Réapprendre le temps qu'il faut pour apprendre. Quand l’apprentissage est perçu comme un calcul mathématique du temps passé sur la matière enseignée… Cours intensif de français langue étrangère B1 pour des adultes. Une apprenante me fait part ses objectifs d’apprentissage linguistiques: atteindre en maximum deux mois la fin du niveau B2 et ainsi postuler dans une grande entreprise locale. La solution : cumuler le maximum d’heures de cours dans la journée afin « d’achever » le plus rapidement possible les deux niveaux linguistiques cités. Petit problème : si l’apprentissage d’une langue étrangère se faisait par le simple calcul mathématique du nombre d’heures nécessaires pour un niveau, sans considération du temps d’acquisition, des compétences personnelles, du travail de répétition et d’assimilation, nous serions légion à maîtriser une multitude de langues ! Autre contexte, autre demande, mais même problématique.
Quand le formateur doit transformer les représentations de l’apprentissage pour aider à apprendre… Références. Modèle 70:20:10.
Méthodes actives (pédagogie active) Pédagogie du projet. ANIMER GERER RELATIONS GROUPE apprenants etc. Apprendre à apprendre. Pedago inversée. B-A-BA de la pédagogie: divers articles brefs (Sydologie) Anatomie d'une situation d'apprentissage !! Construire des situations complexes. Prendre en compte les compétences? Evaluer. Pédagogie différenciée. Taxonomie de Bloom et cie... L'éducation thérapeutique. Quelques pièges à éviter en entretien (video AFPA) Les pratiques d'entretien (fiche AFPA) Amorcer le virage de la technologie à la technopédagogie. Infographie sur inovation en pédagogie (lieux, démarches...) 2013. L'innovation en pédagogie Etude du Garf 2013.