Maths - Simulations PhET. Chaîne de brusspup. « Philobotique » à l'Ecole ! « À l’heure actuelle, l’utilisation de l’ordinateur revient essentiellement à programmer les enfants.
Il faut inverser le processus en permettant à l’enfant de programmer l’ordinateur, d’acquérir ainsi la maîtrise d’une puissante technologie et d’entrer en contact avec quelques-unes des idées les plus profondes des sciences, des mathématiques et de l’élaboration de modèles » Le Jaillissement de l’Esprit de Seymour Papert Dans le cadre de l’intégration des nouvelles technologies au CO du Gibloux à Farvagny (dans le canton de Fribourg en Suisse), nous sensibilisons nos jeunes élèves de 13 à 15 ans à la pensée scientifique créative en leur proposant un atelier facultatif de programmation.
RECIT MST Mobile:PistesTIC. À la lecture des lignes suivantes, vous remarquerez que le RÉCIT MST fait certains choix et priorise certaines stratégies.
En voici quelques exemples: Dans le cadre de notre mandat (formation, documentation, recherche et développement) nous priorisons l'aspect pédagogique des TIC afin que ce soit l'élève qui les intègre/utilise dans ses apprentissages (développe ses compétences). Après tout, les différentes formations sur le PFEQ vont dans ce sens (situation d'apprentissage plus ouverte, où l'élève doit être plus actif, où l'enseignant n'est plus la seule source de savoirs, etc).
Les impacts des TIC sur les élèves (réussite, motivation, engagement...) sont plus importants dans cette condition (voir ce schéma: ). Il ne faut pas oublier non plus que la transmission de connaissances (notre vision de l'apprentissage ne va pas dans ce sens), même avec les TIC, reste de la transmission de connaissances.
Maths.