New Piktochart. Comment citer des sources Internet. Boite à outils | Internet responsable.
Atelier écriture. Semaine de la presse. E.M.I 6ème -Séquence 1, séance 1- LE C.D.I et le professeur-documentaliste. Cette séance inaugure le cycle d’EMI pour les 6ème. J’en profite donc pour leur distribuer la progression prévue. Ce document est à faire signer par les parents et par l’élève lui-même, et ouvre le porte-vue dédié. J’avais dit l’an passé la frustration que je ressens chaque année en menant la séance de présentation du CDI. Du coup cette année, pas de quiz. Les horaires sont affichés sur la porte, disponibles sur l’ENT. Je ne voulais pas perdre de temps avec ces informations pratiques.
Déroulement de la séance: Dans un premier temps, nous lisons ensemble la progression. Voici deux exemples de nuages de tags réalisés par mes élèves. Classe A « CDI » Classe A « professeur documentaliste » Classe B « CDI » Classe B « professeur documentaliste » Plusieurs remarques: Il s’agit de partir des représentations des élèves. Bilan (en l’état actuel des choses): Plutôt positif! Prof doc ravie, la semaine se termine bien!) WordPress: J’aime chargement… Le constat d’un auteur de fausses infos sur Facebook : « Personne ne vérifie. C’est effrayant » Paul Horner possède un petit empire de sites qui font des canulars plus ou moins marrants. Il pense que la différence, après l’apparition du catalyseur Trump, est que les gens croient tout ce qu’ils lisent, même quand on leur prouve que c’est faux.
LE MONDE | 17.11.2016 à 19h23 • Mis à jour le 18.11.2016 à 10h01 | Par Luc Vinogradoff On a beaucoup parlé ces dernières semaines des « fake news », de faux articles contenant de fausses informations publiés sur des sites obscurs qui sont partagés sur Facebook autant, voire parfois plus, que les articles de médias traditionnels. On sait que de plus en plus de gens partagent ces articles, ce qui ne veut pas forcément dire qu’ils y croient ou même qu’ils les lisent. Qui écrit ces articles ? Le Washington Post en a rencontré un.
Paul Horner est un ancien du milieu. . « Les gens sont clairement plus bêtes » « Ils ne font que partager des trucs. . – publication d’un canular ; – diffusion du canular sur les réseaux ; – mea culpa de ceux qui l’ont repris. La doc attitude ! – Littérature jeunesse, jeux, activités manuelles…
Outils numériques pour les élèves & les profs (Exemple) - MindMeister. Les jeunes et internet. Fiches pédagogiques et infographies pour mieux comprendre les technologies numériques — Enseigner avec le numérique. Le site satellite Comprendre et Utiliser l’Internet du Canopé de l'académie d’Amiens comprend de nombreuses ressources sous licence Creative Commons BY-NC-ND 3.0 à destination des jeunes, des parents et des enseignants.
L'espace « Jeunes » consiste en une série de 9 questions-réponses partiellement mises à jour en novembre 2015. Cette FAQ fait le point sur un certain nombre de problématiques récurrentes sur les réseaux numériques comme la sécurisation des données sur Internet et sur le téléphone portable ou le fonctionnement de la géolocalisation et la manière de bien s’en servir. La rubrique « Parents » suit le même schéma, à savoir un ensemble de 9 interrogations (par exemple : Les publicités en ligne : pourquoi les jeunes sont-ils des cibles privilégiées ? Qu’est-ce que le contrôle parental ? Parmi les autres ressources devant être signalées figure notamment le kit baptisé « Internet Attitudes » téléchargeable en un seul fichier au format ZIP.
Sources Réseaux et médias sociaux. Bertrand Calenge : carnet de notes | promenades dans les bibliothèques au XXIe siècle. Une nouvelle dimension de l'information. Notes « La communication est un processus et l’information est le contenu mental de ce processus » (Jean Meyriat, « La science de l’information », Revue des sciences morales et politiques, 1986, n° 2). Daniel Bougnoux, La communication par la bande, 1991.
Tendance encore accentuée par les micro-formats. Cf. le groupe de réflexion « Identités actives » mis en place par la FING. Paul Mathias, « Note introductive aux identités numériques », Cités, 2009, n° 39, p. 62. Entretien paru dans le journal Libération le 19 novembre 2009 à propos du « débat » sur l’identité nationale. Terme employé par Viktor Mayer-Schönberger, auteur de Delete: The Virtue of Forgetting in the Digital Age, Princeton University Press, 2009. SNCB (Syndicat national de la communication directe) et IAB France (Interactive Advertising Bureau), Ciblage publicitaire et respect de l’internaute, 2009, 13 p., www.iabfrance.com/? Cosmopolitan, janvier 2010, p. 106. TMB Privacy Report to TMB, Final Draft, Bourassa, septembre 2008. De l’influence de la technologie sur la littérature.
L'Information-Documentation en dix tableaux : Ce qui est réellement enseigné par les professeurs documentalistes. Pourquoi faut-il revenir sur l'Information-Documentation ? Depuis l'introduction de l'éducation aux médias et à l'information (EMI) dans la loi d'orientation et de programmation de 2013, les professeurs documentalistes se trouvent confrontés à une situation inédite et pour le moins paradoxale. Alors que l'institutionnalisation des contenus d'enseignement de l'EMI (2015) aurait dû faire nettement apparaître le riche arrière plan épistémologique de l'Information-Documentation, entraînant la légitimation de cette matière et sa reconnaissance, tout en distinguant le professeur documentaliste qui en est à l'origine, il apparaît au contraire que la matière info-documentaire est ignorée et que les acteurs légitimes sont dessaisis de cet enseignement.
La méthode : partir des pratiques didactiques des professeurs documentalistes La principale originalité de cette nouvelle proposition réside dans la méthode utilisée. L'analyse de 462 fiches de préparation de séances Des notions à plusieurs facettes. 30 raccourcis clavier pour Word. Nos plus belles années, court-métrage sur le harcèlement scolaire. Le harcèlement scolaire n’est jamais anodin, mais il peut être dissimulé et difficile à déceler, puisque même les personnes qui en sont victimes essaient parfois de le cacher.
C’est exactement le propos du film Nos plus belles années, issu de la sélection officielle du Mobile Film Festival. Ce concours a lieu chaque année et met en jeu 15 000€ pour réaliser un court-métrage dans des conditions professionnelles. Le concept de ce festival ? Un mobile, une minute, un film : ce qui est très court pour marquer les esprits, mais Nos plus belles années réussit parfaitement ce tour de force. « À la sortie du lycée, Maël appelle sa mère, juste pour lui dire à quel point sa journée s’est bien passée. Dans ce court-métrage, les harceleur•ses sont invisibles mais pas l’impact qu’ils et elles ont eu sur le protagoniste. À l’origine de cette vidéo, Alexia Bourne-Maison, que j’ai contactée pour l’occasion.
Et en ce qui concerne le format, là encore, le choix ne s’est pas fait par hasard : Quelques r�f�rences pour constituer un fonds ou s�lectionner des documents - [Politique documentaire et informationnelle] Fonds documentaire CDDP du Haut-Rhin : Propositions pour un fonds documentaire de collge (mai 2003) Les incontournables pour un CDI de collge 2004 (Documentaires uniquement) Bibliographie thmatique pour un fonds de lyce ou lyce professionnel Constitution d’un fonds documentaire (Educlic : portail des professionnels de l’ducation) : Pour chaque discipline (lyce, LP ou collge) des rfrences documentaires sont disponibles Le fonds du CDI : acquisition et traitement : la politique d’acquisition, la littrature de jeunesse, le traitement documentaire, l’informatisation du fonds Aélion, Roger, Rave, Andrée. - La Bibliothque idale. Volume 1 : domaine littraire. - Delagrave, CRDP Grenoble. Revues spcialises. Journees-mondiales-suite. Moodle tuto.
Serious Games docR et fictions. Images libres de droit. 12 réseaux sociaux en fiches pratiques pour une utilisation pédagogique. Dans le cadre de l’enseignement des MITIC (Médias, Images et Technologies de l’Information et de la Communication) à l’école, le centre Fri-Tic (centre de compétences responsable de tous les aspects en lien avec les MITIC) dans le domaine de l’enseignement du canton de Fribourg (Suisse) met à jour régulièrement des fiches signalétiques sur les principaux réseaux sociaux grand public et leur possible utilisation dans un cadre pédagogique. Ces fiches réseaux sociaux (liste complète ci-dessous) diffusées sous licence Creative Commons décrivent avec précision les infos nécessaires et principales fonctions, pratiques numériques avec ces plateformes tout en portant un regard critique et des possibilités pédagogiques avec ces services. Les fiches utilisent une grille commune d’analyse (voir en fin d’article). 12 services de réseaux sociaux analysés Fiche d’analyse Facebook (pdf) Fiche d’analyse Twitter (pdf) Fiche d’analyse Spotify (pdf) Fiche d’analyse Snapchat (pdf) Fiche d’analyse Skype (pdf) Bilan.
CDI - LYCEE POLYVALENT DU VAL D'ARGENS | Elèves. Accueil - DANE Nice. MANGAS CDI LISTES COLLEGES LYCEES BD.
Guide de survie a la reforme special prof doc. Parcours. Socle commun. Reperes Pacifi 157854. B2I. Enseignements Pratiques Interdisciplinaires. La maquette de la réforme du collège 2016 voit l'apparition, en 5e, 4e et 3e, des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI). Une façon différente de travailler : les EPI doivent permettre de construire et d’approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective ;2 à 3 heures hebdomadaires leur sont consacrées : elles sont prélevées sur les cours traditionnels qui y sont travaillés (toutes les disciplines contribuent aux EPI au cours du cycle) ;A chaque établissement de définir, pour chaque niveau, quels thèmes sont travaillés, quelles matières sont impliquées, etc. EPI : principes généraux et objectifs.
Statut des EPI. Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires concernent le cycle 4, c'est-à-dire les classes de 5e, 4e et 3e. Cela ne signifie pourtant pas qu'ils s'ajoutent aux enseignements communs : toute heure dédiée aux EPI sera prélevée sur les enseignements communs[1]. Programmes. N.B.
Les programmes Collège. Travaux personnels encadrés - Définition et thèmes nationaux des TPE. Définition Les TPE visent à diversifier les modes d'appropriation des contenus des programmes en prenant appui sur une démarche interdisciplinaire. Une démarche inscrite dans la durée... Les TPE fournissent aux élèves le temps de mener un véritable travail, en partie collectif, qui va de la conception à la production achevée. Le carnet de bord individuel est la mémoire indispensable de leur itinéraire. ... de caractère pluridisciplinaire...
Les TPE doivent croiser au moins deux disciplines. ... conduisant à une production ... Les élèves peuvent envisager tout type de réalisation sur des supports divers tels que maquettes, poèmes, une de journal, dossier écrit, expérience scientifique, vidéo, représentation théâtrale, pages Internet, affiches, etc. ... élaborée à partir d'une recherche documentaire... Quelle que soit la production envisagée, la démarche doit impérativement comporter des phases de recherche et d'exploitation de documents. ... donnant lieu à une évaluation.
Horaires Responsabilité. Projets Pluridisciplinaires à Caractère Professionnel (PPCP) — Documentation (CDI) Scénarios pédagogiques Retrouvez les scénarios pédagogiques concernant les PPCP entrés dans ÉDU'base Documentation. Dans les académies Un exemple de PPCP issu de l’académie de Nantes : Voyage au fil de l’eau, rencontre avec les mots : écrire au Lycée professionnel Un exemple de PPCP issu de l’académie d’Aix Marseille : Aider l’élève à mettre en œuvre sa veille en Lycée professionnel Textes de référence Rapport de l'inspection générale Vous pourrez prendre connaissance, sur le site du ministère de l'Éducation nationale, du rapport de l'inspection générale de juin 2001, intitulé : Le projet pluridisciplinaire à caractère professionnel (PPCP) , (43 pages, format PDF - 163 Ko). Dossier PPCP (éduscol) Bibliographie.