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FORMATION

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Thèmes proposés en formation des enseignants

INSTITUER LE COLLECTIF DANS UN GROUPE – FEYDERCOOP. Construire le collectif est un enjeu sociétal nécessaire qui fait sens mais qui n’est pas spontané. Le collectif ne se résume pas simplement à une juxtaposition d’individus mais sous entend un échange et une co-construction où les avis de chacun aboutissent une décision commune. Si la classe ne permet pas l’émergence spontanée d’un collectif, elle est par contre une occasion de l’instituer et de former les élèves à sa construction.

La dissolution du groupe classe sur les niveaux de première et de terminale dans le cadre de la réforme du lycée limite avec elle cette occasion, sans pour autant la rendre impossible. L’équipe des classes coopérative du lycée Feyder propose une infographie récapitulant différents outils qui peuvent contribuer à la construction du collectif. (Les liens en bleu renvoient à un descriptif plus précis) Extrait d’un texte d’écriture libre sur « comment décider à plusieurs ? REYNAUD Laurent WordPress: J'aime chargement… CAFFA. Stéphane SALAMAEnseignant en Économie-gestion en LP. LES NEUROSCIENCESAU SERVICE DE LA CLASSE. Soutenance du CAFFAMardi 3 novembre 2020. Lycée F. Rabelais BTS NDRC en UFACorrespondant DafopTutorat. Sans titre. SCIENCES CO & PÉDAGO. Anki - powerful, intelligent flashcards.

Comme nous l’avons vu plus tôt, Anki créera automatiquement autant de cartes que vos notes le nécessitent. Le nombre de cartes crées ou leurs champs se configurent dans la fenêtre du bouton « Cartes… ». Avant de continuer, revoyez les bases si vous ne vous en souvenez plus. En haut de la fenêtre, une barre d’onglets liste les cartes actuelles. Le « + » tout à droite vous permet d’ajouter une carte. La croix à côté d’un onglet permet de supprimer la carte visée. En haut à gauche se trouve le modèle du devant de la carte, en bas à gauche le modèle de l’arrière.

Les modèles d’Anki sont écrits en HTML, le langage des pages Web ; le CSS est lui utilisé pour la mise en forme. La partie de droite est une prévisualisation des deux côtés de la carte. En bas de la fenêtre, le bouton « Autres choix » vous permettra d’accéder à des options plus avancées. Retourner une carte Pour retourner une carte existante, cliquez sur le bouton « Cartes » lors de la modification, puis sur « Retourner ». font-family.

Éveiller la curiosité grâce à l’apprentissage par enquête. Lors du dernier colloque de l’AQUOPS, Nya Njeuga et Jean-Pierre Dionne, conseillers pédagogiques au sein de l’équipe TacTIC du CFORP (Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques), ont offert une formation sur la démarche de l’apprentissage par enquête. Lors de cet atelier, les animateurs ont présenté des outils, des pistes et des conseils pour mener à bien l’apprentissage par enquête. Par Monique Lachance, conseillère pédagogique de français, Commission scolaire de la Capitale La démarche de l’apprentissage par enquête se base sur le fait que la pensée critique, la recherche continue et la créativité doivent se retrouver intrinsèquement liées dans une tâche donnée pour développer de réelles compétences.

Ainsi, les enseignants sont encouragés à créer une culture de l’apprentissage au sein de laquelle les apprenants sont mis au défi de réfléchir, de créer, de tester et de questionner. Chaque élève devient ici son propre moteur de développement. L’élément de provocation. 15 stratégies pédagogiques by Stéphane SALAMA on Genially. La motivation scolaire au secondaire [Dossier thématique] La bibliothèque virtuelle du RIRE compte plus de 12 000 articles, guides et ressources web qui peuvent être consultés gratuitement par les internautes.

Son contenu est mis à jour quotidiennement, ce qui permet à tous ceux qui le désirent de demeurer à l’affut de nouvelles connaissances issues de la recherche en éducation. Cette importante banque de références en ligne permet également de dresser un portrait sommaire de certains thèmes. À noter : Cette sélection ne se veut pas une recension ou une synthèse de la recherche. Elle vise plutôt à alimenter la réflexion des lecteurs sur le sujet. Le RIRE remercie Pierre Potvin, Roch Chouinard, Rolland Viau et Jean-Luc Gurtner pour leur précieuse collaboration à ce dossier thématique. La motivation scolaire L’adolescence est un moment d’émancipation ainsi que de recherche de sens et d’autonomie. L’engagement scolaire L’impact des TIC [Consulter la version mobile] Dernière modification : 12 février 2018. Apport des neurosciences cognitives. Le plurilinguisme, un atout pour le cerveau - Dulala. Livre Blanc : Neurosciences et Formation.

Apprendre à mieux apprendre Livre blanc : les neurosciences revisitent la formation continue ! Dans ce livre blanc, nous avons introduit certaines connaissances en neurosciences qui ont un lien direct avec l'apprentissage. Nous partons de ces connaissances pour en déduire des principes pédagogiques que nous déclinerons ensuite dans les chapitres suivants en modalités pédagogiques. Quand les neurosciences enrichissent la formation professionnelle. Une démarche sur mesure est souvent un fort investissement de l'entreprise pour parvenir à l'atteinte de ses objectifs stratégiques.

Transformation interne, évolution culturelle, adaptation au marché ou à la concurrence, les champs de développement de l'accompagnement du sur-mesure sont nombreux. Nous observons l'autre pour apprendre, nous portons attention à ce qui nous entoure, nous ressentons des émotions, nous bougeons, nous dormons… Tout cela, nous le faisons déjà, et ainsi, nous apprenons. Envie d'aller plus loin ? Que sont les sciences cognitives de l'apprentissage ? - Sciences cognitives. 200720 EXPLICITER LEVER MALENTENDUS. Sans titre. Sans titre. Interview donnée à La Raison n°646 Novembre-décembre 2019 (mensuel de la Libre Pensée). 1/ La Raison : Bonjour Franck.

Pour te présenter aux lecteurs de « La Raison », je vais partir de ton CV académique : bac scientifique, prépa, Polytechnique (1992-1995). Voilà pour les bases. A la sortie de l’X, tu t’engages aussitôt dans un parcours de chercheur en sciences cognitives (DEA en 1996 et Doctorat en 1999, HDR en 2006) en te spécialisant très vite en psycholinguistique. Pourquoi ces choix ? FR : Initialement attiré par la recherche en physique, j’ai fini par réaliser que ce n’était pas pour moi.

J’ai donc cherché dans quel domaine exprimer mon esprit scientifique. . « Hexagone cognitif », proposé en 1985 par H. 2/ LR : Quand tu présentes ta thèse, cela fait déjà 40 ans que l’explosion des « sciences cognitives » bouleverse complètement toutes les études anthropologiques et très particulièrement les deux domaines dans lesquels tu t’es investi : la psychologie et la linguistique.

Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées. Un contexte idéologique et politique pressant 1Partout en Europe et en Amérique, la question de l’école et de la formation des maîtres devient une question politique et idéologique de premier plan. Les cursus de formation sont rallongés ici, raccourcis, là.

Les institutions de formation sont prises dans la tourmente permanente de remises en cause, de campagnes médiatiques, de prescriptions institutionnelles, elles-mêmes soumises au maelström d’une pensée politique qui puise plus ses arguments dans des logiques économiques, technocratiques, supranationales que dans la culture accumulée par les enseignants, par les formateurs et les travaux de recherche. En même temps, l’évolution sans précédent des savoirs et des moyens de leur diffusion, la transformation dans nos pays développés des modes de vie (travail, loisirs, mentalités) questionnent en profondeur la place de l’école, ses visées et ses modes d’enseigner. La transposition nécessaire d’un ensemble très riche de travaux théoriques. Fiches de rôles en ilots, une proposition pour la coopération.

Voici mes fiches de rôles pour les ilots. Je les voulais en noir et blanc et modifiable pour les adapter aux différents projets. ilots origines Mais je ne peux décemment commencer ce billet sans préciser mes sources ! Je suis venu aux ilots après avoir poussé jusqu’à sa limite mon système ancestral de travail de groupe, c’est à dire sans aucune structure, et donc, ça ne marchait pas trop. Ou plutôt, ça marchait mais je voyais bien que tout le monde n’était pas concerné. C’est donc en suivant de près les travaux de Rémi Masse (#LRM) et de Béatrice Cartron que je suis d’abord venu aux ilots.

Puis c’est lors d’un entretien avec Sylvain Connac que mon approche s’est précisée. Les cartes Venons-en donc aux cartes ! Je voulais des cartes : en noir et blanc, parce que c’est la croix et la bannière pour avoir de la couleur. que je puisse modifier à loisir.qui soient simples et pas chargées visuellement. Donc ça donne ça : Les fichiers éditables en pages et word sont ici et là. Court retour d’expérience. Vidéothèque Ramus Méninges 2020 | Ramus méningesRamus méninges. Après le catalogue des articles, je vous propose un catalogue des vidéos et enregistrements audio, triés par thème. Sur un même sujet, les différents enregistrements se recouvrent souvent.

Mieux vaut dans ce cas se fier aux plus récents, qui reflètent l'état de l'art scientifique le plus à jour. Le point sur l'autisme (12/03/2014, 2h23): L'autisme commence à livrer ses mystères (10/11/2017, table ronde, 57 minutes): Autisme: la médecine impuissante ? L'importance des études à grande échelle de l'efficacité des méthodes pédagogiques (8/02/2012, 52 minutes): Evaluer scientifiquement les méthodes d'apprentissage de la lecture (7/05/2014, 32 minutes) Alfabetização: o que deve ser ensinado, o que deve ser avaliado (21/08/2014, Português, 38 minutes) Le modèle "réponse à l'intervention" pour les enfants en difficultés d'apprentissage (25/09/2015, 3 minutes): La lecture, entre apprentissage et enseignement (débat avec Roland Goigoux, 19/03/2016, 1h20): Comment enrichir le vocabulaire des enfants ?

EXPLIQUER MDT V5.0 150119 by PIERRE PAUL GAGNE on Genially. Cliquepour en savoir plus,1,... comprendre ce que tu lis. ,À TOI DEJOUER ! ,ATTENTIONUne fois que tu auras mis la séquencede chiffres dans ta mémoire, tu serasinformé du chiffre magique que tudevras ajouter. ,Un outil d'intervention à l'intention des médiateurs cognitifs. ,Administrateur central,Les composantes de la mémoire de travail,E,Clique sur le cerveau pour voir tout ce qui s'est passé. ,Crédits,Mais à quoi elle sert ...la mémoire de travail ? , Clique pour un petit plus ! ,L'administrateur central...le grand patron ! Sans titre. J'utilise mon souffle : une affiche pour aider les enfants à utiliser leur respiration (stress, énergie, concentration) Je vous propose une affiche en téléchargement afin de guider les enfants dans l’utilisation de leur souffle selon leurs besoins. Ces exercices sont inspirés la cohérence cardiaque et peuvent être proposés en classe à partir de 6 ans.

Cette affiche vise à donner aux enfants de l’autonomie dans l’utilisation du souffle selon qu’ils ont plutôt besoin d’énergie ou de recentrage. Télécharger au format PDF pour impression : affiche exercice souffle enfants Related 8 exercices simples de respiration sous forme de cartes (concentration, calme, détente, attention, énergie) - enfants et adolescents 8 exercices simples de respiration sous forme de cartes (concentration, calme, détente, attention, énergie) - enfants et adolescents Proposer des petits exercices de respiration et de relaxation aux élèves permet de se (re)concentrer et de réduire les tensions.

Dans "Psychologie" Player. Organiser la coopération. Continuité pédagogique et métacognition - Odyssée : Histoire Géographie EMC. Prendre du recul, de la distance par rapport à la tâche, à l’activité accomplie sont des temps propices au renforcement du sentiment métacognitif1. L’enseignement à distance dans le cadre de la continuité pédagogique peut être l’occasion d’intégrer des temps de métacognition où l’élève serait amené(e) à "s’évaluer pour faire le point sur ses capacités". Une infographie comme pistes de réflexion sur la métacognition Infographie "s’évaluer à distance" pour faire le point sur ses capacités - Lydia Combeau-Lunel et Antoine Coutelle Des questionnements à proposer aux élèves Ils n’attendent pas de « bonnes réponses » ni de retour vers l’enseignant(e) mais invite l’élève à se questionner sur les informations recueillies et développer un sentiment métacognitif.

Retour sur l’activité, la leçon : Qu’est-ce qui t’as interpellé dans cette activité ? Retour sur la réalisation de l’activité, de la tâche proposée : Qu’est-ce que j’ai réussi dans l’activité proposée ? Annexes. 20 icebreakers pour faciliter l'échange lors de vos ateliers | EMYDIGITAL Bordeaux Paris Lyon Lille. L’icebreaker : comment ça marche ? Prenons l’exemple des ateliers de créativité basés sur la méthodologie du design thinking, plus l’expérience est forte, plus le groupe sera soudé. Plus l’expérience est positive, plus le travail à fournir sera facile. Par exemple lors d’un hackathon ou d’un design sprint, l’enjeu est de réunir des personnes qui ne se connaissent pas et qui viennent d’horizons géographiques, professionnels ou hiérarchiques différents.

C’est parfois une tâche ardue de faire travailler ces personnes en équipe, de les faire produire ensemble et en deux jours un prototype innovant de produits ou services utiles et fonctionnels. Comment abattre les barrières culturelles et les inciter à donner le meilleur d’eux-mêmes ? Quelques précautions pour choisir vos icebreakers Mais attention, l’exercice de brise glace peut parfois se révéler délicat. Le facilitateur en tiendra compte dans le choix de son icebreaker. Découvrez 20 Icebreakers que nous pratiquons chez Emy Digital. Le stress et l’anxiété des enfants à l’école. Temps approximatif de lecture : 3 à 4 minutes par France Dumais La vie à l’école génère son lot de stress pour les enfants d’âge scolaire (ex. : exigences de réussite, évaluations, conflits, intimidation), mais il existe des possibilités d’intervention pour aider ces enfants à mieux répondre aux situations stressantes et anxiogènes pendant leur parcours scolaire.

D’ailleurs, des découvertes en neurosciences apportent un éclairage nouveau sur le fonctionnement du cerveau d’un enfant stressé et permettent de mieux comprendre les effets du stress sur le développement du cerveau. Source de l’image : ShutterStock Dans un avis au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur portant sur le bien-être des enfants à l’école, le Conseil supérieur de l’éducation (CSE) traite entre autres du stress et des comportements anxieux. Stress et anxiété : deux concepts distincts L’anxiété est une émotion qui survient lorsqu’on interprète une situation comme une menace potentielle.

Référence. Metacognition is the ability to think about thinking. Here are 7 great metacognitive questions for your students. □ Mythes et malentendus. Cerveau Psycho December 2018 glissées. Métacognition : 10 questions pour apprendre à apprendre. Développez vos compétences métacognitives. LISTE PARTICIPATIVE DE RESSOURCES DOCUMENTAIRES. Les Sciences cognitives H.Dangoumau. Poème à lire dans les 2 sens pour redonner confiance aux élèves en difficulté. L'ergothérapie à l'école: L'attention et l'autorégulation. CAFFA. Ressources pour débuter. [Interview] Qu’est-ce que la charge cognitive ? – Synapses.

INSTITUER LE COLLECTIF DANS UN GROUPE – FEYDERCOOP. Guide dutilisation pédagogique des médias sociaux. Posters pédagogiques | Ressources pour l'école inclusive. Poster : la notion de charge cognitive | Ressources pour l'école inclusive.

Enseigner_à_distance

Agir sur les comportements perturbateurs en classe. Sans titre. Sans titre. L'atelier du formateur. Classe hybride oral infographie by nalletprof17 on Genially. AgoraQuiz by nalletprof17 on Genially. Evaluer des Formations. NUMERIQUE. A ranger. Ludifier une activité pour enseigner la collaboration. Collaboration. Collaboration. Redonner la parole – PointDoc. Oral. Différentiation. Le numérique au service de la différenciation pédagogique.

Compétences

Evaluation. Motivation. Continuité recherche, formation, enseignement en didactique de l’histoire. Problématisation historique et problématisation didactique. Evolution du métier. Enseigner l'Antiquité. Laicite. HDA. Trans-inter-pluri-disciplinarité. Memoire. Devoirs. Science de l'éducation.