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Ressources #Continuité Pédagogique

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Sélection de ressources pour la continuité pédagogique : Ressources générales, disciplinaires et outils.

Replay Vidéo “Faire interagir efficacement vos apprenants en classe virtuelle” Lors de cette webconférence du 8 juillet 2020, Jean-François Parmentier, ingénieur pédagogique à l’INP-ENSEEIHT de Toulouse était l’invité de Julien Morice, ingénieur pédagogique à l’IMT Atlantique et animateur du collectif “La cartographie des talents pédagogiques” qui recense de manière géolocalisée les acteurs et projets innovants en éducation dans l’enseignement supérieur.

Les travaux de recherche de Jean-François Parmentier portent entre autres sur l’apport des sciences cognitives dans l’apprentissage en ligne et sur l’utilisation d’outils de pédagogie active. Lors de cette conférence, il propose des pistes pour que les classes virtuelles soient un temps à part entière dans le processus d’apprentissage même lorsqu’il s’agit d’enseigner à un grand nombre de personnes connectées. Voici quelques exemples : Comment réaliser un tour de table avec 50 personnes ? Copie d’écran On retiendra Diaporama de la présentation (pdf) ExoLingo, une solution en ligne pour l’apprentissage du vocabulaire.

Share Tweet Email A l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 17ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Injonctions numériques : entre techno-enthousiasme et pratiques collectives ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, lundi 24 août. Virgile Mangiavillano présentera « ExoLingo, une solution en ligne pour l’apprentissage du vocabulaire » sur la session I, « L’ACCÈS AUX RESSOURCES ET AUX CONTENUS PÉDAGOGIQUES DANS UNE SOCIÉTÉ NUMÉRIQUE ». Problématique pédagogique : Sur les 60000 mots du dictionnaire Petit Robert, un Français moyen en utiliserait 5000 dans sa vie de tous les jours, selon l’échelle Dubois-Buyse. Nous faisons dorénavant face à une révolution débutée vers 2000 avec l’apparition des technologies NBIC (Nanotechnologies, Biotechnologies, Informatique et sciences Cognitives).

Apport du numérique : Faire créer des jeux numériques pour travailler la compétence culturelle en espagnol - Enseigner avec le numérique. Le pôle de compétences disciplinaires Espagnol présente deux exemples de séquences en collège dont la production finale est un jeu numérique : la découverte de lieux variés dans le monde hispanique en classe de quatrième, la chronologie des événements historiques majeurs de l’Espagne contemporaine en classe de troisième. A l’issue de chaque séance, les élèves doivent rédiger des questions sur les découvertes culturelles qu’ils ont réalisées. Puis, à la fin de la séquence, chaque groupe crée un jeu de plateau à l’aide de genial.ly ou un jeu interactif (mots croisés, chronologie,...) sur Learning Apps.

La phase de jeu permet de réviser en vue de l’évaluation de fin de séquence. L’utilisation d’un support numérique pour créer le jeu permet d’insérer facilement des images, du son ou encore des vidéos et ainsi de varier les questions posées. Utiliser des outils collaboratifs pour travailler en groupe à distance - Enseigner avec le numérique. Le pôle de compétences disciplinaires Histoire-Géographie a publié l’intégralité d’une séquence menée à distance avec une classe de troisième sur "Aménager pour réduire les inégalités".

La première partie est une étude de cas sur le musée Le Louvre - Lens : "Les élèves travaillent en binômes ou en trinômes, qui ont été librement constitués par les élèves la semaine précédente. Après la découverte du projet, ils doivent se placer dans le rôle de conseillers du maire de Lens et rédiger un discours dans lequel le maire explique aux habitants de la commune les raisons et les effets de l’aménagement du musée sur la ville. " Pour réaliser cette activité à distance, les élèves disposent d’outils collaboratifs : un tableau virtuel construit sur Framemo pour organiser leurs idées, un pad collaboratif pour rédiger ensemble leur discours. Enfin, un élève du groupe s’enregistre et dépose le fichier audio sur l’ENT. Synthèse des outils numériques pour “Soutenir à distance des élèves ayant des besoins particuliers dans un contexte d’enseignement en ligne”.

Conception universelle des appentissages et numérique,Principe 1,Offrir plusieurs moyens de représentations,Principe 2,Principe 3,Offrir plusieurs moyens d'action et d'expression,Offrir plusieurs moyens d'engagement,Pour en savoir plus ... ,Cette présentation est un résumé des outils numériques présentés en lien avec la CUA dans un contexte d'enseignement en ligne lors du 2e webinaire du RÉCIT en adaptation scolaire, le mardi 19 mai 2020.La liste est loin d'être exhaustive et pourrait être complétée.

Certaines lignes directrices n'ont pas d'outils associés dans cette présentation, mais c'est loin de prendre pour acquis qu'il n'en n'existe pas. ,Suivez l'étoile orange ! Elle vous guidera vers les ressources numériques.

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