Учим детей задавать вопросы. Примеры и приемы работы - Методические приемы - Преподавание - Образование, воспитание и обучение. Зачем нужны вопросы?
«Хороший вопрос» — это тот, который допускает достаточно большое пространство возможных альтернатив», — приходит к выводу русский психолог В.М. Снетков. Он также указывает на несколько функций вопросов: С помощью вопроса можно получить новую информацию. Правильно задав вопрос, можно уточнить уже имеющуюся информацию. «Жить — значит иметь проблемы, а решать их — значит расти интеллектуально», — писал американский исследователь интеллекта Джой Пол Гилфорд. Многие педагоги определяют уровень мыслительной деятельности учащихся по тому, как и какие вопросы они задают. Новые стандарты в обучении направлены на формирование универсальных видов учебной деятельности, так необходимых для развития личности, готовой к постоянному самообразованию, способной ставить цели и искать пути их достижения. Образовательные технологии развития критического мышления готовы в этом помочь учителю. Необходимые условия для обучения постановке правильных вопросов. Метод кластера в образовательном процессе. Что это такое и как его использовать? - Методические приемы - Преподавание - Образование, воспитание и обучение.
Кластер как один из методов критического мышления Современная система образования ориентирована на формирование у учеников самостоятельного мышления.
Критическое мышление является педагогической технологией, стимулирующей интеллектуальное развитие учащихся. Кластер — один из его методов (приемов). К особенностям критического мышления относят наличие трех стадий: вызов, осмысление, рефлексия. На первом этапе происходит активизация, вовлечение всех участников коллектива в процесс. Прием кластера может применяться на любой из стадий. На этапе вызова дети высказывают и фиксируют все имеющиеся знания по теме, свои предположения и ассоциации. Возможно применение кластера на протяжении всего урока, в виде общей стратегии занятия, на всех его стадиях. Основные принципы составления кластера Кластер оформляется в виде грозди или модели планеты со спутниками. Critthink. Критический читать. Критическое мышление есть" тщательно обдуманное, взвешенное решение в отношении какого-либо суждения: должны ли мы принять, отвергнуть или отложить его, и степень уверенности, с которой мы это делаем.
" Принципы критического мышления Задайте себе следующие вопросы: В чем заключается проблема? " К каким выводам пришел автор по поводу этой проблемы? " В чем заключаются причины, по которым он к этому пришел? " Характеристики критически мыслящих людей. %D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5-%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5. Документы мастерской - Смысловое чтение. Смысловое чтение. Технология развития критического мышления. С технологией развития критического мышления можно ознакомиться в статье Д.
М. Шакировой "Формирование критического мышления учащихся и студентов: модель и технология" Также Балашова Н. А. разместила рекомендации о том, как лучше организовать урок по технологии развития критического мышления в Копилке педагогических идей Летописи. Одним из основных методических приемов работы по этой технологии является разбивка на кластеры. МК Развитие критического мышления средствами ИКТ. Мастер-класс проведен в рамках конференции "Новая школа: мой маршрут" Внимание!
При использовании данного материала в некоммерческих, в том числе образовательных, целях, необходимо указывать фамилию, имя и отчество его автора, оригинальное название курса и ссылку на публикацию материала курса на сайте: . Для использования данного материала в коммерческих целях необходимо получить письменное разрешение его автора. Аннотация Говоря о метапредметных результатах обучения, необходимо в первую очередь определить условия и приемы развития критического мышления. На мастер-классе рассмотрим понятие "критическое мышление" и научимся создавать условия для формирования навыков мыслительной деятельности учащихся в открытой информационной образовательной среде.
Развитие критического мышления. Дедукция. Методика эффективного применения индуктивного мышления с целью выведения грамотных выводов из наблюдений для обобщения.
Делай раз: Наблюдаю. Собираю имеющиеся факты, стремлюсь к максимальной объективности, отбрасываю предвзятость и предубеждение.Делай два: Анализирую. Классифицирую факты, обращая внимание на сходства и различия. Стараюсь обнаружить закономерности в собранных фактах.Делай три: Формулирую выводы. Развитие критического мышления. Рефлексия. Цитата дня: "Знание существует только в умах, которые постигали его через мысль.
Мы часто забываем это и проектируем изучение учебной программы, как если бы запоминание, принятие на веру было эквивалентно знанию. Когда мы преподаем предмет таким способом, что ученики проходят предмет без того, чтобы обдумывать знание, мы жертвуем мыслью в пользу объема. В результате нет и знания, есть заученные факты. " Нет сил и времени писать подробно: я снова отстаю от курса, но отрефлексировать надо. 4. Думаю о том, как использовать на уроке денотатный граф. Развитие критического мышления. Денотатный граф - инструмент контент-анализа текста. Цитата дня: "Всякое мышление есть исследование, а всякое исследование оригинально для того, кто его осуществляет, даже если то, что он еще только ищет, всему миру давно известно.
" Критическое мышление - что это такое? Надо ли ему учить или оно формируется само? Если нужно, то как? На эти вопросы участники мастер-класса "Развитие критического мышления средствами ИКТ" должны найти ответы за две ближайшие недели. Из всех определений критического мышления мне более всего симпатично такое: "Критическое мышление - разумное рефлексивное мышление, сфокусированное на решении того, во что верить и что делать.
" Среди творческих работ участников мастер-класса запомнился синквейн Галины Белоногиной: Критическое мышлениеСамостоятельное, социальное.Развивает, анализирует. аргументирует.Решаю проблему, оцениваю результат.Конструктивный скептицизм. Ну а о том, как я представляю себе критическое мышление, на этой иллюстрации: Это и есть денотатный граф. Коллеги, есть идеи?