ÉVOCATION - Concept de base de gestion mentale. ÉVOCATION retour liste de concepts Concept de gestion mentale. Origine : un des deux concepts fondateurs avec celui de projet. Précisions du concept d'évocation dans les ouvrages d'Antoine de La Garanderie. DÉFINITION ET CONCEPT 1ère approche (grand débutant) Dans un premier temps, l'évocation est la façon dont nous faisons vivre à l'intérieur ce qui est à l'extérieur de nous. On peut évoquer les yeux ouverts ou les yeux fermés, en présence ou en l'absence de l'objet que nous évoquons. Une erreur historique Par le passé, certains formateurs avancèrent l'idée que les évocations verbales étaient des évocations auto-auditives ou des évocations auditives en 1ère personne.
. • L'évocation permet le passage du percept au concept. PROJET - Concept de base de gestion mentale. PROJET retour liste de concepts Concept de gestion mentale. Origine : concept fondateur avec celui d'évocation. Précisions du concept de projet dans les ouvrages d'Antoine de La Garanderie. DÉFINITION ET CONCEPT 1ère approche (grand débutant) Dans un premier temps, la projet est ce qui permet de passer de l'extérieur (perception) à l'intérieur (évocation).
C'est la direction donnée à l'activité mentale. PARAMÈTRES - Concept de base de gestion mentale. PARAMÈTRES retour liste de concepts Concept de gestion mentale. Origine : prolongement du concept d'évocation, différenciation des habitudes évocatives visuelles et auditives. Précisions du concept de paramètres dans les ouvrages d'Antoine de La Garanderie. DÉFINITION ET CONCEPT 1ère approche (grand débutant) Les paramètres sont les références que l'on peut donner à sa pensée. Notre pensée peut ainsi se référer à : - du concret ; - de l'abstrait ; - de la logique ; - de l'inédit. 2ème approche (débutant) Les paramètres sont une façon plus fine de différencier les évocations visuelles et auditives. Travailler un concept avec les liens logiques – Initiatives et Formations en Pédagogies. Imaginons-nous vouloir travailler sur le concept « arbre ». Nous pouvons le passer au crible de trois catégories de liens logiques : sériation, analogie, attribution.
Avec les sous-catégories, nous aurons dix façons différentes d’éclairer le concept. Sériation parce que nous allons sérier, c’est-à-dire organiser en série, des états et des transformations. considérer le concept comme état initial État initial : arbre => Au début / avant, il y a / nous avons un arbre. Transformation : recherchée => Que pouvons-nous faire avec un arbre ? État final : recherché => Que pouvons-nous obtenir avec un arbre ? Exemples : arbre, on le découpe, planche en boisarbre, on le laisse grandir ou on le taille ou on le soigne, fruitsarbre, on l’arrose, grand arbre qui fait de l’ombre considérer le concept comme état final État initial : recherché => D’où vient cet arbre, de quoi est-il issu ? Transformation : recherchée => Comment faire pour aboutir à un arbre ? État initial : recherché => Origine de l’arbre. Petits Contes mathématiques - Programme. Dyspraxitheca : des outils et ressources pour enfants dyspraxiques.
Le programme Erasmus+ propose des ressources adaptées aux élèves dyspraxiques et à leurs accompagnants, en anglais, français, grec, italien et portugais sur la plateforme Dyspraxitheca. L’objectif de cette nouvelle plateforme est de proposer des ressources gratuites et des idées pour faciliter l’accès aux apprentissages scolaires et quotidiens des élèves dyspraxiques. L’idée est aussi d’améliorer les performances des élèves dyspraxiques, de 6 à 16 ans, dans le système scolaire, mais aussi de les aider à gagner en autonomie dans les actes de la vie quotidienne ». Ce projet est financé par la Commission européenne Qu'est-ce que la dyspraxie ? La dyspraxie, aussi connue sous le nom de “ trouble de la coordination du développement ” (DDC) est un problème neurologique aussi fréquent que la dyslexie, mais beaucoup moins souvent diagnostiqué.
La dyspraxie peut affecter n'importe quel domaine du développement : physique, intellectuel, émotionnel, social, langagier et sensoriel. Détails : Travailler en classe avec les élèves "DYS" J'utilise mon journal de classe en secondaire. Diagnostic sur les difficultées rencontrée pour orthographier correctement. Je vais vous décrire ce que j’ai fait avec des étudiants de BTS. 1ère étape : Présentation du mandala. Je demande aux étudiants d’illustrer chacune des cases avec des exemples précis.
Ce travail peut se faire en groupe (2 ou 3 étudiants). Confrontation ensuite des réponses et validation du document final. objectif : Etre d’accord sur ce que l’on comprend des différentes catégories. 2ème étape : réalisation d’une dictée. 3ème étape : écriture libre d’une trentaine de ligne. Objectif : Mettre en avant l’importance du PROJET Après avoir corrigé, j’ai comparé le nombre d’erreurs dans la dictée et le texte libre. Hypothèse : dans une « dictée » le projet premier est l’orthographe, dans un texte libre le premier projet est le sens, l’orthographe vient en second. Cela permet de faire prendre conscience aux étudiants de l’importance du projet mental dans la réalisation d’une tâche.
Technique de lecture d'un texte dense pour comprendre, assimiler et mémoriser son contenu. Lire pour apprendre demande des efforts car la stimulation que nous percevons provient uniquement des mots eux-mêmes. Ce constat souligne et confirme l’importance de l’intérêt pour le texte lu et de la motivation intrinsèque. Mais comment lire un texte dense pour comprendre et retenir les données de son contenu quel qu’en soit le sujet ? Dominic O’Brien, huit fois champion du monde de mémoire, rappelle deux principes importants pour une lecture efficace : préparer la lecture en amont et lire de manière active. Ces deux principes reposent sur le fait de donner une direction à la lecture. Dominic O’Brien propose une stratégie de lecture globale pour comprendre, assimiler et mémoriser le contenu d’un texte dense : En amont et en fonction du thème et des besoins, dresser une liste de 3 à 5 questions auxquelles les réponses sont supposément dans le texte.
En fonction de la table des matières et de l’index, se concentrer sur les pages identifiées comme utiles pour répondre aux questions. Related. Dessine moi un mot - les mots du cm2. Takattak Trash – Si-Trouille shop. Comment améliorer la concentration chez les enfants? | La méthode Félicitée. Fiches - Graphismes CYCLE 3. Maths : Aider les élèves qui n'ont pas acquis la conservation des quantités. Vous travaillez avec un/des élèves qui ne semblent pas avoir acquis solidement la conception de nombre ? Ils ne comprennent pas qu'une dizaine et dix unités c'est pareil ?
Que 4x3 ou 3x4 c'est la même chose ? Que dans leur addition, la dizaine en trop peut basculer dans la colonne suivante sous forme de retenue ? Et s'il n'avaient pas acquis la notion de conservation ? La conservation des quantités, c'est quoi ? C'est une des compétences logiques de base, tout comme la classification, l'inclusion, la sériation...Des compétences bien utiles pour comprendre tout un tas de choses en mathématiques (mais pas seulement).
Comprendre la conservation, c’est savoir qu’une quantité reste identique même si elle change d’aspect, quelles que soient les transformations que nous effectuons sur elle : La mauvaise maîtrise de la notion de conservation des quantités peut être source de nombreux conflits entre enfants ;) Comment savoir si la conservation des quantités est acquise ?
Voilà comment je m'y prends : Accueil DYS DSDEN 10 academie Reims. Les causes des troubles dys sont neuro-développementales, c’est ce que démontrent les recherches en neurosciences qui utilisent l’IRM cérébrale fonctionnelle. Les zones cérébrales sont plus ou moins spécialisées dans un domaine et elles fonctionnent en réseau. Les différentes fonctions mentales sont supportées par des réseaux de neurones. Ce sont des systèmes isolables mais pas isolés, interdépendants et complémentaires. Selon la zone atteinte, des circuits neuronaux sont affectés et engendrent des dysfonctionnements dans la (les) fonction(s) cognitive(s) concernée(s). La part de la génétique, c’est à dire l’héritabilité de la dyslexie est estimée à 50% des cas. Certains facteurs révélateurs ou aggravants, comme les influences environnementales défavorables (psychologiques, socio-économiques, pédagogiques) ne sont pas des causes suffisantes.
N.Bouin. «On constate en effet qu’une approche trop superficielle ne permet pas de faire le lien entre un concept et ses conséquences pratiques. Papapositive. Les fractions (Cycle 4) - Un de plus ! Evidemment, j'avais publié les fractions (Cycle 3) vous vous doutiez bien qu'il y aurait le cycle 4 ! Le voici, le voilà !
Concrètement les ateliers de manipulation vont me permettre de leur faire extraire les règles de calculs. (Mes activités d'introduction seront à retrouver dans la section téléchargements) Je ne peux que vous citer Benjamin Franklin : Tu me dis, j'oublie ; Tu m'enseignes, je me souviens ; Tu m'impliques, j'apprends. Je vais donc profiter au maximum des heures d'AP pour les faire manipuler. Avant de passer au contenu du cycle 4, j'ai pris soin de leur faire faire une manipulation complète des disques autour des égalités de quotients, de comparaisons des quotients...
(J'ai donc utilisé les billets auto-correctifs que je vous ai partagé dans l'article du cycle 3) PS : Ouiiiiii ce sont des écritures fractionnaires en cycle 4 mais concrètement les règles sont identiques, une difficulté à la fois alors on pose les bases et on monte les murs ensuite ! Alors que fait-on ? La suite... La métaphore de la Ferrari pour mieux comprendre le mécanisme du déficit d'attention chez les enfants. Le docteur Benoît Hammarrenger, neuropsychologue et fondateur de la Clinique d’Évaluation et Réadaptation Cognitive (CERC) à Laval (Québec), utilise une métaphore pour expliquer le déficit d’attention aux enfants et à leurs parents : la métaphore de la Ferrari.
La Ferrari est une voiture de course possédant un moteur ultra-puissant. Ainsi, une Ferrari est capable de performances que les autres voitures n’atteindront jamais. Par ailleurs, la Ferrari est une belle voiture et attire le regard. Pourtant, une Ferrari ne ferait rien sans carburant : elle n’avancerait pas d’un poil et ne serait pas l’objet de tant d’admiration. De la même façon, les enfants avec déficit de l’attention possèdent un cerveau ultra-puissant pour réfléchir et apprendre. Cette métaphore a l’avantage de présenter l’attention de manière dynamique, comme quelque chose que le cerveau consomme lorsqu’il travaille (comme la voiture qui consomme du carburant lorsqu’elle roule).
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N’importe qui du moment qu’elle sait que la personne est bonne, capable, digne d’estime, surtout quand les choses ne vont pas. Cette personne doit être sincère, car les personnes TDAH sont de très bon détecteurs de mensonge. Le message principal doit être ” Je te connais, tu es une bonne personne. S’il y a bien quelqu’un qui peut surmonter ce genre de problèmes, c’est bien toi. Ce que cela me dit, c’est qu’il y a quelque chose de supplémentaire qui entrave le chemin que je ne vois pas. Pour combattre la mauvaise estime de soi et la honte, il faut aider la personne TDAH à comprendre son unique manière de fonctionner et ne pas la laisser seule avec ces sentiments. 3. Qu’est-ce que ça veut dire ? PsykoCouac. Webdocumentaire "Plongez en nos troubles" TDAH école. Que sont les enfants doués devenus ? - Arielle Adda. Enfants doués non reconnus / non identifiés : Conséquences à l'âge adulte Que sont les enfants doués devenus ?
C'est une question qui revient souvent chez les journalistes, troublés par l'équivoque du qualificatif de "précoce". On peut, en effet, penser que les enfants trop doués se fondent ensuite dans la masse, une fois que les autres les ont rattrapés, puisqu'ils étaient simplement "en avance", ils s'éteignent ensuite et tout rentre dans l'ordre. Je vais donc évoquer quelques cas d'adultes, dont les dons intellectuels n'ont jamais été reconnus lorsqu'ils étaient enfants, puisque ceux qui ont eu toutes les bonnes fées penchées au-dessus de leur berceau réussissent en général avec bonheur, pour leur plus grand bien et pour celui de la société.
Il était trop dur d'adopter une position de rebelle, de se heurter à une classe entière, de s'obstiner dans la différence. Dès ce moment, cette image devient si mauvaise, si négative, qu'il n'est plus possible de la reconstruire aisément. Mediagraphie - Site des TDAH, hyperactifs et autres zappeurs. Archétypes - Jeux d'intelligence collective. Le jeu de cartes que Jung aurait adoré créer Issues de l’inconscient collectif, les images archétypales libèrent des énergies que chacun peut reconnaître en soi. Coachs, formateurs, psychopraticiens, passionnés de développement intérieur, profitez de la formule magique du Jeu des Archétypes : figure archétypale évocatrice + texte inspiré + synchronicité ludique = précieux leviers pour élargir les potentiels et délier la parole.
Un jeu unique conçu par des coachs et formateurs, valorisé par de puissantes illustrations. Description Ce jeu constitue une libre interprétation du concept d’archétypes selon Jung. Utilisation Chaque archétype est dessiné en positif et en négatif pour symboliser leurs côtés ombre et lumière. En tirant les cartes, vous serez attirés ou inspirés par le nom, le rôle, l’archétype, l’illustration, l’évocation ou l’univers. Céline Alvarez révolutionne les méthodes éducatives. Pendant trois ans, Céline Alvarez a porté un projet de classe unique dans la maternelle d’un établissement classé REP (Réseau d’éducation prioritaire) et plan violence à Gennevilliers (Hauts-de-Seine).
Son expérience visait à montrer, grâce à un suivi scientifique des progrès des enfants, qu’une proposition pédagogique fondée sur les mécanismes naturels d’apprentissage leur serait hautement bénéfique. Entretien avec une passionnée de l’éducation, auteure de l’ouvrage Les lois naturelles de l’enfant (Les Arènes, 2016). Pourquoi avez-vous décidé de mener une telle expérience ? J’étais indignée par les chiffres alarmants de l’échec scolaire. Il faut savoir que, chaque année, 40 % de nos enfants sortent du CM2 avec des acquis fragiles ou insuffisants en mathématiques et en lecture.
Les rapports de 2007 et de 2012 du Haut Conseil de l’éducation précisent que ces lacunes empêcheront les enfants de poursuivre une scolarité normale au collège. Quels ont été vos résultats à Gennevilliers ? Aider son enfant avec la méthode éducative 3C. Isabelle Padovani sur les subtilités de l’empathie. Idriss Aberkane : « Jouer est la façon normale d’apprendre » Mieux apprendre et avec plaisir grâce aux Octofun. Faire ses premiers pas en pleine conscience avec Christophe André. Les bienfaits de la méditation pour enfants. Adolescents : laissons-les choisir leurs voies !
Conférence : "Comment entretenir le désir d’apprendre chez les enfants ?" Do in avec son enfant : une séance de bien-être et de bonne humeur. Catherine Dumonteil "L'apprentissage doit être un plaisir, quelque chose de merveilleux" David Cheynel Retrouver le bonheur d'apprendre. Emilie Pages L'écoute du corps et des émotions chez l'enfant. La méthode éducative 3C : des enfants heureux qui réussissent. Pierre Moorkens - Au coeur de la neuropédagogie.
Comment adopter une pédagogie bienveillante envers son enfant. Isabelle Peloux "L'être humain est un être d'apprentissage" 4 idées pour une pédagogie des moyens d'apprendre (gestion mentale) Amazon. Mon enfant réussit à l'école : méthode pratique à l'usage des parents. Amazon. Amazon. Amazon. Amazon. Mémoire universitaire : comment élaborer son plan ? (Approche générale et exemple concret) M@ths en-vie - Les activités.
Amazon. FIF31 Billet dhumeur Anne Moinet. La pseudoscience des surdoués | Ramus méninges. Mind mapping et thérapie pour transformer les phobies | Optimind – Mind Mapping – Formations – Cartes heuristiques. La biologie de l'attachement. Connaissez-vous bien votre cerveau ? Des ressources pour réviser le brevet en s'amusant. Maman Nougatine Initiation au yoga avec le Mémo Yogamini - Maman Nougatine. Les jeux du bonheur. JEU CNV. Dyslexie : trouble indéchiffrable ? Le jeu de 52 cartes Outils Discipline Positive disponible sur ce site ! | Éditions du toucan. Boîte à outils | ScholaVie. Micmaths - Bric-à-brac mathématique. Brochure Psychopédagogue. Jeux de développement personnel - jeux développement personnel, connaissance de soi - p3, Ed. Souffle d'or :livres, guides pratiques, jeux, cd, dvd, audio.
Comment être heureux d’apprendre à l’école ? L'enfant surdoué - Jeanne SIAUD-FACCHIN. Techniques pour se concentrer et mémoriser - Alain Sotto. Index. Simplex : la web-série qui apprend les maths aux ados. IREM - Conférence - Armelle Géninet - 19 01 2017 10:53:37. Comment aider le cerveau à surmonter les obstacles cognitifs à l'école ? Consultation psychologue enfants-adolescents. Pour qui ? Pourquoi ? - Les animations des Fondamentaux. Un travail sur les réflexes pour lutter contre les difficultés scolaires.
L'EFT : pour aider les ados à libérer leurs émotions - Ado Zen. Intégration Motrice Primordiale (IMP) – Au coeur des réflexes archaïques/primitifs ! L'EFT à destination des enfants et des familles - HAPPY-EFT - Annonces produits - services et methodes coaching scolaire. Congrès Virtuel EFT.