30 utilisations créatives de Padlet. Un exemple de Padlet Padlet est un outil que je trouve un peu magique.
Lucie Renard a publié début août 2017 un billet sur les utilisations pédagogiques de Padlet dans le blog bookwidgets.com. Sujet du billet : comment utiliser Padlet dans votre classe? Quelles sont les meilleures idées de séance d’apprentissage avec Padlet ? Histoire et géographie - Compétences et évaluation histoire geographie C4. 4 besoins humains nécessaires pour l'engagement (en classe, dans le travail de groupe...) Les enseignants ont besoin de prendre en compte 4 besoins humains basiques qui font (ou défont) l’engagement.
Le désintérêt et le désengagement ne sont pas des fatalités (que ce soit à l’école ou même plus tard dans le travail). Motiver et faire adhérer les élèves au travail scolaire est un des défis principaux des enseignants. La plupart du temps, cela passe par des moyens de contrôle externes (récompenses/ punitions, couleurs de comportement) pour gagner l’engagement par le contrôle et par la force. Or les études (et notamment celles de Daniel Pink) ont montré que la motivation extrinsèque est beaucoup moins efficace (si ce n’est inefficace à long terme) sur le degré d’engagement.
C’est l’éco-système dans lequel évoluent les élèves qui va faire la différence et la construction d’un éco système efficace repose sur 4 besoins humains fondamentaux. 1.Le besoin de confiance La confiance est la fondation de toute relation couronnée de succès. Pour la classe. Pour la classe. Pour la classe. Questions de classe(s) Edition Le Coudrier : Oser le bien-être au collège - - De Christian Garcia et Caroline Veltcheff (EAN13 : 9782919374076)
Oser le bien être au collège. Comment procèdent les collèges qui mettent en place des programmes visant à améliorer le bien -être des élèves et des adultes ?
Quels types d'actions sont mises en place ? Avec quels résultats ? Le petit livre de Christian Garcia et Caroline Veltcheff, publié avec le soutien de la Mgen, fait très concrètement le point sur des pratiques méconnues qui changent la vie de tous. Christian Garcia : Construire un cadre de vie favorable au collège est indispensable. Quand on pénètre dans le collège Sonia Delaunay de Paris 19ème, la première chose que l'on voit c'est un dessin qui souhaite la bienvenue.
Ce n'est pas par hasard. La chronique de Véronique Soulé : L'empathie pour mieux vivre ensemble à l'école. Docteur en sociologie et en psychologie, maître de conférences à l’Université du Maine au Mans, Omar Zanna (1) a notamment publié Apprendre à vivre ensemble en classe (Dunod, 2015) et a coordonné l’ouvrage Corps et climat scolaire (Revue EPS, avec C Veltcheff et P-Ph Bureau, 2016).
Il défend la nécessité d'éduquer à l'empathie dans une école qui accueille un public de plus en plus hétérogène où, pour bien apprendre, il faut savoir vivre ensemble. Pourquoi est-ce si important de développer l'empathie à l'école ? Avec l'ouverture sur le monde, l'immigration et les différentes cultures qui s'y côtoient, l'école accueille des enfants de plus en plus divers. Afin de pouvoir vivre ensemble correctement, il est nécessaire de développer l'empathie, une compétence à la fois sociale et relationnelle. MindMeister. Histoire-Géographie : Pourquoi le niveau chute-il au collège ? Le ministère consacre un numéro des Dossiers de la Depp aux résultats de l'étude Cèdre sur l'histoire-géographie à l'école et au collège.
L'enquête montre une baisse des résultats alors même que les élèves sont intéressés par cette discipline. Les profs français sont les moins respectés d'Europe. Où aime-t-on particulièrement les enseignants ? Où sont-ils les moins considérés ? Ces drôles de questions sont posées par la Fondation Varkey Gems dans 21 pays développés. Avec des résultats fort différents. Si la France occupe une position médiane dans l'Index des enseignants élaboré par la Fondation, elle garde des particularités. Motiver les élèves : Est-ce aussi important qu'on le dit pour les faire réussir ? Si motiver les élèves ne peut jamais faire de mal, est-ce une variable importante pour la réussite des élèves ?
A entendre ce qui se dit en ce moment à Educatice, où on attend beaucoup sur ce point des outils numériques, ou ce qu'on lit dans les nouveaux programmes, l'affaire est entendue. Et , à vrai dire, au Café pédagogique on aimerait aussi croire que la motivation est un levier puissant. Le numérique doit motiver les élèves et la motivation amener la réussite. Ces évidences, dont on attend tant, méritent pourtant d'être étudiées de plus près. C'est ce qu'a fait le séminaire "Politiques éducatives" organisé par D. Une motivation qui décroit avec les années au collège Ce qu'on sait de la motivation des élèves français, a rappelé Thierry Rocher (Depp ministère de l'éducation nationale) c'est qu'elle diminue au long du collège.
Quelque soit le style du professeur.. Les 10 compétences d’un enseignant moderne. On parle souvent des compétences des élèves, un sujet de plus en plus dans l’ère du temps.
Dans ce cas pourquoi ne pas s’intéresser aussi aux compétences des enseignants ? A l’ère de la pédagogie différenciée et de l’utilisation des TICE en classe, quelles devraient être les compétences indispensables à un enseignant moderne pour mener à bien sa mission. A travers une infographie, le site Edudemic tente d’apporter une réponse. Sketchnote de Marie-Andrée Ouimet 1. Les enseignants sont parfaitement capables de mener des existences solitaires en dehors des heures de classe, avaler leur déjeuner devant la photocopieuse et passer tout leur temps libre, si ils ont la chance d’en avoir, installés à leurs bureaux. 2.
Vous ne devez pas seulement vous inscrire dans un processus de classe inversée ou faire usage des terminaux numériques en cours, mais vous devez comprendre comment fonctionne la technologie et quels sont ses apports pour l’apprentissage. 3. "Les dys : point de vue cognitif et implications pédagogiques" Métacognition et réussite des élèves. Apprendre à apprendre - Métacogniton, méthodologie. Le crétin, sa fabrique et ses racines. De nombreux articles ces dernières semaines ont pointé la responsabilité de l’Ecole dans les récents succès électoraux du Front National.
On y évoque la panne de l’ascenseur social, les défaillances du système qui nourrirait les désoeuvrements de jeunes privés d’horizon d’attente ; ou encore l’impuissance des programmes et des enseignants à lutter contre le racisme et l’antisémitisme. Un aspect de cette quête indiciaire a cependant été laissé dans l’ombre. Il n’est pourtant pas anecdotique. Il est même sans doute l’un des maillons de la lepénisation des esprits et l’une des courroies de transmission les plus efficaces de ce que d’aucuns considèrent comme la transmutation républicaine du front National.
Ici, nous n’accordons pas une once de crédit à cette respectabilité de façade du Front National et nous assumons sans état d’âme que la neutralité de l’enseignant s’arrête aux frontières bleues marines. Laurence De Cock Rédacteur : Grégory Chambat Attention, Brighelli est tout sauf réac. Trucs pour apprendre. De l’usage d’un Tableau Numérique pour modifier l’enseignement de l’Histoire à l’école primaire. Stéphane Coutellier-Morhange, maître-formateur : Comment favoriser une démarche d’historien et des pratiques pédagogiques efficaces ?
L’usage d’un TNI peut être un apport significatif en ces deux domaines, voilà pourquoi Bayard Éducation a favorisé la conception de packs de ressources permettant à l’enseignant de travailler dans cette direction. Explications et analyses par le responsable pédagogique du Pack de ressources numériques Histoire et Histoire des Arts pour cycle 3. Parce que l’Histoire n’est pas qu’une discipline à enseigner, elle est le socle qui construit les citoyens de demain. Le premier cours de l’ann e au coll ge - Clio-Coll ge.
Propositions de méthodes et d’astuces pour bien prendre en main ses classes dès le premier cour de l’année au collège. I - Entrée en matière 1. Arriver en avance, faire un tour de la salle, vérifier et allumer l’équipement. 2. Faire attendre les élèves dans le couloir, rangés le long du mur. 3. Entrée, qu’ils restent debout. Pourquoi fait-on de l’histoire, de la g ographie et de l’ ducation civique - Clio-Coll ge. Pourquoi fait-on de l’histoire ? 1) Connaître et assumer ses origines, la/les cultures qui nous ont formées, pour constituer son identité, au fondement de l’individu humain. L’identité donne des repères à la personne, sans repère on fait n’importe quoi sans savoir pourquoi. 2) Comprendre d’où l’on vient, comprendre la société dans laquelle on vit, comprendre les phénomènes, les évènements importants du passé pour pouvoir comprendre les évènements, les comportements, les droits et les devoirs dans le présent.
L’école par exemple, ses obligations mais aussi les possibilités qu’elle offre à tout un chacun, est le résultat d’une conquête longue (descente de l’enseignement des élites vers le peuple depuis la Révolution).