background preloader

Humanités numériques

Facebook Twitter

Humanités numériques, supports pédagogiques, manuel et forme scolaires : problématiques et perspectives d’évolution | Numérique et éducation. Intervention à la journée d’étude « Le manuel scolaire, normes disciplinaires et forme scolaire : enjeux et défis à l’heure du numérique » organisée par le CEDRHE (Centre d’Etudes, de Documentation et de Recherche en Histoire de l’Education) dans le cadre des 14 e Journées d’études Pierre Guibbert (Université de Montpellier, Faculté d’Education/ESPE, 16 et 17/05/19) . Introduction Fil directeur Le thème que nous traitons est au croisement entre les humanités numériques, l’évolution des pratiques pédagogiques et la question de l’évolution de la forme scolaire, des supports et des ressources, en particulier du manuel. Notre objectif Problématique Quelles sont les implications pédagogiques et didactiques des humanités numériques et quelles sont les perspectives qui se profilent pour l’évolution des ressources, supports et pratiques pédagogiques ?

Plan de l’intervention 1. 2. 3. En conclusion on proposera d’identifier dix perspectives d’évolution. Accès au dossier documentaire complet en ligne. Humanités numériques, supports pédagogiques, manuel et forme scolaires : problématiques et perspectives d’évolution | Numérique et éducation. Intervention à la journée d’étude « Le manuel scolaire, normes disciplinaires et forme scolaire : enjeux et défis à l’heure du numérique » organisée par le CEDRHE (Centre d’Etudes, de Documentation et de Recherche en Histoire de l’Education) dans le cadre des 14 e Journées d’études Pierre Guibbert (Université de Montpellier, Faculté d’Education/ESPE, 16 et 17/05/19) . Introduction Fil directeur Le thème que nous traitons est au croisement entre les humanités numériques, l’évolution des pratiques pédagogiques et la question de l’évolution de la forme scolaire, des supports et des ressources, en particulier du manuel.

Notre objectif Problématique Quelles sont les implications pédagogiques et didactiques des humanités numériques et quelles sont les perspectives qui se profilent pour l’évolution des ressources, supports et pratiques pédagogiques ? Plan de l’intervention 1. 2. 3. En conclusion on proposera d’identifier dix perspectives d’évolution. Accès au dossier documentaire complet en ligne. Le rôle des humanités numériques dans le nouvel espace politique. Le rôle des humanités numériques dans le nouvel espace politique. Littérature et humanités numériques | Multiplication des récits. L’université de Rennes 2 propose, en bidiplomation, un Master Humanités numériques, ainsi présenté : [Ce master propose une] formation pluridisciplinaire qui a pour objectif principal d’accompagner le tournant numérique de la recherche en Arts, Lettres, Langues, et Sciences humaines et sociales.

Plus précisément, le master a pour objectif de transmettre les méthodes et les compétences de co-construction du savoir et de diffusion de la connaissance. […] Il s’agira, au terme de la formation, de pouvoir maîtriser l’ensemble du processus de traitement des données scientifiques (constitution de corpus, analyse, traitement, exploitation et visualisation des données). Sont notamment concernées les données patrimoniales et culturelles et les données de la recherche qu’elles soient nativement ou non nativement numériques, standards ou issues des nouveaux modes de communication (User Data / Open Data …) Les outils numériques pour la recherche en littérature Perspective 1 : établir les textes. Les humanités numériques - Pour une critique « humanistique » du numérique - Éditions de la Maison des sciences de l’homme.

1Faire une histoire critique des humanités numériques, ce n’est pas reconstruire le déroulement progressif d’événements logiquement enchaînés les uns aux autres pour en dégager un ordre cumulatif qui serait largement déduit du point de vue de l’observateur. C’est au contraire révéler les tensions qui traversent le champ à différents moments de son développement, pointer les contradictions qui sont à l’œuvre aussi bien au niveau théorique que dans des projets concrets qui se déploient en son sein. Aussi bien le « moment Busa », qui a donné naissance à l’informatique linguistique, que les points de vue théoriques exprimés au début des années 2000 par des auteurs comme McGann, Moretti ou McCarty promettent un nouvel âge pour les disciplines classiques des humanités, mais au prix d’un éclatement des problématiques dans des directions très différentes voire opposées. 1 Pierre Mounier, Les Maîtres du réseau. Les enjeux politiques d’internet, Paris, La Découverte, 2002 6 Ibid. 9 Ibid., p. 86.

Les humanités font notre humanité. Pourquoi parler des «humanités» aujourd’hui, au moment où l’humanité, dans tous les sens de ce beau mot, semble perdue de vue, et jusqu’à l’humanitaire pourtant minimal («sauver les corps»), qui est désormais pris à partie en Méditerranée et qui erre de port en port sur les rives de l’Europe elle-même ?

Quel lien peut-il y avoir souterrainement entre cette crise de l’idée d’humanité et ce retour fragile des humanités, dans notre paysage intellectuel, scolaire et universitaire ? Pourquoi cela se produit-il dans les domaines les plus inattendus au premier abord puisque l’on parle sans bien savoir de quoi il s’agit des humanités «numériques», «médicales» ou «environnementales», tout comme on parle aussi, et sans y réfléchir encore assez, de la démocratie numérique, sanitaire ou environnementale ? C’est ce pluriel, les humanités, qui est le plus significatif à nos yeux. Mais ce qui est crucial, en effet, c’est que les hommes se comprennent toujours de plusieurs façons.

Read/Write Book 2 - Faire des humanités numériques - OpenEdition Press. 1Pour esquisser une introduction aux humanités numériques, il faudrait fournir des éléments d’histoire, un aperçu de la théorie, ainsi qu’une illustration de la pratique : programme ambitieux, qui demanderait un livre. Mon exposé ne prendra pas la forme d’un catalogue d’exemples ; il ne proposera pas non plus un tableau irénique des humanités numériques triomphantes, telles qu’un conférencier pourrait les donner à voir pour implanter une chaire ou un centre de recherche dans une université nord-américaine.

Je présenterai quelques repères et un témoignage personnel, qui, parce qu’il est français, soulève des questions particulières. Mon propos consiste pour l’essentiel à commenter le titre « Faire des humanités numériques », qui peut s’entendre de plusieurs manières : je vous laisse deviner lesquelles. 2L’expression « humanités numériques », calque désormais courant de l’anglais digital humanities, garde peut-être encore quelque chose d’étrange à nos oreilles. 4 « Les livres et après ?

Humanités numériques. Faire le point sur cette mutation en cours, mesurer la part que peut y prendre la recherche française : tel est le double enjeu de l'étude sur les Humanités numériques aujourd'hui publiée par l'Institut français. Qu'il s'agisse de publier en ligne de vastes fonds d'archives, d'analyser en direct l'impact des réseaux sociaux sur les mobilisations militantes ou de mettre au travail une communauté d'internautes sur des pans entiers du patrimoine culturel, le tournant numérique concerne aujourd'hui tous les secteurs de la recherche sur la société, les œuvres et la culture : l'étude ici publiée éclaire de manière précise et accessible cette transformation globale.

Extrait « À n’en pas douter, une révolution est en cours. Et cette révolution est globale. Car parallèlement à la révolution numérique, ou peut-être en partie à cause d’elle, le monde de la recherche se déploie désormais dans un environnement qui dépasse de loin les frontières nationales. ITIC | Accueil. Item – Humanités Numériques. QU'EST-CE QUE LES HUMANITÉS NUMÉRIQUES ? Les humanités numériques et l’École | Numérique et éducation. Les humanités numériques : pourquoi sommes-nous concernés ? A l’image de ce qu’elles désignent déjà dans la recherche et l’enseignement supérieur, les humanités numériques à l’École pourraient de même qualifier l’émergence d’un espace d’échange interdisciplinaire ayant l’éducation pour finalité et le numérique comme environnement et langage communs [Doc. 1 et 3].

Mais le fait d’accoler cet idéal de développement et de partage des savoirs (1) à un tournant technologique est aussi un rappel que les savoirs (dans leur construction, leur organisation, leur représentation et leur diffusion) s’inscrivent toujours dans un contexte sociotechnique donné (2) [Doc. 2]. Il s’agit donc de penser le numérique comme culture et penser la culture et le savoir tels qu’ils sont modifiés par l’environnement numérique (qui est désormais l’affaire de tous et non des seuls techniciens). Les humanités numériques à l’École : quelle traduction pédagogique ?

Notes Parcours de lecture « 1. 2. 3. Read/Write Book 2 - OpenEdition Press. Qu’est-ce que les humanités numériques ? Apparue en 2006, l’expression connaît depuis un véritable succès. Mais au-delà du slogan à la mode, quelle est la réalité des pratiques qu’il désigne ? Si tout le monde s’accorde sur une définition minimale à l’intersection des technologies numériques et des sciences humaines et sociales, les vues divergent lorsqu’on entre dans le vif du sujet.

Les humanités numériques représentent-elles une véritable révolution des pratiques de recherche et des paradigmes intellectuels qui les fondent ou, plus simplement, une optimisation des méthodes existantes ? Constituent-elles un champ suffisamment structuré pour justifier une réforme des modes de financement de la recherche, des cursus de formation, des critères d’évaluation ?