Mapas mentales en la educación. Estudiantes de todas las edades han descubierto las ventajas de aplicar mapas mentales a su aprendizaje. Ya sea a la hora de tomar notas de un profesor, un libro, una computadora o un medio audiovisual, o para expresar ideas mediante notas para un ensayo, un reporte o un sitio web, la recopilación sencilla y flexible de datos clave facilita los procesos de aprendizaje, pensamiento, ordenación, creación y rememoración. Incluso es posible crear mapas mentales de cualquier materia o libro de texto. Los mapas mentales también suponen un excelente instrumento mnemotécnico que permite estructurar los hechos y los pensamientos de un modo absolutamente compatible con el funcionamiento natural del cerebro. Los Mapas Mentales con MindView 4 Mientras los métodos tradicionales de tomar notas: Nublan las palabras clave y la información.
No son fáciles de memorizar. Los mapas mentales ofrecen estas ventajas: Ayudan a la capacidad del cerebro para concentrarse. Copyright © 2016 QueEsUnMapaMental.com. Manual_mapas_mentales.pdf. Free online mind mapping software | MAPMYself (mapul.com) Crear diagramas online Colaboración en tiempo real. Convierte un texto en un mapa mental. Text 2 Mind Map es una aplicación web que te convierte al instante un listado de palabras u oraciones en un mapa mental; interpreta lo que tú teclees y a partir de tu input dibuja un mapa mental. No necesita ningún tipo de registro, es tan sencillo como acceder a su web, teclear el vocabulario que desees y pulsar el botón Convertir en mapa mental, Convert to Mind Map.
En la parte derecha de la pantalla encontarás un pequeño panel que te permite dar formato a tu texto en lo referente al color, al tamaño de la fuente y a las líneas que unirán el vocabulario del mapa. Por último, puedes guardar el mapa como una imagen .jpg al pulsar sobre el botón Guardar mapa, Save Map. El resultado es similar al de abajo, un sencillo ejemplo sobre medios de transporte en inglés, que bien se puede usar para introducir este tipo de vocabulario en una clase de nivel básico o para principiantes. Aprendizaje Visual > Mapas Conceptuales > Software. NOTAS DEL EDITOR: [1] Libro “Web 2.0 How-To for Educators” escrito por Gwen Solomon & Lynne Schrum y editado por ISTE. Recomendamos ampliamente su lectura; puede adquirirse en línea en Amazon.
La metodología propuesta por Solomon & Schrum es adaptada, a su vez, del método “5W+H” ampliamente utilizado en periodismo. Las cinco W (también conocidas como 5W+H) son un concepto ampliamente utilizado en redacción de noticias, investigación científica e indagaciones policiales. Se las considera básicas en la recopilación de información. Para considerar completo un informe este debe responder a una lista de verificación de seis preguntas, cada una de las cuales comprende una palabra interrogativa en inglés: What? (¿Qué?) [3] Jonassen, David (2000): Computers as Mindtools for Schools, segunda edición, Londres: Prentice-Hall.
Publicación de este documento en EDUTEKA: Mayo 11 de 2002. Autor de este documento: Juan Carlos López García. Cómo Iniciar a los Estudiantes en la Elaboración de Mapas Conceptuales. Cómo Iniciar a los Estudiantes en la Elaboración de Mapas Conceptuales Alberto J. Cañas & Joseph D. Novak Institute for Human and Machine Cognition www.ihmc.us Introducción Trabajar mapas conceptuales con los alumnos requiere un trabajo previo de iniciación que se puede realizar de forma paralela a la utilización por el docente como presentación inicial. En todos los casos es recomendable empezar explicando a los estudiantes la idea de concepto. A continuación en la Tabla 1 se ofrece algunos métodos que nos parecen adecuados para iniciar en la elaboración de mapas conceptuales a niños de primer a tercer curso de enseñanza primaria; la Tabla 2 recoge las estrategias que han dado resultado con niños de tercero a séptimo curso y en la Tabla 3 se muestran las estrategias utilizadas para estudiantes de séptimo curso hasta la universidad.
La introducción de los mapas conceptuales a toda edad tiene una línea común en estos conjuntos de actividades. Referencias Novak, J.