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In FINE Manifeste 7249ce22 a288 4841 a3a5 4f0440a987b9. PRUNE 2020 – Colloque PRUNE. La réforme LMD, en contexte algérien, a introduit de nouvelles matières intégrant l’emploi des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) qui permettent de nouvelles modalités d’enseignement / apprentissage (Duguet et Morlaix, 2017), en particulier dans le domaine des langues étrangères (Tefiani, 2006).

PRUNE 2020 – Colloque PRUNE

Il s’agit ainsi de se former pour acquérir de nouvelles compétences techniques et académiques permettant de dynamiser le rendement de l’université (Spach, 2017). Ancrage du numérique dans la gouvernance des établissements (ANGE) À propos du cours Vous êtes chefs d’établissement, enseignants, chercheurs, ou plus largement intéressés par l’éducation ?

Ancrage du numérique dans la gouvernance des établissements (ANGE)

Vous êtes lancé.e.s dans une démarche d’innovation, de transformation liée au numérique ou vous aimeriez vous lancer ? Réflexions autour de l’hybridation. La période actuelle de confinement nous pousse à nous questionner par rapport à la transposition à distance de tout ou partie des enseignements.

Réflexions autour de l’hybridation

Il m’a semblé utile de préciser mon point de vue sur le sujet et de le formaliser. Voici donc quelques éléments pour débattre et avancer ensemble. 1 – Des notions à clarifier Il me semble que l’activité d’enseignement apprentissage peut se caractériser selon deux dimensions structurelles : La dimension géographique : l’activité de l’élève peut se dérouler en classe ou hors classe. Ce découpage spatio-temporel de l’enseignement-apprentissage permet de caractériser 4 situations différentes : L'hybridation dans tous ses états. Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. En cette rentrée 2020, notre stratégie pour le numérique éducatif se traduit par le lancement d’un projet innovant et pragmatique, les "Territoires numériques éducatifs".

Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

Les deux premiers départements concernés, l’Aisne et le Val d’Oise, sont les pionniers d’un déploiement sur tout le territoire d’outils qui répondent aux besoins de tous. L’ambition de cette préfiguration est de tester le déploiement d’équipements numériques, de contenus pédagogiques et de dispositifs de formation des professeurs et des familles. Bénéficiaire du Programme d’investissements d’avenir à hauteur de 27,3 M€, ce programme a l’ambition de contribuer à la transformation du système éducatif afin de répondre aux enjeux du 21ème siècle. Canopé, le Secrétariat général pour l’investissement, la Caisse des dépôts et des consignations, la Trousse à projets, et les collectivités sont partenaires de ce projet.

Les enjeux des Territoires numériques éducatifs à la rentrée 2020. 6 graphes SDL de base. Un des usages du graphe SDL (Situer son Digital Learning), que j'ai indiqué dans le billet précédent de présentation de cet outil graphique, est de définir une typologie de digital learning.

6 graphes SDL de base

Par définition, une typologie est une réduction de la réalité et ne vise pas à faire écho à l'ensemble des possibles. Or en matière de design pédagogique, ces derniers sont innombrables et n'ont de réelles limites que celles des concepteurs. Rentrée 2020 - CSE UNIL. Afin de vous soutenir dans la préparation de vos cours du semestre prochain en mode Hy-Flex, le CSE a développé une offre de formation spéciale pour préparer le rentrée 2020 et entièrement à distance.

Rentrée 2020 - CSE UNIL

Celle-ci est composée de : 24 webinaires pédagogiques différents Ces webinaires auront lieu chaque jour du lundi au vendredi et seront dispensés plusieurs fois entre le 1er juillet 2020 et le 25 septembre. GTNum5 : Les cultures numériques à l’École – TECHNÉ. Lier apprentissage actif et engagement cognitif : le modèle ICAP (M. Chi) On apprend 10% de ce qu’on lit, 20% de ce qu’on entend, 30% de ce qu’on voit… Cette hiérarchie de l’efficacité des modalités d’apprentissage fait partie depuis longtemps de la grande famille des neuromythes.

Lier apprentissage actif et engagement cognitif : le modèle ICAP (M. Chi)

Elle nous permet toutefois de pointer un élément important : ce n’est pas tant la nature de l’activité qui favorise un résultat d’apprentissage, c’est l’engagement cognitif et social des étudiants dans une tâche d’apprentissage – combinée à la réflexion sur cet apprentissage (on apprend mieux à faire quelque chose quand on comprend ce que l’on fait et pourquoi on le fait) – qui leur permettent de passer d’un niveau d’apprentissage en surface vers un niveau d’apprentissage en profondeur, et de s’inscrire ainsi dans une démarche d’apprentissage actif. Apprentissage actif et passif : à quoi fait-on référence ? L’apprentissage actif fait référence à des approches pédagogiques centrées sur l’apprenant. 1. Découvrir le TeachLab - SU2IP. « Penser, dans les choses, parmi les choses, c’est justement faire rhizome, et pas racine, faire la ligne, et pas le point.

Découvrir le TeachLab - SU2IP

Faire population dans un désert, et pas espèces et genres dans une forêt. Peupler sans jamais spécifier. »[ Deleuze, Parnet – Dialogues ] Groupes thématiques numériques : appel à manifestation d’intérêt #GTnum 2020-2022 – Éducation, numérique et recherche. Dans le contexte COVID-19 où l’École, la société et l’économie ont été placés en phase de numérique distanciel subit (et subi), contraint et massif, mais aussi dans la perspective des Etats Généraux du Numérique pour l’Education (EGNé) et de la transformation et adaptation de l’École aux nouveaux défis sanitaires, environnementaux, sociaux et économiques, la Direction du numérique pour l’Éducation (bureau TN2 chargé du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée) propose la création de nouveaux groupes thématiques numériques sur la période 2020-2022 à raison d’une allocation de 50K euros pour chaque projet sélectionné.

Groupes thématiques numériques : appel à manifestation d’intérêt #GTnum 2020-2022 – Éducation, numérique et recherche

En fonction des dossiers reçus, huit à neuf groupes pourront être organisés sur les neuf thématiques présentées ci-dessous. Objectifs des GTnum Publications Les publications des GTnum sont mises en ligne sur Eduscol et sur le carnet Hypothèses “Education, numérique et recherche” et diffusées régulièrement auprès des académies et régions académiques. Proposition de loi nº 2967 visant à instaurer l’enseignement numérique distanciel dans les lycées, collèges et écoles élémentaires.

Dis c'est quoi un tiers-lieu ?

Salle de classe innovante. Innovation Education Lab. Innovation Education Lab. D2.2.1 HOTELReport on good practice of innovative applications of learning theories in TEL final. Séminaires – Techne. Les espaces participent – La Fête des coworking 2018. Au Teaching Lab de Sorbonne université, la pédagogie en formation continue. "Les enseignants qui innovent sont bien plus nombreux qu’on ne le croit.

Au Teaching Lab de Sorbonne université, la pédagogie en formation continue

Mais leurs trouvailles restent souvent confidentielles, car limitées à leur salle de cours ou à leur palette de stratégies personnelles", note Vanda Luengo, professeure chargée de la mission d’innovation pédagogique sur le campus Pierre-et-Marie-Curie de Sorbonne université. Comment éviter que des outils améliorant la compréhension et l’implication des étudiants ne disparaissent, une fois leurs auteurs amenés à d’autres responsabilités ? Comment permettre la diffusion de dispositifs originaux ?

Pôle FOAD. Teachers as Designers of Learning Environments. Innovation Education Lab. 124 avril 2018. Louvain Learning Lab. Pionnière, le Louvain Learning Lab a déjà une longue histoire, en 1995 l’UCL a créé l’Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM), pour accompagner les enseignants (professeurs et assistants) qui souhaitaient progresser dans leurs métiers et promouvoir la qualité de la formation. Aujourd’hui, face à un public d’étudiants plus nombreux, plus diversifié et dans un monde bousculé par des crises successives, les enseignants doivent sans cesse réinventer de nouveaux modes de formation, utilisant les innovations, entre autres technologiques, pour améliorer la qualité des apprentissages.

Bienvenue sur le blog du Louvain Learning Lab. Classes virtuelles et réunion en ligne. Le Pôle Foad propose un nouveau service de classes virtuelles et de réunion en ligne. Ce service est ouvert à tous les personnels du Ministère de l'Education Nationale. Accéder à ce service Pour accompagner vos premiers pas sur la nouvelle offre Ma Cl@sse Virtuelle : Tutoriel Créer une activité sans inscription.

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Hackaton, CreaCamp...

Ces nouvelles pédagogies pour apprendre autrement. Apprendre en faisant, « classe renversée » ... A l’approche d’O21 / s’Orienter au 21e siècle à Nancy, zoom sur des enseignements qui visent à rapprocher les étudiants du monde du travail et à développer leur autonomie. Si les cours magistraux gardent leur utilité pour transmettre des connaissances, ils ne suffisent pas à une époque où l’enseignant n’est plus le seul dépositaire du savoir : avec la révolution numérique, celui-ci est accessible à tous et à tout ­moment. L’enjeu, désormais, est d’apprendre à apprendre. Pour y répondre, d’autres pédagogies se développent. Architecture apprenante. Accueil > Dossiers et articles > Architecture apprenante Si la forme de l’école n’a guère évolué depuis la révolution industrielle, car sa fonction de transmission de la connaissance a toujours compté pour l’essentiel de son activité reconnue, cette fonction est maintenant graduellement remplacée par celle, beaucoup plus subtile, de l’apprentissage.

On ne demande plus tant aux professeurs de transmettre de la connaissance, on la trouve dans Internet, que de s’assurer que chacun des étudiants la comprenne et l'intègre. Altérité et spatialité informationnelle : construction-déconstruction de l’altérité dans les espaces documentaires - Valentine Mazurier et Anne Lehmans - Revue Communication, Organisation, Société du Savoir et Information.

Valentine Mazurier et Anne Lehmans Résumé : L’espace documentaire joue une rôle important dans la construction et la définition de l’altérité, dans le contexte scolaire notamment. En tension entre universalité et diversité, les espaces, aussi bien physiques que numériques, structurent l’expérience et la représentation de l’altérité. Altérité et spatialité informationnelle : construction-déconstruction de l’altérité dans les espaces documentaires - Valentine Mazurier et Anne Lehmans - Revue Communication, Organisation, Société du Savoir et Information.

Enseigner à l'université. La relation apprentissage et lieu. Aménager des classes du 21e siècle. Vidéos – LAB-École. Learning in the Modern Workplace: StuB25B. Future Proofing Schools Phase 3 Research Reflections. 1503 Salford Uni Report DIGITAL. Disruption et flexibilité dans les espaces de travail : quel rôle pour votre entreprise ? - Cowork.io. Home. 170929 QDV FLorin Guimard. Heutte Caron 2017 eEduc Eval rapport final v1. Gremion Cody Coen Coulombe Giroux Rebord 2017. 12 commandements pour faire échouer l'intégration des TIC. La mobilité, clé de nouvelles pratiques ? Find Teacher Education Programs. Verb classroom collection. OpenThinking Academy - Open Learning Environment [Node chair] Introducing the Node Classroom Chair. Node classroom chair and Tribeca. Teaser LearningLab Network.

Learning Lab : les salles de cours du futur à Lyon. Que sera la journée d'un étudiant en 2035 ? School learning organisation. How to transform schools into learning organisations? By Andreas SchleicherDirector, OECD Directorate for Education and Skills Schools nowadays are required to learn faster than ever before in order to deal effectively with the growing pressures of a rapidly changing environment. Many schools however, look much the same today as they did a generation ago, and too many teachers are not developing the pedagogies and practices required to meet the diverse needs of 21st-century learners. In response, a growing body of scholars, educators and policy makers around the world is making the case that schools should be re-conceptualised as “learning organisations” that can react more quickly to changing external environments, embrace innovations in internal organisation, and ultimately improve student outcomes.

Despite strong support for and the intuitive appeal of the school as a learning organisation, relatively little progress has been made in advancing the concept, either in research or practice. Links:Kools, M and L. Edumorfosis.it. La volition et l’agentivité transformatrice : perspective théorique de l’activité. Le fichier PDF que vous avez sélectionné devrait s'afficher ici si votre navigateur Web a un plugiciel de lecture PDF d'installé (par exemple, une version récente de Adobe Acrobat Reader). Sinon, vous pouvez également télécharger directement le fichier PDF sur votre poste de travail, où il peut être ouvert à l'aide d'un outil de lecture PDF.

Pour télécharger le PDF, cliquer sur le lien Télécharger ci-dessous. 1.Introduction - Philippe CARRE. Le formateur est mort, vive le Chief Learning Officer. Hashtag #tourdefrancelln sur Twitter. « Les étudiants de Sciences Po sont acteurs de leur formation » Sciences Po veut affirmer sa volonté de développer de nouvelles pédagogies et vient de créer à cet effet un laboratoire de « pédagogie active ». LivreBlanc4 05 web. Quand la pédagogie hacke les espaces scolaires – Ludovia Magazine.

Créathon 2017 - C2E. Programme. Objectifs Présenter aux enseignants les enjeux de la formation (ce sur quoi on veut agir) en entrant par les finalités (pour quoi ou contre quoi on agit). Presentation. Pour un enseignant, être expert de son activité professionnelle n'empêche pas de se retrouver en situation de difficulté face à des situations professionnelles inédites ou face à de nouvelles tâches prescrites. 2017 : Éducathon – Mieux prendre en compte la diversité des élèves.

Projet DR2 Gabriel Dumont. Activité "Speed Sharing" à Gabriel-Dumont. Innovating pedagogy 2016. 10 innovations pédagogiques disruptives pour l'enseignement supérieur dès 2017 - Innovation Pédagogique. Projet de création d’une salle d’expérimentation et d’innovation pédagogique. Blog Pi. Politique du numérique à l'ESPE de l'académie de Paris.

Sbissonn 05 2010. Momindum - Formateurs VS digitalisation : Désamorcez la situation. Le CréaCamp : une expérience de formation continue créative pour les enseignants - École branchée. Se tester en ligne pour apprendre ou enseigner. Enrichir mon cours avec les outils du Web (Exemple) - MindMeister. La Boite à Outils de FTR formation. The End of College: Creating the Future of Learning and the University of Everywhere: Kevin Carey: 9781594634048: Amazon.com: Books. L'expérience du numérique.

Understanding Personal Learning Environments: Literature review and synthesis through the Activity Theory lens. 14e Rencontres du FFFOD. L'adaptive learning, la révolution qui vient. La Digital Learning Academy. Biblio Remix. Enseigner aux enseignants - Steelcase. Le renouveau pédagogique passe par des espaces inspirants. Réseau des livings labs en France : Création de l’association « France Living Labs » Guide Compétences clés - Présentation, mode d'emploi. Modern Workplace Learning. (9)  ConnecJng  &  CollaboraJng  are. Open Education and Teaching Profession in 2030. FUN - Courses.