Efficacy in Learning Technologies. Intel Education: Оценивание проектов. Визуализация библиотеки оценивания. Уважаемые участники мастер-класса! Спасибо за ваш выбор нашего мастер-класса. С ведущей мастер-класса вы можете познакомиться на соответствующей странице. Недавно Библиотека оценивания (ТРЕБУЕТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ РЕГИСТРАЦИЯ) на сайте Оценивание проектов пополнилась большим количеством новых документов. Раньше в библиотеке находилось 47 документов. Это замечательный ресурс, с которым вам предстоит скрупулезно познакомиться в ходе нашего мастер-класса. Цели матер-класса: Знакомство с Библиотекой оценивания, подбор необходимых инструментов для проектов и уроков Визуализация документов из папок «Процессы», «Продукты», «Презентации», «Мышление» Библиотеки с помощью Google-рисунков, Google-форм, ментальных карт, денотатных графов, различных диаграмм, on-line интерактивных досок Проблемный вопрос: Как можно изменить форму представления инструментов из Библиотеки оценивания?
Все мастер-классы начинаются со знакомства. Анкета "Знакомство" Анкета "Знакомство" Виртуальная выставка Виртуальная выставка. Оцениваем метапредметные результаты. Часть 1: формы Google. В прошлом году (как раз в апреле 2012) я прошла тренинг на “Образовательной Галактике Intel” у Ольги Фёдоровны Брыксиной по ФГОС. С того времени прежний вариант работы с учениками стал никак невозможен. То есть с апреля 2012 года я стала работать по ФГОС на отдельно взятых предметах “Информатика” и “Информационно-коммуникационные технологии” (“мы никогда уже не станем прежними...” (с)) Я коренным образом переработала методику преподавания моего предмета, но хочу рассказать сейчас вовсе не об этом, а о тех самых УУД (метапредметных результатах выполнения основной образовательной программы), о которых так много говорят в связи со ФГОС и которые так сложно формализовать и измерить! На многих педагогических семинарах и конференциях в ответ на вопрос о том, как измерить УУД, я слышу лишь общие фразы.
Немного процитирую О.Ф. Мною в сотрудничестве с Ольгой Фёдоровной был разработан оценочный лист для урока по созданию Google-форм. Регулятивные УУД можно проследить по следующим показателям: М-4. Формирующее оценивание - Учебная задача как элемент ИОС. Виртуальная выставка - Google Drawings. Формирующее оценивание. Заметим, что подобная таблица должна быть открыта для редактирования всем участникам проекта.
Именно поэтому на начальном этапе проекта для оптимизации сетевого взаимодействия его участников рекомендуется создать Google-группу. При настройке совместного доступа к документу, указав в качестве "редактора" Google-группу, вы тем самым передадите право на редактирование каждому из ее участников. В этом случае отпадает необходимость в персонификации всех потенциальных редакторов.Данная методика относится, прежде всего, к технологии организации мониторинга прогресса учащихся. Полезные отзывы и комментарии формулируются не только педагогом, но и самими участниками проекта.
С другой стороны, это пример организации саморефлексии, поскольку участники проекта оценивают и собственную деятельность (в ячейке, соответствующей «цвету команды»). Какие ошибки были нами допущены? Для сравнения правки внесены для 1 этапа (рядом с названием команды указан URL-адрес созданного командой продукта). Пример 2. М-4. Формирующее оценивание - Учебная задача как элемент ИОС. Блог учителей Беларуси » Архив блога » Не спрашивайте у ребёнка: «Что ты сегодня получил?» Ребенок, не успевающий в школе, зачастую не реализовывает себя и во взрослой жизни.
Многие еще помнят школьные переживания по поводу незаслуженной или, напротив, вполне заслуженной низкой отметки, как прятали дневники от родителей или самостоятельно вносили туда «правки». Впрочем, с тех пор мало что изменилось. Сегодня школьники, может быть, меньше, но также болезненно относятся к учительским «автографам» и родительской реакции на них: «Неужто ты у меня глупее других?!»
Что ж, школьная отметка значила и значит много. . — Я хочу сразу уточнить, что оценка и отметка — разные вещи, поскольку последний показатель всегда имеет балльное выражение, а первый — необязательно. К счастью, в нашей стране на протяжении нескольких лет этот опыт на уровне младшей школы работает и приносит свои плоды.
. — Я выделил для себя ряд минусов традиционной системы выставления отметок. Опрос учащихся у доски не дает объективной информации о том, как учащиеся класса усвоили учебный материал. Но что такое критерии? Monitoring and Assessment. Overview Monitoring and assessment are critical for successful teaching. They identify what needs to be taught (and what doesn’t) and, as part of the evaluation process they inform what’s been successful, what hasn’t and can provide insights into why it has not been successful. For the teacher it can be very rewarding plotting student change over time but it is also provides powerful documentation for reporting student progress to parents.
Collecting and organising meaningful data over time is also important for school wide accountability as well as transition between year levels or between teachers. Below are some practices which provide classroom teachers with meaningful data to support teaching and learning. Four Resources Guideposts First Steps Reading Developmental Continuum Analysis of Reading Strategies Read and Retell Codes of Visual Text SWOT Analysis Self and Peer Assessment. Актыўная ацэнка.