Testez gratuitement votre niveau de français pour le DELF, DALF, DILF, TEF, TCF, DFP. Services Abonnez-vousGratuit Se connecter Fermer Oublié votre mot de passe ou pseudo?
S'abonner à l'édition intégrale Accueil > Formations et ressources > Liste des examens - tests > Testez gratuitement votre niveau de français pour le DELF, DALF […] Testez gratuitement votre niveau de français pour le DELF, DALF, DILF, TEF, TCF, DFP Testez gratuitement votre niveau de français pour le DELF, DALF, DILF, TEF, TCF, DFP. Activités TBI pour la classe de FLE : Quelques exemples. Les exemples d’activités TBI (tableau blanc interactif) en classe de FLE que je propose ci-dessous s’adressent à des enseignants qui, comme moi, ne sont pas experts en matière de TBI.
Précisons tout d’abord que je n’ai pas de manuel scolaire numérique, donc j’utilise le TBI pour d’autres fonctions. Selon mon expérience, il y a plusieurs types de TBI. Répertoires de langues. Stage.fle.3.2.lesagesdelavie. Media file 9631. Pass%C3%A9%20compos%C3%A9. Formations et partage de ressources TBI pour le FLE et aussi pour toutes disciplines. Paywall mobile. Classe Numérique.
Université Numérique Ingénierie et Technologie. Etudiants étrangers: le projet PADEN. Premier Magazine Français traitant de la Fibromyalgie. B.O. n°11 du 11 mars 2004 - M.J.E.N.R. IUFM Certificat informatique et internet (C2i®) niveau 2 “enseignant” NOR : MENT0400410C RLR : 434-5d ; 438-5 CIRCULAIRE N° 2004-46 DU 2-3-2004 MEN DT Enseigner dans la société de l’information La rapide évolution des technologies de l’information et de la communication (TIC) a engendré au cours de ces dernières années une progression notable des équipements disponibles dans les établissements d’enseignement.
Les instructions officielles et les nouveaux programmes prennent en compte cette évolution. Tout enseignant est désormais concerné par l’usage des outils propres à ces technologies et leur intégration dans les pratiques pédagogiques. Il a été engagé un effort particulier pour favoriser la maîtrise de ces nouveaux outils de production, de transformation et de diffusion de l’information par l’ensemble de la société. Le certificat informatique et internet (C2i ®) niveau 2 "enseignant" Mise en œuvre du C2i ® niveau 2 haut de page. Paywall mobile. The Real Climate Change Hoax As a performing magician, I naturally take a keen interest in deception.
So it was also with a professional, not merely personal, interest that I watched the spectacular fraud perpetrated on the world's public in Paris last month, as political leaders from nearly 200 nations signed the first universal treaty to limit the carbon gases causing global warming. Politicians described the agreement in triumphal terms, as a "turning point" in history. Humanity had dodged a bullet, they said. Now, we could all breathe easier. "Climate justice has won & we are all working towards a greener future," as President Modi of India put it in a Tweet. In reality, the happy talk by elites in Paris resembled a skilled magician's use of patter to misdirect his audience, only on a global scale. Ostensibly, the Paris agreement commits its signatories to hold warming of the earth's atmosphere to 1.5% degrees Celsius above preindustrial levels.
How bad would that be? What will so hot a world look like? La pédagogie numérique entre mirage technologique et virage pédagogique. Les questions relatives aux impacts du numérique dans l’éducation et la formation font couler beaucoup d’encre.
Entre discours enthousiasmants, résistances farouches et déconvenues fracassantes, entre les potentiels des TICe et les nécessités de faire évoluer leurs contextes d’implantation, il est bien difficile de tracer un cheminement fertile pour que nous, humains, ne restions pas au bord des autoroutes de l’information qui nous submerge et de la communication qui nous épuise.
Il ne s’agit pas d’ajouter une couche technologique aux habitudes de transmission des savoirs prises à l’époque où le livre était rare. L’école (au sens large) demande une révision profonde. D’espace « privé » en lieu et temps, elle devient plus que jamais espace d’écolage pour la société complexe, espace mobile pour un apprentissage toute le vie durant. Comprendre l'apprentissage pour enseigner. Nous partirons de l’un de nos principes : Enseigner, c’est mettre en place des situations (des dispositifs, des situations-problèmes, des activités … et pourquoi pas un bon exposé de synthèse) dans lesquelles l’étudiant(e) pourra apprendre.
Ce « pourra » marque son intentionalité et une certaine indétermination. Nous nous baserons aussi sur une vidéo » Teaching teaching & Understanding understanding » qui tout à la fois inspire et illustre notre propos. « Teaching Teaching & Understanding Understanding » is an award-winning film about university and tertiary teaching generally. We follow Susan and Robert in their studies. Susan is a model student using learning activities that deepen her understanding; Robert uses low level activities that only just scrape him a pass.
Le livre peut être examiné sur Scribd : Teaching for Quality Learning at University on Scribd. Le Savoir à Domicile: Pédagogie et Problématique de la Formation à Distance - France Henri, Anthony Kaye. L'importance du langage non-verbal. Lille1.Pod - iNum - MOOC C2i. iNum - MOOC C2i 66 videos Description.
Web - Exercices interactifs avec Hot Potatoes - c2i2e. L'École numérique » Numéro 16 - Juin 2013 PHONETIQUE Apprendre à prononcer le français. Portraits du quotidien - Parler de la routine. Activités TBI pour la classe de FLE : Quelques exemples. Activités TBI pour la classe de FLE : Quelques exemples.
Enseigner le français international ou régional. L’enseignement d’une langue est souvent délicat.
Il s’agit pratiquement de partir de zéro et de transmettre des données linguistiques, que ce soit au niveau du lexique (vocabulaire), de la grammaire, de la conjugaison, de l’orthographe ou encore de la culture. Vocabulaire français. Exercices de français.
Alphabétisation des publics migrants (2/2) : pistes. 3000+ FLE Fiches pédagogiques gratuites. Apprendre une nouvelle langue - CASNAV. Cette rubrique propose divers documents théoriques, notamment sur les langues d’origine des élèves que nous pouvons accueillir, sur ce qu’est apprendre une nouvelle langue lorsque l’on en parle (et on en écrit) une ou plusieurs autres,...des articles de recherches sur la façon dont les personnes passent d’une langue à l’autre, etc...
Le principe didactique puise ses références dans le domaine scientifique et élabore un corps de principes pouvant servir de socle à une méthodologie d’enseignement, aide à une démarche d’apprentissage. Michèle Verdelhan s’intéresse ici à la question du FLSco, qui a connu des bouleversements significatifs grâce à la réflexion didactique. Les auteurs partent de trois constats : l’accueil d’enfants dont le français n’est pas la langue première, l’échec scolaire important et la montée en puissance des incivilités et violences dans les établissements.