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Education aux médias

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Fonctions de l illustration. Les genres journalistiques. Légender une photo de presse sportive  - CLEMI. Durée de la séance 1 à 2 heures Objectifs - Mettre en évidence le caractère polysémique de l'image- Découvrir les relations entre le texte et la photographie- Identifier les différentes rôles fonctions des légendes (interprétation, description, information)

Légender une photo de presse sportive  - CLEMI

La Une et la page d'accueil d'un journal - CLEMI. Ressources Daniel Salles, Olivier Dufaut, Du papier à l’Internet : Les Unes des quotidiens, coll. « Éducation aux médias », SCÉRÉN, CLEMI, 201O Cycle 1 Observer des Unes de journaux et mettre en évidence leurs invariants Mettre à la disposition des élèves plusieurs numéros du même journal pour qu’ils observent les différentes Unes et essaient de trouver, soit en les coloriant soit en les entourant, des éléments qui leur sont communs.

La Une et la page d'accueil d'un journal - CLEMI

Informer et communiquer en classe transplantée - CLEMI. Ressources Un exemple de charte pour l’utilisation de Twitter.

Informer et communiquer en classe transplantée - CLEMI

Avant de partir 1. Définir des objectifs pédagogiques. Que veut-on privilégier : l’expression orale, visuelle, écrite ou bien une approche multimédia ? Jouons avec la typographie - CLEMI. Comprendre comment la typographie contribue à attirer le lecteur et l’aide à entrer plus facilement dans les contenus de presse.

Jouons avec la typographie - CLEMI

Utiliser la typographie dans un but expressif. Des journaux, des magazines, imprimés et numériques. Des couvertures de magazines imprimées, téléchargées sur les sites des organes de presse. Quelques sites pour découvrir l’univers de la création typographique : www.dafont.com/fr www.1001fonts.com (en anglais) Un dossier pédagogique en ligne sur le site de la BnF.

Des statistiques dans les médias - CLEMI. Utiliser des tableaux et graphiques parus dans la presse pour mettre en œuvre le programme de statistiques.

Des statistiques dans les médias - CLEMI

Comparer les présentations utilisées (tableau, graphique, courbe, infographie plus complexe). Exercer un regard critique sur l’utilisation des sondages, des résultats d’enquêtes. Des journaux et magazines reçus lors de la Semaine de la presse. Des ordinateurs connectés à Internet. À la Une des journaux - CLEMI. Ressources Quand les unes racontent l'histoire par Loïc Joffredo : Collège Mise en évidence du rôle de la presse comme vecteur du pluralisme des opinions dans une société démocratique Travailler sur l’organisation des Unes et les modes de lecture proposés.

À la Une des journaux - CLEMI

Journalistes et carte de presse - CLEMI. Comment obtient-on sa carte de presse ?

Journalistes et carte de presse - CLEMI

Le journaliste, qu’il travaille en France ou à l’étranger, doit remplir trois conditions :– exercer l’activité de journaliste de façon principale et régulière (depuis au moins 3 mois lors de la première demande), à plein temps ou à mi-temps ;– plus de 50 % des ressources du demandeur, que le journaliste soit salarié, mensualisé ou rémunéré à la pige, doit provenir de cette activité ;– être employé prioritairement par une entreprise qui produit de l’information (entreprise de presse écrite, sur internet, audiovisuelle ou une agence de presse agréée). Ceux qui l’ont… et les autres Sont assimilés aux journalistes professionnels les collaborateurs directs de la rédaction : rédacteurs-traducteurs, secrétaires de rédaction, reporters-rédacteurs, reporters-dessinateurs, reporters-photographes.Ils peuvent donc disposer d’une carte de presse.

Le saviez-vous ? Les tribunaux, saisis de cette question, ont rendu des jugements contradictoires. La place de l'actualité à la radio - CLEMI. Objectifs Faire prendre conscience de la part de l’actualité à la radio, en comparant les différentes stations.

La place de l'actualité à la radio - CLEMI

Amener l’élève à réfléchir à la combinaison de l’information avec d’autres genres (réflexion autour des notions de divertissement, d’éducation et d’actualité à la radio). Matériel et organisation. Informer ou communiquer ? - CLEMI. Objectifs Distinguer les notions de communication et d’information.

Informer ou communiquer ? - CLEMI

Prendre conscience des différents types de messages produits et adressés au citoyen électeur. Identifier les procédés argumentatifs propres à chaque type d’objet médiatique. Ressources « Information et communication », La Danse des mots, émission d' Yvan Amar, RFI, 2 novembre 2014. Viralité informationnelle et communication - CLEMI. Ressources T.

Viralité informationnelle et communication - CLEMI

Beauvisage, J. -S. LE MOULIN & L. TREMBLAY Fiche Séance péda Vocabulaire d'Internet 2016. LE MOULIN & L. TREMBLAY Fiche élève Comprendre le web 2016. RessourcesAP Lycee accompagner lyceen methodologie journal lycee presentation 227314. RessourcesAP Lycee accompagner lyceen methodologie journal lycee banque d idees d articles 227308. RessourcesAP Lycee accompagner lyceen methodologie journal lycee dispositifs d evaluation 227310. RessourcesAP Lycee accompagner lyceen methodologie journal lycee suivi post atelier 227312. Médias : l’émergence de nouveaux empires - CLEMI. Ressources Le programme du Conseil national de la résistance Les Jours heureux peut être consulté ici : Des mots ou discours célèbres sur la liberté de la presse peuvent être écoutés ici : un entretien de Laurent Mauduit sur TV5Monde au sujet de la crise de la presse peut être visionné ici :

PQR : Quelle information, quelle pluralité ? - CLEMI. Objectifs Analyser le dilemme entre pluralité de l’info (condition de la vie démocratique) et survie économique de la PQR de plus en plus concentrée. Ressources www.ebra.fr www.366.fr/ groupes/groupe-ebra. Découvrir les groupes de presse à l’école - CLEMI. Objectifs Sensibiliser les élèves à la notion de groupes de presse. Ressources. Repérer la publicité cachée dans les médias - CLEMI. Objectifs Apprendre à différencier les formes de publicité.Faire preuve de discernement et d’esprit critique face aux messages des médias.Identifier les intentions d’un message et sa mise en scène.Connaître et comprendre les règles permettant de distinguer publicité et journalisme. Ressources Résultats annuels de l’IREp www.irep.asso.fr/marche-publicitaire-chiffres-annuels.php« YouTube, une usine à clics fric », Topo n° 1.Rubrique publicité : les mille ruses d’Arrêt sur images.Discuter sur la perception par les jeunes des publicités en ligne.Cf études :

Identifier et décoder la publicité cachée - CLEMI. Objectifs Prendre conscience que la publicité peut être caché et adopter diverses formes.Savoir identifier les publicités, les distinguer des autres supports et/ou programmes de télévisionDévelopper un esprit critique face aux messages publicitaires. Ressources www.educationauxmedias.eu/outils/brochures/ de publireportage :www.qualipige.com. La publicité en ligne - CLEMI.