B2i, propositions d'activités. Les compétences du B2i ne sont pas censées être travaillées pour elles-mêmes mais constituer des outils au sein des apprentissages.
Néanmoins, il peut être utile de disposer d’exercices destinés à mettre en place une utilisation rationnelle de l’outil. Mais il est indispensable que ceux-ci soient en rapport avec les activités et projets de classe. Les exercices proposés ici sont donc à adapter avec les textes de la classe. A chaque fois que possible, ces exercices consisteront en quelques consignes définissant une situation problème. Les élèves pourront alors mettre en commun les solutions découvertes, ce qui limitera l’apport brut de l’enseignant. On trouvera aussi des articles pratiques qui proposent à l’enseignant des conseils pour bien s’organiser.
Nous avons joint à ces propositions une liste des compétences du B2i qui présente des liens vers les diverses activités. Vous pouvez consulter le BO No 29 de juillet 2006 qui donne les dernières orientations en matière de B2i. Le B2I et la culture numérique à l'école. CNDP. Blog B2i. Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Les documents : référentiel, B.O., feuille de position, attestation B2i école, cartes d'apprentissage, comparaison B2i 2006 / B2i 2011. La feuille de position (référentiel décembre 2011) Les principaux points à retenir concernant la mise en oeuvre de la feuille de position sont les suivants : - l’évaluation des connaissances, capacités et attitudes des élèves s’effectue dans le cadre des horaires et des programmes d’enseignement en vigueur.
L’évaluation des compétences du B2i école fait l’objet d’un travail régulier dans l’ensemble des domaines d’apprentissage, tout au long de l’école primaire (arrêté du BOEN n°29 du 20 juillet 2006). - la validation est réalisée tout au long des cycles d’apprentissage et non pas seulement de manière terminale. (arrêté du BOEN n°42 du 16 novembre 2006.) - une feuille de position est utilisée pour chaque élève. . - la feuille de position est intégrée au livret scolaire , qui suit l’élève, jusqu’à l’obtention du B2i. Voici la nouvelle feuille de position à utiliser, sur le département de la Haute-Savoie, pour l’école primaire :
Les fondements de la littératie numérique. Introduction De nos jours, on dit souvent que les jeunes sont « les enfants du numérique » en raison de leur apparente facilité à utiliser tous les outils technologies.
On le comprend aisément : les jeunes Canadiens vivent dans un monde interactif, une culture numérique « sur demande » où ils ont accès aux médias à toute heure et en tout lieu, à volonté. La messagerie instantanée, le partage de photos, les messages texte, les réseaux sociaux, la vidéo en continu et l’Internet sans fil – dans tous ces secteurs d’activité, les jeunes ont pris les commandes par de nouvelles façons de s’engager en ligne. Nous devons former nos jeunes et les préparer à vivre dans un monde hautement médiatique; les jeunes doivent absolument acquérir les compétences de la littératie numérique - développer leurs connaissances, renforcer leurs valeurs, posséder toute une gamme d’aptitudes adaptées au numérique, allant de la pensée critique à la gestion de l’information et des communications. 1. Chartes d'usage - Charte d'usage des TIC. Une charte autour de trois axes Dans la circulaire n°2004-035 du 18-2-2004, le ministre de l’éducation nationale indique les mesures à mettre en œuvre pour garantir le développement de l’usage de l’Internet dans le cadre pédagogique.
Ces mesures se répartissent selon trois axes : la formation et la sensibilisation des utilisateurs ;l’aide à la sélection et au contrôle de l’information accessible à travers l’Internet par des dispositifs techniques ;la mise en œuvre d’une chaîne d’information entre les établissements et les services déconcentrés et centraux du ministère. Actualités du numérique - Rénovation des B2i école et collège. Adopter une attitude responsable À l'école, l'évolution principale du Brevet Informatique et Internet (B2i) porte sur le domaine "s'informer, se documenter" afin de développer les compétences nécessaires à une utilisation efficace et raisonnée d'internet.
L'élève doit ainsi pouvoir adopter une "attitude responsable" face aux informations obtenues sur internet et dans l'échange des documents. Au collège, les domaines fondamentaux pour la protection des élèves ont été renforcés : "adopter une attitude responsable" et "communiquer, échanger". Ils sont conçus en continuité avec l'école. La capacité à protéger son identité et ses données, la connaissance du droit lié à la publication sur internet entrent dans cet accompagnement vers un usage responsable. Actualités du numérique - Rénovation des B2i école et collège. B2i École-Collège : documents d'appui. B2i École-Collège : documents d'appui. Brevet informatique et internet (B2i) - B2i. Mise en oeuvre du B2i.