Le prêt de compétences : un dispositif de formation innovant. Yves CLOT nous parle des risques pychosociaux. Achat de formation : comment faire son cahier des charges ? L'empowerment, une pratique émancipatrice - Marie-Hélène BACQUÉ, Carole BIEWENER. Attention, livre important pour toutes celles et ceux qui questionnent l'incapacité des politiques et des experts à répondre aux défis de notre époque troublée.
Et qui s'interrogent sur la façon dont les citoyen(ne)s peuvent construire des alternatives. Ce questionnement est en effet à l'origine, dans les États-Unis d'après-guerre, du concept d'empowerment, désignant le « pouvoir d'agir » des individus et des collectifs. Ce concept a connu depuis un succès planétaire dans le monde anglophone. Mais il n'a percé que plus récemment dans les autres espaces culturels, dans les milieux du travail social comme dans la littérature du management. L’apprentissage par définitions : méthode, exemples et usages. L’apprentissage par définitions est une méthode quasi universelle d’auto-apprentissage que tous peuvent utiliser dans tous les domaines.
Je n’ai jamais rencontré de restrictions à son utilisation. Elle mène tous et chacun à une compréhension assez complète, à son niveau, à son rythme ou au rythme de groupe qui l’emploie. Avec Internet. elle est plus facile que jamais à appliquer. L’apprentissage par définitions consiste : 1- À obtenir quelques références clés d’un domaine, ce peut être un texte fondateur, un manuel ou un article spécialisé; une personne curieuse peut prendre simplement un mot. 2- De là, on circonscrit sommairement les limites du contexte du mot; par exemple si on sait que ça concerne la biochimie, on n’ira pas au delà de l’interface entre la biochimie et la chimie ou entre le biochimie et la biologie.
Ces deux étapes prennent moins de deux minutes. Deux exemples animés sont présentés plus bas dans cet article. Une définition complète. Mot : «Peptide» Mot : «Didactique» A lire : Le rapport au savoir dans les discours professionnels. Evaluation de la formation? (un parcours via l'outil jogtheweb) Laisser les étudiants décider du poids relatif de chaque évaluation. Sur The Teaching Professor Blog, hébergé par le site américain Faculty Focus, Maryellen Weiner, professeure émérite au college de l'université d'état de Pennsylvanie et par ailleurs considérée comme une référence outre-Atlantique en matière de pédagogie universitaire, a livré récemment plusieurs billets traitant des modalités d'évaluation des connaissances des étudiants.
L'un de ces billets est particulièrement stimulant : Giving Student Choices On How Assignments Are Weighted explore en effet l'hypothèse suivante : et si nous laissions les étudiants décider eux-mêmes, individuellement, du poids relatif de chaque épreuve dans la composition de la note finale ? Par exemple, si une série de quiz ou d'exercices courts valent par défaut 20 % de la note finale, les étudiants peuvent majorer ce poids jusqu'à 30 %, et abaisser d'autant la valeur de l'examen terminal. Les tests Les résultats : majoritairement décevants. Un jeu de role Concertation prise de decision... Concertation et prise de décision dans le domaine de l'environnement.
La place de la concertation dans la mise en œuvre du développement durable. Application sur un cas concret : "traitement multi-filières de déchets ménagers avec valorisation énergétique sur le territoire d'une métropole méditerranéenne" Objectifs : Ce module de formation « Concertation et développement durable » présenté sous la forme d’une étude de cas non linéaire de type "Jeu de rôles" est un outil pédagogique à l'usage des formateurs, utilisable selon les modalités présentielle, distancielle ou hybride. En formations initiales, et/ou en formation professionnelle, des apports sur la démocratie participative et le débat public s'avèrent nécessaires pour percevoir la concertation et la communication comme base pour toute prise de décision indispensable à l'atteinte d'un consensus. But du jeu : Ex Activités Maths « Pyramides de sucres » Cet article est paru dans la revue PLOT n°21 (Partager Lire Ouvrir Transmettre) de l’APMEP ( Association des Professeurs de Mathémathiques de l’Enseignement Public).
Les professeurs des écoles peuvent y adhérer, c’est très enrichissant. Enseignante spécialisée à dominante pédagogique[1], j’ai mené cette activité avec trois élèves de CM2 en difficulté en vue d’animer un atelier mathématique dans un « Forum des sciences »[2] organisé sur la commune de Châtenay-Malabry où je travaille. Ex analyse d'une ressource FLE "La banlieue" 1Un groupe d'étudiants de master 1 de FLE de l'université Paris 3 (donc des étudiants en didactique des langues se destinant à l'enseignement du FLE) a observé le produit au cours d'un module sur les TIC (Technologies de l'Information et de la Communication) et la didactique des langues.
Une discussion s'est ensuite engagée sur le forum d'une plate-forme de formation à distance à partir de quelques questions posées par l'enseignante (Françoise Demaizière). Certains étudiants ont rédigé un travail écrit. Le présent texte est construit à partir de ces diverses contributions. Il essaiera de rendre compte des différents débats et points de vue qui se sont exprimés en citant parfois largement les formulations des étudiants (certaines ont été très légèrement remaniées pour s'inscrire au mieux dans le texte). 2.1. 1 Attention, la version qui est analysée est une version qui a depuis été corrigée, certaines des re (...) 3Le site s'adresse aux étudiants de FLE. 2.2. 2.3.
Lexique FLE - Un journaliste en banlieue. Le CLEMI - l'education aux médias.