Zaption - Interact & Learn with Video Lessons. Create your own whiteboard videos. Alter Wein in neuen Schläuchen – digitale Verhinderungsdiskurse. Die folgenden Aspekte sind Teil eines Referats, in dem es um die Frage geht, wie denn die Verfügbarkeit Neuer Medien auch zu neuen pädagogischen Formen führen könnten.
Digitale Methoden werden – ganz ähnlich wie pädagogische Reformen – an Schulen mit einem Strauß von Argumenten verworfen. Diese Diskurse zu benennen ist deshalb wichtig, weil sie oft vom Thema ablenken und auf der Oberfläche Behauptungen zu belegen scheinen, die lediglich Reflexe einer Abwehrbewegung sind, die ein ganz anderes Ziel haben: Einen Status Quo zu bewahren. Im Folgenden eine unvollständige Liste mit einigen Bemerkungen. Want to Improve Teaching? Listen to Students. Annie Emerson doesn't have to wonder about what it takes to help her kindergarten students learn how to write or do math.
They've told her. Several times during the year, the Pinewoods Elementary School teacher asks her students two basic questions: what are ways that I teach you that you like or that are really working for you? What could be changed to help you learn even more? And it turns out even 5-year-olds have plenty to say. Emerson's students told her that they wanted more open-ended time to work on writing and math activities -- which is exactly what the Florida teacher gave them. In Lee County, Florida, giving students voice has become a critical part of improving instruction.
Student Voice Comes With Teachers as Listeners. Focus on the Learner Not Technology. Put the "Person" in "Personalization" ePortfolios: Do They Scare You? Distance Education in transit? #EDENchat #EDENchatUS. Disziplin in der Schule. In einer »Rhetorikbattle« diskutiere ich heute Abend mit Hanspeter Amstutz, einem pensionierter Lehrer alter Schule in Zürich über die Bedeutung von Disziplin für die Schule.
Als Vorbereitung notiere ich hier meine Gedanken – die ich dann so, oder vielleicht ganz anders formulieren werde. Digitale Medien kommen nur am Rand vor – ich bitte um Entschuldigung. Disziplin hat eine militärische Funktion: Sie macht aus individuell unterschiedlichen Menschen Zahnrädchen im Getriebe einer Maschine. Individuen sind nicht steuerbar, sie setzen keine Taktik um, sondern fällen Entscheidungen eigenständig und deshalb auch willkürlich. Disziplin ist nichts anderes als eine gemeinsame Norm: Im Gleichschritt und gehen, dieselbe Uniform auf dieselbe Weise zu tragen, identisch zu grüßen, das Gewehr zu halten, Befehle zu befolgen. Schulen sind geprägt von militärischen Überlegungen. Die Idee, dass Klassen vielleicht nicht idealen Lernarrangements führen, gewinnt im Abstand von 10 Jahren an Popularität.
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We can close our blinds. 'Just for me' learning. Das Ende der Learning Management Systeme? Learning Management Systeme, d.h. virtuelle Lern- und Kommunikationsplattformen, die den Lernern Zugriff auf verschiedene Lernelemente, z.B.
WBT, Dokumente oder Beiträge der Lerner, sowie differenzierte Kommunikationsmöglichkeiten bieten, haben sich bei Bildungsanbietern und in Unternehmen weitgehend durchgesetzt. Sie dienen dabei vor allem der zentralen Planung und Verwaltung der gesamten Lernaktivitäten aller Mitarbeiter eines Unternehmens, sowohl online als auch offline, bzw. der Lerner von Bildungsanbietern.
Es werden vor allem formelle Lernprozesse vorgegeben, Lerninhalte verteilt, Lerner administriert sowie Lernergebnisse dokumentiert. Zwischenzeitlich nutzt nach einer Studie der Bitkom etwa knapp die Hälfte der Unternehmen, weitgehend unabhängig von der Größe, Social Media.[1] Deshalb können wir davon ausgehen, dass Soziale Medien auch im Lernbereich eine zunehmende Rolle spielen. Digitale Bildung und Schulsozialisation. Studierende, die sich für den Lehrberuf interessieren, sind ein interessantes Studienobjekt: Man kann zeigen, dass ihre Vorstellungen in Bezug auf Mediennutzung stark von ihrer eigenen Erziehung geprägt sind und diese oft ihren eigenen Verhaltensweisen im Umgang mit Neuen Medien widersprechen (vgl.
Arbeiten von Sven Kommer und Ralf Biermann). Kurz: Junge Lehrkräfte sind aufgrund ihrer eigenen Sozialisation oft nicht bereit, neue mediale Möglichkeiten im Unterricht einzusetzen, auch wenn sie dies selbst für ihre eigene Kommunikation tun. Dieser Effekt betrifft digitale Bildung aus meiner Sicht auch auf einer anderen Ebene: Der grundsätzlichen Vorstellung, was Schule und schulisches Lernen bedeuten. Diese wird an Grundschulen mit großem Aufwand eingeübt. Das stimmt wohl: Digitales Lernen ist für mich direkt mit anderen Lernformen verbunden. 10 TED Talks from inspiring teachers. Das Ende der Trainer – vom Belehrer zum Ermöglicher. Je mehr Corporate Learning auf eine Zukunft gerichtet ist, worin Menschen in Berufen arbeiten, die gegenwärtig noch gar nicht existieren, in der sie Technologien benutzen, die noch gar nicht entwickelt sind, um Probleme zu lösen, die wir noch nicht einmal als Probleme identifiziert haben[1], je mehr Menschen in dieser Zukunft arbeiten werden, desto wichtiger wird eine Ermöglichungsdidaktik, die selbstorganisiertes Wachsen zulässt.
Führen oder Wachsenlassen, Instruieren oder Ermöglichen ist bis heute ein pädagogisches Grundproblem. In der Entwicklung von Fach- und Führungskräften dominiert meist nach wie vor die Illusion, dass „Wissensvermittlung“ und Qualifikationsmaßnahmen irgendwie schon die notwendigen Kompetenzen bewirken werden. Es gibt zwar Wissen ohne Kompetenz, aber keine Kompetenz ohne Wissen. Corporate Learning mit der Methodik der trainerorientierten Seminare nicht zu leisten.[4] Lernen im Netz ist ein zwingendes Merkmal zukünftiger Lernarrangements.[5] [1] [Vgl. . [2] vgl. YESSS: "Today’s Education Should Be About Giving Learners Voice and Choice"
Some of the recurring themes of my conference presentations and blog posts include:
Going Green – Lernprojekt für mehr Nachhaltigkeit. Ein Kanon für digitale Fachdidaktik? Abbildung kopiert aus dem Artikel von Thomas Narosy (siehe ganz unten) Es braucht als Minimum einen verpflichtenden Kanon von digitalen Werkzeugen und Medien für jedes Schulfach!
So lassen sich die Thesen von Thomas Nárosy zuspitzen, die er in dem Aufsatz „Auf dem Weg zur „digital-inklusiven“ Fachdidaktik: Eine Einladung zum Diskurs“ (pdf, S. 4 –8) skizziert. Technology can transform education, but not without people #ISTE2015 - A.J. Juliani. Nürnberger Trichter für Wissen und Kompetenzen? - Blended Solutions GmbH. Arbeitet man in Projekten mit Vertretern von Hochschulen zusammen, wird man häufig sehr schnell feststellen, dass die vordergründige Zustimmung zu innovativen Lernarrangements in der praktischen Umsetzung schnell an ihre Grenzen stößt.
Dies ist nach meiner Einschätzung vor allem auf den fest verankerten Glauben an die „Wissensvermittlung“ und die damit verbundene Zensurenbarriere zurück zu führen.. Die Zahl der Lerntheorien ist Legion. Für jede noch so absurde Vermutung kann man eine theoretische Bekräftigung finden. Diese Vielfalt verdeckt, dass sich in den letzten zwei, drei Jahrzehnten neue Einsichten zum Lernen und zum Gedächtnis ergeben haben, die uns mehr und mehr an vielen klassischen Lehrmethoden zweifeln lassen.
Die uns geradezu zwingen, Modelle simpler Wissensweitergabe in Frage zu stellen und Modelle von Kompetenzentwicklung zu bevorzugen. [1] Vgl. Can University Professors Benefit from K-12 Progressive Teaching Tactics? Some university teaching practices are held sacred, but perhaps college professors can learn from progressive teaching tactics of K-12 classrooms. Case in point: Joshua Spodek who attended EduCon, a conference designed for K-12 educators mostly out of curiosity, left the weekend committed to revamping a New York University graduate level business course using what he learned about the tenets of inquiry-based learning.
Educators at the conference helped him think through how it would work and pointed out how well suited his class would be for inquiry — for one primary reason: His students pay money to take courses they have already expressed interest in learning. “As I heard more people talking, I realized that [an inquiry] style of teaching would be more useful to me than the traditional style,” Spodek said. “It takes a lot of work because I have to anticipate all their questions,” Spodek said. Can we make the ePortfolio stick? - YouTube. Portfolio Evidence-Based Learning (PEBL) - AAEE...