background preloader

BD_Évaluation_Compétence

Facebook Twitter

Baccalauréat: un long processus de démocratisation. Ils sont, cette année, 684 734 candidats à plancher sur le bac dans plus de 4 200 centres d’examen en France. Si l’on y ajoute les candidats aux épreuves anticipées, c’est-à-dire les élèves de première qui passent le français et pour certains les sciences, on atteint le million de postulants. Cette année, le plus jeune candidat a 13 ans, le plus âgé en a 93. Un peu plus de la moitié des candidats se présente au bac général, près de 29% au bac professionnel et environ 20% ont choisi la filière technologique. Le baccalauréat 2015, ce sont quatre millions de copies à corriger et 170 000 correcteurs et examinateurs.

Droit d'entrée à l'université En 1808, date de création de l'examen, il n'y avait que 31 candidats à ce qui était alors un examen d’entrée à l’université ! C’était un examen exigeant mais, au fil des ans, il va assez vite prendre de l’ampleur car il est très recherché par l’élite qui veut intégrer les professions libérales ou devenir cadre supérieur administratif. Le capital au XXIe siècle - Thomas Piketty. Les maudites moyennes.

Nous devons nous donner une vision plus positive de l’éducation, qui inclut l’erreur et l’imperfection Pendant pratiquement tout mon parcours scolaire, j’ai été conditionné à préférer la bonne note à l’apprentissage. Et, aujourd’hui, je me demande s’il y a moyen de ne pas propager le même esprit de comparaison dans les classes. C’est peut-être juste une période. Mais, j’ai véritablement un mépris grandissant pour les moyennes, les rangs centiles ou cinquièmes et n’importe quel autre outil qu’on utilise pour classer les élèves entre eux. Donne-moi ton rang centile et je te dirai ce que tu es.

Je suis certain que ça me réveille la nuit. La mentalité du système scolaire devrait être la même qu’un bon joueur de golf : tu joues contre toi-même. Je ne sais pas si c’est par sa simple présence que l’outil de comparaison est néfaste ou par son utilisation. Dans une société de l’offre et de la demande, c’est tout naturel qu’on tente de classer les gens entre eux. The history of education in Cameroon, 1844-2004 (Livre, 2007) Ww2.ac-poitiers.fr/meip/IMG/pdf/synthese_experimentation_goudeau_croizet.pdf. Érudit | Mesure et évaluation en éducation | Volume 36, numéro 1, 2013. Mesure des compétences - Dessins de communication.

Evaluer la compétence - OPTIMISER LES COMPETENCES. Article provisoire : mise à jour Mai 2012 (Paragraphes à écrire) Définition · Compétence, nom féminin · Capacité reconnue dans un domaine. Anglais : skill, ability Synonymes · Aptitude, art, attribution, autorité, bagage, capacité, connaissance, domaine, pouvoir, qualification, qualité, ressort, savoir-faire, science Dans le monde professionnel : Avant les années 1980, on ne parlait pas de «compétences» mais plus exactement de «qualifications». Avoir recours aux compétences : Faire appel au savoir-faire. Compétence relationnelle : Aptitude pour nouer des relations humaines. Confier les compétences : Donner le pouvoir. Enrichir les compétences : Ajouter des aptitudes, des savoir-faire. Eventail de compétences : Ensemble d'aptitudes, de savoir-faire. Le Boterf* distingue plusieurs types de compétences : * Guy Le Boterf est reconnu comme l'un des meilleurs experts de la gestion et du développement des compétences et des parcours de professionnalisation.

Livres de l'auteur : · Une démarche normative. Profil de compétences | CIREPE. Le CIREPE offre ses services professionnels dans trois secteurs d’activités. La description présentée ici n’épuise pas toutes les possibilités. Contactez-nous afin de savoir ce que nous pouvons faire pour votre organisation. Présentation sommaire du profil de compétences CIREPEE Au fil des ans, le CIREPEE a développé divers profils de compétences, dont plusieurs portants sur la profession enseignante.

Ces derniers décrivent concrètement la réalité de l’emploi enseignant. Le présent profil est issu de ses travaux les plus récents. Il faut noter que le profil de compétences permet d’élaborer des processus d’évaluation concernant la sélection de personnel, l’évaluation formative et/ou administrative. Le CIREPEE a développé plusieurs instruments d’évaluation correspondants aux composantes du profil. Contactez-nous pour en connaître les multiples applications.

Le profil de compétences est composé de six grands ensembles : Haut Haut Vous avez d’autres besoins? Haut Secteur éducation Secteur entreprise. Archipel. Vaillancourt, Marie-Ève (2013). « Biais d'évaluation de compétence scolaire, distorsions cognitives et adaptation des jeunes » Thèse. Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Doctorat en psychologie. Fichier(s) associé(s) à ce document : La présente thèse de doctorat s'inscrit dans l'examen des biais cognitifs dans le processus de traitement de l'information. Plus spécifiquement, elle s'est intéressée aux biais d'évaluation de compétence représentant un décalage entre les perceptions de compétence scolaire et une mesure objective de l'habileté réelle de l'élève, sous l'angle de la théorie cognitive de la dépression de Beck (1963, 1967). Modifier les métadonnées de ce document. Un modèle intégré pour l'apprentissage d'une compétence.

Auteur : François Lasnier, Consultant en sciences de l’éducation Ce texte vise globalement à présenter les bases d’un modèle intégré pour l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation d’une compétence. Ce modèle est le résultat d’une expérimentation continue depuis huit ans. De plus, il réfère à des principes et à des stratégies inspirés du cognitivisme et du constructivisme. De façon spécifique, le texte traitera des sujets suivants: un court bilan de l’implantation de la formation par compétences (FPC) au collégial ;les concepts qui sous-tendent la FPC ;les principes propres à la FPC ;le concept de compétence en fonction de l’apprentissage ;les stratégies d’apprentissage favorisant la réussite de la FPC ;les principaux liens entre la FPC et le cognitivisme.

Un court bilan de l’implantation de la formation par compétences (FPC) au collégial En ce qui concerne l’apprentissage des compétences, on pourrait supposer que les difficultés observées sont dues à une implantation trop rapide. Compétence, compétences. Acquisition et évaluation des compétences en situation scolaire.