricultura y armas para cazar. Del mismo modo, la cultura griega nos deja un legado de conocimientos que con el tiempo han sido estudiados y enriquecidos considerablemente nuestro conocimiento y pensamiento. De modo similar, ha sido tan importante la tecnología que hace presencia en todo lugar, hasta llegar a ser parte indispensable de nuestro modo de vida, a tal punto que se convirtió en una herramienta imprescindible para el sistema educativo de hoy día.
EDUCACIÓN EN COREA DEL SUR.- Nº1 en PISA. Educación en Corea del Sur un ejemplo a nivel mundial. Educación en Finlandia y el uso de las TICs. Escuela7.jpg (300×225) Escuela 2.0 'CEIP Pedro Corchado' Dos años después de su puesta en marcha, el programa Escuela 2.0 del Ministerio de Educación todavía encuentra problemas para consolidarse.
Mientras unas comunidades ven crecer su inversión, en otras es inexistente. Más de medio millón de ordenadores nuevos para los alumnos y 146.345 profesores formados en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son algunas de las cifras más importantes ofrecidas por Antonio Pérez, director del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE), sobre el desarrollo del programa Escuela 2.0, impulsado por el Ministerio de Educación. La implantación de la Escuela 2.0 ha sido analizada en el curso ‘El aula sin muros: la escuela-red y el nuevo entorno tecnológico’ que concluyó el jueves 12 de julio en los cursos de verano de El Escorial. Futuro incierto Que nuestra sociedad está viviendo cambios muy profundos es algo que nadie se atreve a cuestionar, pero que la institución escolar vaya en pos de dicha evolución es más díficil de creer. Las TICS en la Educación. ¿Por que pensar en el uso de TIC en el aula? Por Bernardo Ortega.
En la actualidad no se puede entender el mundo que vivimos sin un mínimo de cultura informática o alfabetización digital. Por lo mismo, como docentes siempre nos estamos preguntando sobre el alcance de las TICs en los procesos de enseñanza – aprendizaje. El conocimiento y su uso determinan que debamos responder las interrogantes siguientes: ¿Cuál es el propósito de su aplicación? ¿Qué determina que su empleo sea relevante? Sin duda, las respuestas están en nuestra práctica docente. Aplicamos TICs porque deseamos generar una educación de calidad. Como profesor, mediante las TICs - incorporadas a las actividades de aula - espero desarrollar un pensamiento analógico, deductivo, hipotético que genere y refuerce los aprendizajes. Por lo mismo, pienso que las TICs son herramientas que siempre deben estar al servicio de la didáctica y la cognición. De esta forma, las TICs como recurso didáctico, nos deben permitir repensar nuestra práctica docente y transformarla.
Artículo: Tecnología y escuela: más allá del voluntarismo. Por Francesc Pedró. LLECE al día - Número 6.
Marzo-abril, 2012 * Francesc Pedró es Especialista colaborador en el desarrollo de ítems para el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicartivo (TERCE) en educación y también un nuevo colaborador del Laboratorio Latioamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). Pedró está desarrollando ítems para evaluar los aportes de la incorporación de las TICs en la educación que serán incorporados en el TERCE. Este artículo es una invitación a problematizar el uso de las TICs en la educación. Frecuentemente hay quien afirma que, a diferencia de lo que ocurriría con un cirujano, un docente del siglo XIX transportado a cualquiera de nuestras escuelas actuales se sentiría perfectamente cómodo y sabría al instante qué hacer.
Es innegable que las tecnologías digitales forman parte indisociable del paisaje escolar, dibujando una imagen extremadamente compleja. 13.