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Anglais : 1000 activités pour commencer l’année Du primaire (niveau A1) au lycée (B1 à B2), comment commencer l’année sur une note personnelle ou originale ? Comment éveiller la curiosité des élèves et construire une bonne atmosphère de classe ? Voici des activités centrées sur l’oral en créant des situations de communication authentique. Retrouvez les classiques comme les Ices Breakers, toujours plus nombreux et variés, des poèmes, des images pour les petits et aussi de nouvelles idées.

Anglais : 1000 activités pour commencer l’année

Ressources
Tout au long de notre vie, on apprend des foules de choses qui ne s'étudient pas à l'école. Il est rare que l'on acquière ces savoirs et savoir-faire tout seul. Un mentor nous accompagne. Même les savoirs enseignés dans un cadre formel peuvent se forger ailleurs. C'est de plus en plus vrai depuis qu'Internet et les outils numériques de consultation, de stockage et de production ont intégré nos vies. Formation et culture numérique - Thot Cursus

Formation et culture numérique - Thot Cursus

Narrators Narrators Narrators and Narrative Situation While other categories of analysis, such as characterisation, plot or space are useful both for the analysis of narrative and drama, the category of narrator is unique to the more diegetic genres (narrative prose and narrative poetry). Two aspects are considered: narrative voice (who speaks?) and focalisation (who sees?). These two aspects together are also called narrative situation.
LyceeGT_Ressources_LV_2_fichesthematiques_anglais_182733.pdf (Objet application/pdf)
Un exemple d’apport des langues vivantes à la construction du socle commun- Autour des langues Un exemple d’apport des langues vivantes à la construction du socle commun- Autour des langues • Les Langues Vivantes et le Socle commun des connaissances et des compétences Le programme d’enseignement des langues vivantes, adossé au CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) est organisé en deux paliers successifs pour l’ensemble du collège. Le niveau à atteindre à l’issue du palier 1 est fixé à A2. C’est le niveau requis pour la validation de la compétence 2 du socle commun de connaissances et de compétences. Ce palier s’adresse aux élèves qui poursuivent au collège la langue commencée à l’école primaire (censés avoir acquis le niveau A1), et aux élèves qui débutent une deuxième langue vivante au collège.
Stage novembre 2011: l'épreuve d'anglais en CCF au Bac Pro - [English website of the Académie de Toulouse] En ligne et téléchargeables les documents pdf présentés et élaborés lors du stage animé par David Bégué et Romy Vallès, en novembre 2011 au LP G.Péri de Toulouse. 1. La préparation à l’EOC-EOI Stage novembre 2011: l'épreuve d'anglais en CCF au Bac Pro - [English website of the Académie de Toulouse]
Domi's Web
La Perspective Actionnelle Mettre l'accent sur l'utilisation de la langue :- Apprendre à agir- Agir pour apprendre Tout acte de parole répond à un objectif et remplit une tâche. On ne parle pas pour ne rien dire (enfin, en général...). Adopter une approche actionnelle dans notre enseignement, c'est entraîner nos élèves à accomplir des tâches à l'aide de l'outil linguistique, de la plus élémentaire, faire passer son message dans un énoncé unique, jusqu'à la réalisation en groupe d'un projet complexe à long terme. La Perspective Actionnelle

Mon site SPIP

Mon site SPIP La nouvelle édition du colloque estival proposé par l’association Cyber-Langues aura lieu les lundi 25, mardi 26 et mercredi 27 août 2014 au Lycée Joliot Curie de Rennes. Ce nouveau colloque sera coordonné au niveau local par le réseau Canopé de l’académie de Rennes. Le thème retenu cette année :’Mobilité et numérique : l’éducation 2.0 ?’ La langue à l’honneur cette année est le F.L.E.
unnamed pearl Le site "Ressources stages langues" accompagne depuis l’été 2009 les stages intensifs d'anglais gratuits ouverts aux lycéens pendant les vacances scolaires. Fort du succès rencontré, il a été décidé de l’ouvrir à d’autres langues (l’allemand, l’espagnol, l’italien) à partir de l’été 2010. Le site "Ressources stages langues" est composé de deux parties : un rappel du cadre réglementaire dans lequel s’inscrivent ces stages avec des liens institutionnels (Instructions Officielles, sites nationaux, informations nationales disciplinaires).des ressources pour enseigner spécialement sélectionnées pour l’intérêt pédagogique et/ou culturel qu’elles présentent dans le cadre du travail des compétences orales en langues au niveau lycée. On trouve notamment dans cette partie du site des ressources classées par activité langagière mises à disposition par des éditeurs dont les produits ont obtenu la marque RIP (Reconnu d'intérêt pédagogique par le Ministère de l’Éducation nationale). untitled
La présente circulaire a pour objet de définir un cadre national applicable à la classe de troisième préparatoire aux formations professionnelles ou troisième « prépa-pro ». Cette dernière est organisée dans le cadre de l'arrêté du 2 juillet 2004 relatif à l'organisation des enseignements du cycle d'orientation de collège (classe de troisième) et bénéficie du complément de dotation attribué pour le traitement des difficultés scolaires importantes.La troisième « prépa pro » est proposée à des élèves volontaires prêts à se remobiliser autour d'un projet de formation dans les voies professionnelle, générale ou technologique. Bulletin officiel

Bulletin officiel

Bulletin officiel

L'enseignement de l'histoire des arts, introduit à l'école à la rentrée 2008 et au collège à la rentrée 2009 (cf. arrêté du 11 juillet 2008 relatif à la mise en œuvre de l'enseignement de l'histoire des arts publié au Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008), est obligatoire à tous les niveaux de la scolarité.Cet enseignement, inscrit dans les différents programmes disciplinaires, aussi bien à l'école qu'au collège et au lycée, a pour ambition de transmettre à chaque élève une culture artistique commune fondée sur des références précises, diversifiées et inscrites dans leur dimension historique.Signe de l'importance accordée à cet enseignement, l'histoire des arts est évaluée dans le cadre du diplôme national du brevet sous la forme d'un oral (cf. arrêté du 9 juillet 2009 publié au J.O. n° 170 du 25 juillet 2009 et au B.O. du 27 août 2009). La présente circulaire définit cette épreuve orale d'histoire des arts. Bulletin officiel
9782212126969.pdf (Objet application/pdf)
Projets pédagogiques
De nouvelles vidéos d’usage ont été publiées dernièrement sur de nombreux sites et constituent une aide importante pour les enseignants souhaitant trouver de nouvelles idées pour développer leur pratique pédagogique. • Vidéos d’usages sur la baladodiffusion Parmi les vidéos d’usage des académies présentes sur Éducnet, vous trouverez celle de l’académie de Poitiers publiée récemment sur l’usage de la baladodiffusion dans le cadre d’une évaluation à l’expression et à la compréhension de l’oral. Lettre TIC’Édu Langues vivantes n° 11 - Autour des langues
Questions à propos de la motivation à apprendre en classe - Apprendre aujourd’hui
La motivation, le travail en équipe et un forum ouvert à tous le 22 juin - Apprendre aujourd’hui
Baladodiffusion - MATICE
Sites académiques anglais

Yvan BAPTISTE - www.franglish.fr
Article 1 - Le programme des enseignements communs, des enseignements obligatoires au choix de langues vivantes et de l'enseignement facultatif de langue vivante 3 pour les classes de première et de terminale des séries générales, de la série sciences et technologies de la gestion, de la série sciences et technologies de la santé et du social, de la série techniques de la musique et de la danse et de la série hôtellerie est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à compter de la rentrée de l'année scolaire 2011-2012 pour la classe de première et 2012-2013 pour la classe de terminale. Article 3 - Les dispositions des arrêtés suivants sont abrogées à compter de la rentrée de l'année scolaire 2011-2012 pour la classe de première et 2012-2013 pour la classe de terminale :

MENE1019796A - Ministère de l'éducation nationale

Computers have certainly aided learning in recent years, but they haven't yet fostered the promised revolution in education that has been discussed for over 40 years, according to Apple cofounder, educator, and all-around geek Steve Wozniak. Woz made the comments during a keynote discussion at Abilene Christian University's Connected Summit last week, discussing his views on the use of technology in education and the need to adapt teaching and learning to be more effective. According to Woz, we need to focus more attention on younger students before they begin to adopt a perception that they are "failures." "Education has always been a big part of my life," Wozniak told the assembled crowd, which included Connected Summit attendees from nine different countries and a large contingent of ACU students and faculty. Woz discussed his early fascination with computers and logic circuits, which led to his participation in the Homebrew Computer Club at Stanford in the 1970s. Woz to educators: "be brave, use the new technology"
English with Jennifer Professional development online is a real possibility, and the opportunities continue to grow. I’ve shared information in the past about video training and webinars. The time has come to talk about MOOCs!
Compétences