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Pédagogie documentaire

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Autour de la presse

Autour de la lecture. Productions documentaires. Fabrique de soi par les médias. Bibliographie recherche d'information. Passeport pour Internet (2) - SEANCE 1 - (1h) 1 - Que fais-tu quand tu utilises Internet ?

Passeport pour Internet (2)

Qui utilise Internet dans la classe ? Combien de temps par jour ? Sur quel appareil ? Pour quels usages ? Quels sites consultes-tu ? Laisses-tu des commenaires ? Après un temps d'échange oral, pendant lequel les réponses sont classées au tableau, chacun complète son passeport. Cliquer sur les images pour les voir en grand. Internet prend de plus en plus de place dans nos vies.Nous l'utilisons pour différents usages, au travail ou dans nos loisirs : pour chercher des informations pour échanger, communiquer (par mail, chat, forum, réseaux sociaux…) pour publier textes, photos ou vidéos (sur les blogs, réseaux sociaux...)

On se construit une vie parallèle, virtuelle, dans laquelle on a une identité numérique. On dévoile parfois des informations privées, Parcours EMI. Pokemon. Close Dashboard Encyclopédie des cartes Afficher la recherche avancée Extensions du JCC Pokémon à l'affiche.

pokemon

Enseignement et structuration de l'EMI : témoignage. Nous y voilà !

Enseignement et structuration de l'EMI : témoignage

Septembre 2016 : la réforme du collège a introduit officiellement l’EMI dans les programmes. "L’éducation aux médias et à l’information, présente dans tous les champs du savoir transmis aux élèves, est prise en charge par tous les enseignements.Tous les professeurs, dont les professeurs documentalistes, veillent collectivement à ce que les enseignements dispensés en cycle 4 assurent à chaque élève :● une première connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle ;● une maîtrise progressive de sa démarche d’information, de documentation ;● un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion.

" 2015 / 2016: EMI 6ème Séquence 2 Classer l’information: pourquoi? Comment? En cette nouvelle année scolaire, j’ai à nouveau revu ma progression EMI 6ème .

2015 / 2016: EMI 6ème Séquence 2 Classer l’information: pourquoi? Comment?

J’ai donc déplacé cette séance dans l’ordre de la progression. Elle devient donc la séquence 2 au lieu d’être la séquence 5. D’où vient l’information ? 3 infographies pédagogiques et 3 guides éthiques. 3 infographies qui comptent dans notre monde baigné d’information pour mieux comprendre comment naît, est traitée et est diffusée une actualité.

D’où vient l’information ? 3 infographies pédagogiques et 3 guides éthiques

L’AFP (Agence France Presse) met à disposition 3 infographies informatives sur une page dédiée : le circuit de l’info. On peut aussi retrouver ces infographies Circuit de l’info (en PDF, 3 pages). Le circuit de l’information en infographie Les 2 premières infographies mettent en images ce qu’est l’Agence France Presse aujourd’hui dans le monde y compris la « révolution » technologique et son impact en terme d’infos On s’intéresse au circuit de l’information proprement dit : une explicitation du fait à la publication. « Vérifier l’exactitude des informations de Wikipedia » Comprendre les médias sociaux avec une simulation - prof' doc'.

La simulation se présente sous la forme d’un site web à installer sur un serveur, avec une base de données.

Comprendre les médias sociaux avec une simulation - prof' doc'

Pour des questions de droit, il n’existe pas de version publique de ce site, chaque établissement devant avoir son hébergement et sa propre déclaration d’utilisation des données personnelles, quand bien même les données ici ne sont stockées ou archivées que le temps de la séance pédagogique. La simulation installée doit être déclarée à la CNIL. Sur demande via le formulaire de contact de ce site, une période de démonstration peut être mise à disposition des professeurs documentalistes qui souhaitent tester cette simulation (en réunion de bassin par exemple), sur Afin de contrôler l’utilisation de cette simulation, l’inscription nécessite la connaissance d’une clé, à changer régulièrement par l’administrateur.

Utilisation pédagogique L’utilisation pédagogique de l’outil est intégrée dans une séquence de niveau Troisième, intitulée Les traces numériques.

Droit de l'information

Traces. Bibliographie autour de la thématique de l’éducation aux médias et à l’information. La vulgarisation scientifique par l'affiche. La diffusion de l’information scientifique s’est largement répandue grâce au grand mouvement de circulation de l'information auquel Internet participe.

La vulgarisation scientifique par l'affiche

Nous trouvons aisément mémoires, thèses, travaux de recherches, sites spécialisés, xMOOCs proposés par les plus grandes universités et professeurs spécialisés dans de nombreux domaines. Cependant, pouvons-nous tous comprendre le contenu d’une thèse dont le titre serait « Amélioration des données neutroniques de diffusion thermique et épithermique pour l'interprétation des mesures intégrales » ? Lecon ne pas faire de tort. Clairement doc: Tableau de compétences EMI telles qu'elles apparaissent dans les programmes (c'est bien sérieux, ça, comme titre !) Après les possibilités concrètes d’intervention du profdoc à la rentrée 2016, une fois supprimées les fameuses "heures CDI" (cf message précédent), voici la suite des documents que je diffuse au compte-goutte au collège.

Clairement doc: Tableau de compétences EMI telles qu'elles apparaissent dans les programmes (c'est bien sérieux, ça, comme titre !)

Je n'ai trouvé nulle part d'affichette simple pour présenter tous les fameux parcours. Pourtant, il va bien falloir que les élèves visualisent leur existence. Alors j'ai créé ça, en reprenant des logos plus ou moins officiels. En attendant mieux. Je sais que la mode est aux infographies, mais un petit libre office dessin, c’est pratique aussi ! J'ai modifié un tableau de compétences EMI qu'on nous a diffusé en formation. Voici le tableau dans une version modifiable, avec une colonne prévue pour indiquer ce qu'on a prévu de faire. EMI dans les programmes.pdf.

Apprendre aux élèves à gérer leur présence en ligne – DocTICE. Contextualisation Le travail réalisé ici s’est fait dans le cadre du Master 2 MEEF Documentation dispensé à l’ESPE de Besançon, pour l’UE Ressources numériques et pratiques pédagogiques.

Apprendre aux élèves à gérer leur présence en ligne – DocTICE

Le responsable de cette UE, M. Mickaël Porte, nous a proposé de réaliser des grains de formation sur deux thématiques : “penser son cv numérique au lycée”,“gérer son identité numérique au collège”. Enjeux et Objectifs Ces grains visent à sensibiliser et informer les élèves sur la gestion de leur identité numérique, et à leur permettre de développer des compétences liées à “l’écriture de soi” sur les réseaux sociaux généralistes et professionnels.

Ainsi les grains de formation présentés ci-dessous peuvent, selon nous, aussi bien être proposés comme des ressources permettant une auto-formation asynchrone qu’être exploités progressivement au cours de séances pédagogiques. Choix opérés. L’éducation aux médias : outils et repères. 6-7 le droit d’auteur. Cette séance est à la fois inscrite dans ma progression EMI en 6° mais aussi dans ma progression du CESC (comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté).

6-7 le droit d’auteur

Le titre « le droit d’auteur » est en fait trompeur. Comprendre le droit d’auteur n’est pas vraiment l’objectif final de cette séance mais plutôt un des moyens permettant aux élèves de réaliser l’évaluation de la séance qui est la création d’une page Web imaginaire.

Recherche d'information

Utiliser une matrice de compétences en EMI by Thomas Rattier on Prezi. Organisation de l'information. Enseigner TUIC (documentation) 6e - Scénario pédagogique : A la découverte du flamenco. Ce projet vise à présenter le flamenco comme une source de culture, d'expression, d'art, et de sentiment que les élèves doivent connaître et apprécier. Par groupe, avec la documentation mise à leur disposition, les élèves vont devoir élaborer une carte mentale sur l'une des facettes du flamenco : origines, danse, chant, musique.

Collège Jean-Baptiste Drouet, Sainte-Menehould. Tout sur mon CDI, un module pédagogique en ligne. Bénédicte Herrgott, professeur documentaliste à la cité scolaire Georges Clemenceau de Sartène, propose aux élèves de 6e et 5e un module d'auto-formation en ligne, Tout sur mon CDI, afin de les rendre autonomes dans leur utilisation du CDI au quotidien. Ce module a été réalisé avec le logiciel de conception de chaînes éditoriales XML libre et gratuit Scenarichain et son modèle Opale. Il intègre également des animations Flash (Présentations/tutoriels) créés avec le logiciel Wink, une présentation Prezi, et des applications créées avec LearningApps (exercices de mots-croisés et de pendu).

Le module est constitué de quatre courts chapitres et d'un Bonus. Progression des apprentissages infodocumentaires en classe de 6ème. Enseigner TUIC (documentation) 6e - Scénario pédagogique : la validité de l'information au collège. Le web propose de nombreuses sources d'information plus ou moins fiables. Certains sites ont été vérifiés et contiennent des informations sûres (informations justes et fiables) alors que d'autres pages reprennent des informations non fiables (informations obsolètes, fausses, contresens, avec fautes d'orthographe...).

Rumeurs, complots et liberté de presse. Etre capable de porter un regard critique sur les sources d’information est une compétence citoyenne essentielle. Pour cela il faut connaître le cheminement de l’information. D’autant que les réseaux sociaux sont actuellement la source la plus fréquente d’information des collégiens. Elèves concernés : tout le niveau 4ème (4 classes) Durée : Trois séances d’une heure Objectifs pédagogiques : Interroger la part de subjectivité ou de partialité du document, distinguer un argument rationnel d’un argument d’autorité Interroger la crédibilité d’une source, être capable de vérifier la date de mise à jour, l’identité de l’auteur, mais aussi sa motivation, son rapport au sujet traité Recouper les informations recueillies Identifier les sources et les circuits de l’information Distinguer la part de l’information et celle de l’opinion.

Evaluer différentes productions médiatiques : fiabilité, qualité esthétique, pertinence... Création d’un parcours d’autoformation à la recherche d’information. Projet proposé par Sophie Gronfier, professeure documentaliste, Lycée Anna Judic (Semur en Auxois 21140). Ce projet s’inscrit dans l’axe 1 des TraAm 2014-2015 : Parcours de formation élèves. Monter un projet collaboratif pour échanger sur la formation des élèves. Logiciel utilisé pour la création du parcours SCENARI. Documentation - un projet "tablettes" au CDI. Projet tablettes au CDI du lycée professionnel Leloup-Bouhier • Réduire les inégalités sociales, territoriales et numériques. 7 nouveaux scénarios ÉDU'bases documentation — Documentation (CDI) Le pluralisme des médias. Utiliser les réseaux sociaux avec les élèves (with images, tweets) · POl1n3.

Espace d'information

Développer des compétences transversales, construire une culture générale avec la webradio (interdisciplinarité et webradio) - [Point.Doc] Le travail mené dans le cadre des TraAM EMI 2014-2015 a permis une collaboration entre quatre collèges de l’académie de Bordeaux et un lycée de l’académie de Créteil. Le groupe de travail interacadémique a choisi de réfléchir à l’utilisation de la webradio comme outil numérique d’enseignement, en plaçant les élèves en situation de production médiatique à l’issue de différentes étapes d’apprentissages.

Comment fonctionne Google. 6-5 Je sais ce qu’est un site Web, son architecture et son adresse URL. Après avoir vu ce qu’était le Web (un ensemble de sites Web reliés entre eux par des hyperliens), les élèves vont maintenant travailler sur les notions de site Web, page Web, architecture, signe passeur et adresse URL. Tout ceci étant lié, il me semble difficile de les séparer dans plusieurs séances sans prendre le risque que l’élève n’en comprenne pas les liens entre ces notions. Documentation - mettre en scène l'information pour mieux la comprendre. Cadre. Faire une bande annonce pour présenter un livre en classe de 3ème. - lettres, tice et orientation. Lettres, tice et orientation Aller au contenu | Aller au menu | Aller à la recherche Blog.

Rumeurs

Webradio. Séance sur l'objet livre : la couverture. Séance préparée en collaboration avec Mme Vernier, enseignante de Lettres. 2 dispositifs pour renforcer la capacité d’agir des collégiens de la Loire dans un environnement numérique. À l’occasion du redémarrage de BONS USAGES dans les collèges de la Loire, retour sur un programme d’ampleur d’éducation aux médias pour lequel Fréquence Écoles est en charge de toute l’ingénierie pédagogique. Depuis plusieurs années, le Conseil Général de la Loire s’est fixé comme objectif d’agir durablement sur le développement des technologies numériques dans le quotidien des collégiens afin de rendre plus profitable leurs usages numériques. S’informer et informer avec un nouveau genre de document, l’infographie : une situation pédagogique translittératique.

Info-Doc 6e : progression 2014-2015.

Orientation

Info-doc 4 (6e) : réaliser une affiche. Info-doc 5-6-7-8-9 (6e) : recherche sur le web. Info-doc 3 (6e) : utiliser les outils du livre. Info-doc 2 (6e) : trouver un livre au CDI. Info-doc 1 (6e) : se repérer au CDI. Infographies : réaliser des affiches avec des élèves en un temps record!

Evaluation

Réussir son exposé de SVT en 3ème. Documentation - création de biens communs au collège : rédiger et publier pour Vikidia. Encore des jeux de mots - Profs & Soeurs. Wikipédia:Projets pédagogiques. 42- S’orienter dans un site Web. 43- (Re)Découvrons Google. Séance 6: Culture Net’ – (Re)Découvrons Google – (Techniques documentaires 6ème) Fiches méthodologiques SVT 3ème.

Initiation à la pensée philosophique au collège REP Vercors de (...) Expérithèque - Consultation d'une fiche. Des projets interdisciplinaires au cœur du projet d'enseignement moral et (...) L’oralité dans les contes : écrire pour mieux raconter et raconter pour (...) Progression EMI 6° de 2015-2016. EMI et élèves créateurs TraAMDoc. Séance storytelling lycée (MOOCDocTice) La RD en utilisant la présentation du document de collecte - Carte mentale. Documentation - réaliser une biographie numérique. Lettres - le repas dans la Rome antique - rédiger un article d'encyclopédie et le publier sur Internet. Documentation - EMI : Explorer et maîtriser la chaîne de l'information dans un projet de recherches en SVT. Semaine de la presse : récap' des articles. Les groupes d'aliments : la fleur alimentaire.

Recherche documentaire - 6e. Redécouvrir le CDI en 3e pour préparer le brevet. Architecte de l'information.

EMC

Réaliser une application mobile pour s'initier à la veille informationnelle. L'utilisation d'images sur un site internet, opportunités et limites. Droits et devoirs liés à la publication. Comment contacter les services en ligne : réseaux sociaux, services de blogs, entreprises Internet… 11 réseaux sociaux en fiches pratiques pour une utilisation pédagogique. Evaluation de l'information.