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Jeux et ateliers d'oral. En petit rituel le matin, je travaille (entre autre) sur la compréhension orale et sur l'argumentation. J'ai réalisé deux petits fichiers en me basant sur les images issues de Cléo (je ne me rappelle plus quel niveau). Le premier consiste à lire une phrase et à trouver parmi plusieurs illustrations celle(s) qui conviendrai(en)t le mieux. Ce qui est intéressant c'est que dans un premier temps, plusieurs images peuvent correspondre. Je demande aux enfants d'étayer leurs propos, d'argumenter, de contredire s'ils le souhaitent puis de se mettre d'accord. Ces mêmes images sont proposées plus loin dans le fichier et sont accompagnées d'une phrase beaucoup plus précise qui cette fois-ci ne correspond plus qu'à une seule image. Oral - Images possibles ou impossibles Le second rituel est aussi extrait de Cléo et demande aux enfants de remettre des images dans l'ordre par rapport à une phrase lue par l'enseignante.

Aux enfants de s'en démêler et là aussi d'argumenter, contredire, étayer... La fabrique de phrases - Audymaikresse. Voici ma dernière création pour la production d'écrit: la fabrique de phrases. Je ne suis pas fan des étiquettes "volantes" qui s'égarent souvent et disparaissent. Pour autant, en début de CP, pour produire des écrits, je trouve que c'est un support utile, notamment pour les petits parleurs qui n'auront donc pas forcément une grande inspiration pour inventer des phrases mais également pour les élèves allophones. Les étiquettes peuvent aussi permettre aux élèves les plus rapides de varier une phrase qu'ils ont produite afin d'en écrire plusieurs. C'est une sorte de production guidée qui peut s'envisager de 2 manières: -produire des phrases sensées " Le chien creuse un trou. " -produire des phrases plus loufoques "Une fille avale une souris. " Il est ensuite possible de faire dessiner les élèves afin de s'assurer de la bonne compréhension de leur phrase.

Bref, un outil simple à fabriquer mais riche à exploiter. Le principe: plusieurs cartes plastifiées des différents éléments d'une phrase simple. SEQUENCE MONNAIE : ateliers - exercices - mémos. Objectifs : Se familiariser avec la monnaie. Etablir la relation : euro/ centimes Renforcer la connaissance de la numération jusqu’à 200 et la construction des stratégies de calcul. Pour commencer si vous voulez jouer à la marchande, je vous conseille une petite visite chez Fête à thèmes : L’élève met sa mini pince sur la bonne réponse et retourne la carte pour vérifier. 54 cartes Ajout du 27/01/2018 36 cartes L’auto-correction se trouve derrière. Rabattre avant de plastifier. ATELIER Le magasin des gourmandises De nombreuses fiches … Des activités chez soutien 67 Chez logiciel educatif.fr Chez NURVERO : Les euros et les centimes EQUIVALENCES COMPARAISONS Les images viennent d’ici : Merci pour le petit clic sur la pub !

Pour suivre l'actualité N'hésitez pas à laisser votre e-mail ci-dessous. Pronoms personnels - Cartes à tâches - Cartes flash. Des cartes à tâche sur le pronom personnel, les phrases son basiques.Elles sont syllabées. Mes élèves sont très réceptifs à ces cartes et leur travail en est grandement amélioré par leur motivation ! Le fait de travailler en carte à tâche, diminue la distraction, réduit l’espace visuel ce qui est motivant car l’enfant n’est pas perdu par la quantité d’exercices. Vous trouverez aussi mes autres cartes, ainsi que les cartes flash. Les dessins des personnages viennent de chez Crayaction Articles similaires Cartes à tâche - Calcul écrit - Additions et soustractions sans report Voici des cartes à tâches sur les additions et les soustractions, en calcul écrit Mes élèves sont très réceptifs à ces cartes et leur travail en est grandement amélioré par leur motivation ! Mes cartes illustrées multifonctions : grammaire en 3D et pluriel Voici des cartes illustrés sur les fruits.

Un mémo porte-clés en français (EDL) pour le CE2. C’est une idée qui me trotte en tête depuis longtemps. La trace écrite, en étude de la langue notamment, a été une véritable source de questionnement ces dernières années. La notion de « mémo » me semblait intéressante sans jamais que je lui trouve une forme et une place optimale. Les questions de la taille, la longueur, du contenu ou encore de son utilisation ont été au cœur de la réflexion qui ont mené à l’outil que je vous propose ici.

Une leçon ou un mémo ? D’un côté, je trouvais mes leçons trop longues. D’un autre côté, des leçons trop schématiques et sommaires me semblaient peu appropriées à une révision à la maison. On pourra toujours recourir aux cartes mentales ou construire avec les élèves ces schémas. Une leçon et un mémo Du coup, je décide de tester cette année l’utilisation de deux outils. La leçon : un support polyvalent Le premier reste la leçon. Enfin, et je trouve que c’est aussi important : le support leçon s’approche des livres.

Le mémo : un outil transitoire Les fichiers. MémoConjugO. Mémos étude de la langue. Les roues de conjugaison. Voici un jeu de conjugaison adapté du jeu de numération: "des vaches dans l'hexagone". Merci à Delfynus qui a eu cette l'idée d'adaptation. Le principe est le même que pour le jeu de numération. Il faut associer les pronoms aux formes verbales. Il est possible également de travailler sur la reconnaissance des verbes conjugués. Pour le moment, sont proposés les verbes: chanter - finir - être - avoir Ce jeu peut être utilisé en APC, en atelier, ou bien pour accompagner un élève DYS. À ce sujet, vous trouverez un exellent article sur le blog de lala aime sa classe.

Elle propose une roue de conjugaison, spécial tikis, personnages créés par trois plumes du blog: les clé de la classe. Planches à imprimer Version Tikis. Homophones grammaticaux et Catherine Ringer. C.clanche.free.fr/connecteurs/tableau connecteurs.html. Exercices d'entraînement à la rédaction. La rédaction (ou productions d'écrits....ça change tout le temps!!!) A toujours été ma "bête noir". Je m'appuie souvent sur la littérature pour trouver des idées comme écrire la suite de l'histoire, ajouter un épisode...ou encore écriture d'un texte libre, à partir d'une banque de mots, d'images séquentielles... Mais je ne suis pas très satisfaite de ce travail pour faire progresser mes élèves.

Du coup, l'année dernière, j'ai essayé de créer différentes fiches pour aider mes élèves à produire des écrits. Fiche n°1 : Ecrire une phrase : l'ordre des mots Objectif : écrire une phrase qui a du sens. Fiche n°2 : Ecrire une phrase : l'énumération Objectisf : écrire une énumération. Fiche n°3 : La ponctuation Objectifs : repérer les signes de ponctuation et connaître leurs rôles. Fiche n°4 : L'ordre logique des phrases (1) Objectifs : acquérir la notion de chronologie par classement de dessins, puis de phrases. Fiche n°5 : L’ordre logique des phrases (2) Fiche n°6 : L'ordre logique des phrases (3) Sommaire_video. Conjuguer avec une aide - O-Dys-E.

Lorsqu'il s'agit de produire de l'écrit en autonomie, les élèves sont confrontés à la difficulté de la conjugaison. Voici un élément compensatoire. Evidemment, il ne permet pas de connaître la conjugaison (encore qu'il pourrait servir à des révisions), mais au moins permet-il à l'enfant de ne pas être empêché de produire. Je vous disais précédemment (ici) que je vous présenterai cet outil de conjugaison mis en place cette année. Celui-ci est un bricolage inspiré d'outils que j'avais vus sur un site (mais je ne sais plus lequel - si quelqu'un le trouve, vous pouvez me le dire afin que je puisse rendre à César ce qui lui appartient). C'est juste un bricolage, mais ça peut bien aider. Chaque panneau concerne soit un verbe irrégulier, soit une famille de verbes réguliers (la terminaison est soulignée pour faire lien avec les étiquettes de production d'écrit). Reste à prévoir l'accompagnement des élèves pour son emploi...

Télécharger « verbe aller » Télécharger « verbe avoir » Grammaire CE1- Le singulier et le pluriel du nom. J'utilise le livre Réussir son entrée en grammaire au CE1 mais les exercices des séances 3 et 4 sont exploitables indépendamment (ce ne sont pas les exercices du livre) Séance 1-découverte de la notion Singulier et pluriel- Texte de découverte Le singulier et le pluriel-étiquettes collectives - séance 1 à imprimer en 1 exemplaire pour la classe Séance 2-construction de la notion Le singulier et le pluriel-étiquettes collectives séance 2 à imprimer en 1 exemplaire pour la classe Etiquettes individuelles -séance 2 à imprimer en 1 exemplaire par élève ou 1 pour 2 Affiche singulier- pluriel: Séances 3 et 4-Exercices de systématisation Le nombre dans le groupe nominal-Nathan Séance 5 -Evaluation Evaluation CE1-Singulier-pluriel Autres documents sur le net (pas forcément en rapport avec la méthode RSEG) Les leçons de grammaire de Gaël La trace écrite Singulier-Pluriel de Zoutils Une évaluation CE1 par Corinne La leçon à complèter par Gahlia Fiches d'exercices sur le genre du nom par Lutinbazar.

Jeu nom / verbe. Puzzle du verbe chanter - Chez maîtresse Ecline. Je cherchais une idée sympa pour faire travailler le verbe "chanter" (puis par la suite les autres verbes en -er bien sûr) à mes élèves de 4e, tant à l'école qu'en devoirs à la maison. Et j'aime quand ils peuvent manipuler! Donc j'ai créé un puzzle où toutes les pièces des pronoms et les pièces des terminaisons sont identiques ce qui implique qu'ils ne peuvent pas obtenir d'indices à partir de cela.

Alors bien sûr, de mon côté je ne me suis pas amusée à tout découper. J'ai créé un fichier silhouette studio et j'ai tout découpé (après avoir plastifié) à la cameo. Le fichier est en deux parties, il suffit de cliquer sur les icônes silhouette ci-dessous. J'ai juste modifié quelque chose après avoir testé avec mon fils qui essayait d'emboîter toutes les lignes de verbes ensemble vu que sous les pronoms et sous les terminaisons il y a des "encoches".

Et là j'entends certaines collègues crier au scandale: "Non mais elle a pêté un plomb Maîtresse Ecline, elle croit quoi?! Drôles d'expressions - Nurvero. CE1, séquences et séances. InterpreterConnecteurs. Leçons à manipuler : s'aider des marques morphosyntaxiques. Aujourd'hui, je me suis intéressée aux marques morphosyntaxiques, utiles pour mieux comprendre les textes.

Afin d'attirer l'intérêt de tous les élèves sur les indices que peuvent être l'orthographe des mots et la ponctuation des phrases, je vous propose deux nouvelles mini-leçons. Vous pouvez les trouver ici. Pour illustrer deux nouvelles mini-leçons, voici aussi les leçons à manipuler. L'une d'elle est basée sur une affiche formidable qui circule sur pinterest "punctuation saves lives".

Vous trouverez dans chaque dossier les versions couleur ou noir et blanc. Leçon à manipuler : s'aider de la ponctuation leçon à manipuler : s'aider de l'orthographe les affiches. L'ordre alphabétique. Mini-Loup en Egypte -expression écrite. Et voici la machine à faire des phrases qui est de retour sur le thème de l'Egypte. En relation avec l'histoire de" Mini-Loup en Egypte". Les enfants ont une images ou deux, ils peuvent choisir, et à l'aide des bandelettes, ils composent des phrases qu'ils écrivent sur les réglures pour dys.

Vous trouverez les images dans le pdf. Mes élèves dysgraphiques, n'auront pas à écrire, mais des bandelettes à découper et à coller dans le cahier. En fait, je leur copie deux fois les bandelettes de la machine. Les mots utilisés sont ceux des textes simplifiés et en fonction de sons vus. Notes : La "machine " restera la même pour tous les exercices, il n'y a que les bandelettes qui changent. Les enfants peuvent colorier les mots d'une même couleur lorsqu'ils ont trouvé une phrase.

Le plus de la machine par rapport aux étiquettes est qu'elle isole la ligne et les mots. de la sorte, les enfants ne sont plus noyés et sont structurés au niveau du champ visuel. Si vous avez des questions, n'hésitez pas. Teacher Charlotte: Grand-mère Sourdoreille: pour analyser une phrase, REPETE A MAMIE! Dur dur de trouver le verbe, le sujet du verbe au cycle 2... et les compléments au cycle 3! Sur une idée génialissime de ma coupine-collègue complètement dingo S., je vous présente Grand-Mère Sourdoreille. Je vous préviens, vos élèves vont l'adorer. La pauvre, elle est sourde comme un pot, et en plus, elle oublie tout.

Donc il faut tout lui répèter!!! Armez-vous de l'écharpe la plus moche que vous puissiez trouver, nouez-la autour de votre tête, et c'est parti: vous êtes Mamie Sourdoreille. Il est en train de quoaaaaaaa? Et le plus drôle, c'est qu'à force, vous entendrez même vos élèves le dire à voix basse avec une voix de mamie lorsqu'ils font leurs exercices d'entrainement. Amusez-vous bien! Les différents types de dictées - cycle 3 - CE2-CM1-CM2. Il est loin le temps où seule la dictée traditionnelle (à laquelle j'associe la dictée préparée et l'auto-dictée) était considérée comme la voie unique d'apprentissage et/ou d'évaluation de l'orthographe. Désormais, celle-ci est plutôt utilisée au cours de situations d'évaluation et de nombreuses autres formes de dictées se sont développées afin d'accroître la réflexion orthographique de nos élèves. Je vais vous proposer un petit descriptif non-exhaustif des différents types de dictées.

L'auto-dictée L'enseignant guide collectivement les élèves dans la préparation de la dictée qui est à apprendre par coeur individuellement. L'accent est mis sur les difficultés orthographiques, qu'elles soient lexicales ou grammaticales. Afin de mener à la réflexion orthographique des élèves, la mise en oeuvre de la préparation de la dictée doit être particulièrement bien réfléchie en amont par l'enseignant. Le principal inconvénient de l'auto-dictée vient de sa nature même. Orthographe. Grammaire au CE1. J'ai décidé de ne pas faire original cette année Je suivrai donc la méthode "Réussir son entrée en grammaire au CE1" chez Retz et "J'entends, je vois j'écris" chez Scéren pour l'orthographe. Affichages en conjugaison (avec les personnages) Ajout du 10/04/2012 : le présent de faire, dire et aller Edit du 14/08/2014 Affichage simplifié des terminaisons.

Conjuguer, c'est...? Leçons (selon la présentation de Charivari et les textes de la méthode) Matériel pour les séquences Voici les étiquettes imprimables pour les 13 premières séquences. Je ne mets pas ici les textes du livre, ni les étiquettes petit format destinées aux élèves puisqu'ils sont déjà dans le CD-Rom de la méthode. Séquence 1 : séance 1 - séance 2 Séquence 2 : séance 1 - séance 2 Séquence 3 : séance 2 Séquence 4 : séance 1 - Première partie - séance 1 - Deuxième partie - séance 2 - Première partie - séance 2 - Deuxième partie Séquence 5 : séance 1 - Première partie - séance 1 - Deuxième partie - séance 2 Séquence 6 : séance 1 - séance 2. Cahier interactif: le présent des verbes du premier groupe.

Être et avoir au présent: Leçon augmentée de conjugaison en chanson. Être et avoir au présent: Leçon augmentée de conjugaison en chanson. Homonymes lexicaux – CE1 CE2 CM1 CM2. DETERMINANTS : CAHIER INTERACTIF et AFFICHAGE | classe. Sans titre. Le nom et les déterminants - En classe Pascale ! JEU de l'oie avec des DES au PRESENT. Les verbes d'action. Sans titre. Sans titre. Exercices français CE1. Les images mentales: jeux et ressources. Le présent de l’indicatif au CE1 | la maîtresse a des yeux dans le dos. Premières productions d'écrits au CP. LE VERBE : Séquence JEUX / ATELIERS et activités. Les images mentales: jeux et ressources. Affichages de Français.