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Storytelling (narrativa) Da Wikipedia, l'enciclopedia libera.
Corso di formazione neoimmessi 2015 Provincia di Viterbo. Le competenze per la cittadinanza digitale: DIGCOMP. Per BONIFICARE facilmente il WIFI dalla vostre case (nonchè il cordless).WI-FI e CORDLESS sono gli elettrosmog più pericolosi della casa. Tablet nello zainetto? È il BYOD! Tablet nello zainetto?
È il BYOD! Di: Caterina Moscetti. Progettare l'Atelier Creativo: partire dalle competenze - FabLab Roma Makers. Download1.php?file=speech_therapy_think_of_a_2002pdfs. If the download does not start automatically within 3 seconds, click here to activate it.
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CARDUCCI GIOSUE - BIOGRAFIA - OPERE. “Aula 3.0”, la classe flessibile del futuro - Organizzazione della scuola. Il progetto ”Aula 3.0” fa diventare la classe flessibile, trasformandola in un laboratorio attivo di ricerca.
La progettazione e l’attuazione di una classe flessibile implicano la correlazione di alcuni elementi fondamentali: l’organizzazione dello spazio fisico puntando su arredi funzionali agli studenti e alla didattica; l’uso delle nuove tecnologie della comunicazione; l’applicazione di metodologie innovative basate sul dialogo e sulla collaborazione tra insegnanti e studenti.
L’educatore della “Learning Society” - Citta educativa. Nell’epoca del lifelong learning coloro che si occupano di formazione devono modificare la propria professionalità e sviluppare ambienti educativi flessibili che stimolino la consapevolezza e le capacità individuali.
Al “Tablet school” l’Agorà degli studenti: uno spazio di dibattito e confronto - 2013. In vista dell’evento del 5 aprile a Bergamo, i ragazzi hanno richiesto un ambiente – che è stato chiamato “l’Agorà degli studenti” – dove potersi incontrare per raccontarsi come loro utilizzano le tecnologie per lo studio dentro e fuori l’orario scolastico.
Alcune informazioni rispetto al programma. Per dare spazio di dibattito e confronto agli studenti, e come da loro stessi richiesto, nel pomeriggio del 5 aprile saranno istituite due tavole rotonde, gestite dai ragazzi con esperti in dibattito aperto con il pubblico e riguardanti i seguenti temi: 1. Didattica, libri digitali/cartacei, scuola-mondo del lavoro (”Quale studente per il nuovo mondo del lavoro?”) ; 2. Perché la scuola ha bisogno del mondo digitale? - 2013. Il “digital divide” fra studenti e il mondo della scuola sta creando, secondo l'autore, una nuova dispersione scolastica, che va a sommarsi all'abbandono vero e proprio.
Nell'era digitale è invece possibile cogliere una grande opportunità per rigenerare il nostro sistema di istruzione, con ricadute concrete utili e necessarie nel traghettare i giovani verso le nuove professionalità del XXI secolo. Lo stato dell'arte L'era digitale sta determinando un rimescolamento dei linguaggi fondativi (gestuale, verbale e iconografico) a causa della diffusione dei mezzi multimediali e multi linguaggio, in particolare tra i giovani – nativi digitali – che sono nati in questo periodo e ne sono culturalmente permeati. Imparare giocando: l’uso di “Serious Games” a scuola - 2014. Nell’era digitale si scopre che i giochi elettronici possono essere un valido strumento di apprendimento scolastico; il progetto dell’associazione “Serious Games Society” ne dimostra l’efficacia.
I videogames oggi sono onnipresenti. In effetti, con la larga diffusione di smartphone e tablet anche fette di pubblico tradizionalmente poco avvezzi al loro hanno iniziato a usufruirne. Da una serie di “living lab” condotti in varie scuole elementari nella provincia di Genova è emerso che, su un campione di circa 100 studenti, solo uno non aveva accesso a console di videogiochi, smartphone o tablet. Imparare giocando: l’uso di “Serious Games” a scuola - 2014. Ricomincio dal cloud... Strategie educative e sviluppo di competenze - 2014.
Storia di un percorso scolastico che, utilizzando il cloud computing, ha sperimentato il valore delle tecnologie come strategia educativa e metodologica, migliorando le competenze e gli stili cognitivi degli alunni.
Ricomincio dal cloud... Strategie educative e sviluppo di competenze - 2014. AMBIENTE DI APPRENDIMENTO. Silvana Loiero Un tentativo di definizione L'espressione "ambiente di apprendimento" è oggi molto usata nel lessico delle scienze dell'educazione.
La sua diffusione è avvenuta in concomitanza con il cambiamento di prospettiva che, da un ventennio a questa parte, è stato registrato in campo psico-pedagogico. Si parla in proposito del passaggio dal paradigma dell'insegnamento a quello dell'apprendimento: da una visione incentrata sull'insegnamento (che cosa insegnare) si è passati ad una prospettiva focalizzata sul soggetto che apprende e quindi sui suoi processi, con particolare attenzione a come è costruito il contesto di supporto all'apprendimento (come facilitare, come guidare, come accompagnare gli allievi nella costruzione dei loro saperi, e perciò quali situazioni organizzare per favorire l'apprendimento).
Le caratteristiche dell'ambiente: un modello europeo • un livello esterno: le politiche nazionali nel campo dell'educazione, i programmi nazionali tener conto [v. Fata regolina def. Competenza digitale e pensiero computazionale - 2014. Il pensiero computazionale richiede un profondo cambiamento della didattica, da trasmissiva a laboratoriale. La voce di un esperto sull’apprendendimento digitale a scuola, a partire dall’introduzione dell’informatica nei curricula scolastici. Il documento del governo “La Buona Scuola” inverte la rotta del Piano Scuola Digitale; niente più LIM e nativi digitali ma coding e digital makers. In parallelo il piano MIUR “programma il futuro” invita le scuole, a partire dalla scuola primaria, a cimentarsi con la programmazione.