LE DEVELOPPEMENT AFFECTIF DE L’ENFANT INTELLECTUELLEMENT PRECOCE. 23, rue du Montparnasse 75006 Paris En vue de l’obtention du Effectué sous la direction du Professeur Madame SAINT-AUBIN Par : Julia Legrand Promotion : 2004 Option : Psychopathologie Introduction p.7 Partie théorique Intelligence, généralités p.12 Définition p.12 Les principales théories de l’intelligence p.13 Du facteur g aux conceptions multifactorielles p.13 Des théories innovantes : Sternberg et Gardner p.14 Le développement cognitif selon J.
II. Le développement affectif de l’enfant p.39 Le développement psycho-affectif selon la théorie psychanalytique freudienne p.40 Rappel sur les instances psychiques p.40 Les stades pré-génitaux du développement libidinal p.41 Les étapes de l’enfance p.44 Le complexe d’œdipe p.44 La période de latence p.47 La puberté et l’adolescence p.50 Les processus de maturation selon D. Conclusion p.76 Partie pratique A) Méthodologie de la recherche p.79 B) Réflexion éthique p.90 A) Analyse des protocoles du test Patte Noire p.97 1. 2. 3. Duché, D. Rapport_haut_potentiel.pdf (Objet application/pdf) Les deux formes d’expression du haut potentiel intellectuel chez l’enfant. Haut potentiel intellectuel chez l’enfant Laboratoire Santé, Individu, Société, EAM-4128, Psychologue, Docteur en Psychologie, Chercheur Associé.
Présenté parFanny Nusbaum « Le monde ne vaut que par les ultras et ne dure que par les modérés » Paul Valéry La littérature a longuement décrit le profil cognitivo-comportemental type de l’enfant à Haut Potentiel Intellectuel (HPI). La prise en compte d’un second profil cognitivo-comportemental inhérent au HPI nous semble ainsi primordiale. C’est pourquoi nous nous attellerons dans cet exposé à présenter en détail les deux profils relatifs au HPI : D’abord le profil le plus répandu, que nous appellerons « Complexe », puis le profil Laminaire.
Outre un QI Total supérieur à 125/130, communément admis pour valider le HPI en général, c’est l’observation d’une majorité des caractéristiques décrites qui déterminera surtout l’appartenance d’un sujet à l’un ou l’autre de ces profils (Terrassier et al., 2005). HPI- Profil Complexe Cognition Comportement. Enfance et psychopatologie - Daniel Marcelli. THESE_SITE_B.U.pdf (Objet application/pdf) ANAE Article.pdf (Objet application/pdf) Livret_EIP_9-09-2010.pdf (Objet application/pdf) Livret_EIP_dernier.pdf (Objet application/pdf) ASH 74 : Adaptation Scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés en Haute-Savoie - Sur les élèves intellectuellement précoces. Le groupe départemental EIP 74, constitué depuis 1 an, vous propose : intitulé :« » à premier et second degré, délivré à l’élève et sa famille : Attention le numéro de l’IEN ASH 74 a changé : Une grille d’identification Rappel des enjeux du groupe : « Sensibilisation de l’école aux EIP » Il composé de : A signaler dans le BO 4 du 3 décembre 2009 1 guide d’aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuellement précoces Des liens et des livres...
Des liens sur les enfants à haut potentiel Un autre livret sur ASH 69 Mme Grand Claire, psychologue scolaire de Cruseilles (74) vient de sortir un livre destiné aux enfants précoces, à partir de 10 ans. Il s’appelle "Toi qu’on dit surdoué" de Claire GRAND, aux éditions l’Harmattan : Un site dédié à une "approche scientifique" des enfants et des adolescents à haut potentiel. Quelles solutions apporter aux élèves “ intellectuellement précoces ” qui rencontrent des difficultés dans leur scolarité ?