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Apprenance

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AREF2007 Sophie RICHARDOT 040. De l appropriation des connaissances vers l acquisition des comp tences. Pour%20une%20th%C3%A9orie%20de%20l%27appropriation%20des%20outils%20de%20gestion%20%20vers%20un%20d%C3%A9passement%20de%20l%27opposition%20conception usage. Concept du socio-constructivisme - Rp70110.

CONSTRUCTIVISME ou SOCIO-CONSTRUCTIVISME ?

Concept du socio-constructivisme - Rp70110

Depuis 1978, les recherches sur la notion de conceptions préalables ou représentations initiales permettent aujourd'hui de distinguer trois grandes positions en éducation: Cette pédagogie, appelée "magistrale" ou "frontale" s'inspire des travaux de John Locke. La connaissance transmise par l'enseignant viendrait s'imprimer dans la tête de l'élève comme dans de la cire molle. Cette théorie, appelée béhaviotrisme, prend appui sur les travaux de Thorndike, Pavlov, Skinner et Watson. L'apprentissage résulte d'une suite de conditionnements "stimulus-réponse". Recherche avancée.

18989 résultats * Critères applicables seulement aux activités Résultats par page 20 | 40 | 60 25 mars 2016| Date de mise à jour : 25 mars 2016 Les participants doivent réaliser une œuvre artistique, au moyen de toute technique picturale ou de dessin (peinture, image, représentation, illustration, composition, etc.), ou numérique (y compris photographie et vidéo), illustrant la lutte contre le racisme.

Recherche avancée

Suite »»» L’objectif est de récompenser les deux meilleures productions pédagogiques (article, vidéo, application, infographie dynamique, bande-dessinée...) proposées par des étudiants sur le thème "Donner du sens à la finance". Suite »»» Le Guide commenté des Guides en éducation, e-formation et e-learning. Donner du sens à l'interactivité dans un environnement de FAD. On sait de longue date qu'un adulte en apprentissage apprend mieux lorsqu'il est actif, lorsqu'il construit lui-même ses connaissances au travers d'activités qui ont du sens pour lui.

Donner du sens à l'interactivité dans un environnement de FAD

On admet par ailleurs que pour soutenir la motivation de l'apprenant à distance, il faut lui donner l'occasion de réaliser des activités plutôt que de rester passif devant de longues pages de texte. Ces deux convictions nées de l'observation, en créent une troisième à dimension technique : en formation à distance, il faut impérativement développer l'interactivité apprenant - machine.

Mais que représente au juste cette interactivité ? Interactivité vs Interaction Il faut d'entrée de jeu limiter le risque de confusion entre deux termes très proches, interaction et interactivité. Mais l'interactivité se limite t-elle au dialogue apprenant - support, dans le but de le maintenir devant l'écran, mieux qu'une page remplie de texte ? L'ergonomie au service d'une interactivité porteuse de sens.

Badges : entretenir la motivation, accroître la renommée. Préparez-vous ! Nous vous avions présenté l’initiative de Mozilla «Open Badges» (voir article), puis un exemple plutôt impressionnant (500 000 inscriptions en un mois) d’une application réussie de ce principe; voici maintenant un service qui permet aux institutions d’intégrer un système de badges à leurs services en ligne.

Badges : entretenir la motivation, accroître la renommée. Préparez-vous !

Badge Stack, une initiative de LearningTimes, fournit un service (SaaS) de gestion des badges intégrable à toute offre de formation en ligne. Mais au delà des badges et reconnaissances, il s’agit d’un système de motivation qui peut valoriser non seulement les réussites et la persévérance mais aussi les contributions et la participation. L’effet est multiple : pour l’individu, les badges facilitent la reconnaissance de ses compétences et la promotion personnelle, via le CV et la présence sociale sur les réseaux (il peut présenter ses badges sur ses pages).

Comment individualiser la formation dans le cadre d'un enseignement de masse. Impacts du numérique : intervention de Jean Vanderspelden. Intervention de Jean Vanderspelden CNFPT CNFPT Toulouse On parlait sous forme de textes désormais on communique sous forme de nuage de mot.

Impacts du numérique : intervention de Jean Vanderspelden

Les écrans font irruption dans toutes les sphères professionnelles et personnelles. Les générations Y (génération Pourquoi) et Z utilisent leur téléphone (blog, tchat, wiki, facebook, ipod, vidéos, daily motion, youtube, GSM, iphone, etc.). Il est possible d'y trouver des vidéos courtes ou tuto. 0 - Frédéric Haeuw - Profession formateur. 0 - Frédéric Haeuw Frédéric Haeuw, directeur de l'APP de Tourcoing, et chercheur au CUEEP de Lille, est interrogé sur l'évolution du rôle du formateur : devient-il accompagnateur, médiateur, tuteur, Enseigne-t-il encore ?

0 - Frédéric Haeuw - Profession formateur

Générique QUELLES COMPETENCES DU FORMATEUR ? « Vous avez dit numérique? Servuction. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Servuction

La servuction est à la prestation d'un service ce que la production est à la fabrication d'un produit. De la production à la servuction[modifier | modifier le code] Kotler a montré qu'il existait un continuum de produit à services repris par McDonald et Paines Un spectre à quatre degrés Servuction traditionnelle et web servuction[modifier | modifier le code] Le Guide commenté des Guides en éducation, e-formation et e-learning. Thot est heureux de vous présenter cette référence éducative.

Le Guide commenté des Guides en éducation, e-formation et e-learning

6. Brockett and Hiemstra: A conceptual framework for understanding self-direction in adult learning. Contents: introduction · self direction in adult learning: a misunderstood concept · instructional method or personality characteristic?

Brockett and Hiemstra: A conceptual framework for understanding self-direction in adult learning

· self-direction in learning as an umbrella concept · the pro model: a framework for understanding self-direction in adult learning · conclusion In introducing Self-Direction in Adult Learning: Perspectives on Theory, Research, and Practice Brockett and Hiemstra write as follows: Few topics, if any, have received more attention in the field of adult education over the past two decades than self-directed learning. Ever since the 1971 publication of Allen Tough's seminal study, The Adult's Learning Projects, fascination with self-planned and self-directed learning has led to one of the most extensive and sustained research efforts in the history of the field. During the same time, a host of new programs and practices, such as external degree programs and computer and video technologies, have gained enthusiastic support from many segments of the field.

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La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés. Accueil > Dossiers et articles > La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés Par Élodie Lestonat | e.lestonat@cursus.edu Créé le mardi 11 mars 2014 | Mise à jour le mardi 11 mars 2014. L'Autorégulation dans un dispositif en ligne d’apprentissage: Signes d’un ... - Charlotte Tempier. L'autorégulation chez Hume - Éléonore le Jallé. L'apprenance EN. Elle exprime une volonté d’apprendre et d’apprendre ensemble à quatre niveaux : individuel, organisationnel, inter-organisationnel et sociétal. C’est la démarche qu’utilisent les « organisations apprenantes ». L’apprenance permet de s’enrichir de sa propre réflexion dans l’action, des découvertes des uns et des autres, des enseignements en groupe , de fluidifier la circulation de l’expérience, et de s’adapter aux changements. Apprenance numerique. Dossier 35 pro. S'orienter dans la vie : la sérendipité au travail ? Dictionnaire de ... - Francis Danvers.