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Lire, comprendre, interpréter (textes, images) à l'école

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Résonances, mensuel de l'Ecole valaisanne, septembre 2015 by Résonances, mensuel de l'Ecole valaisanne. Pdf_30_idees_pour_travailler_la_comprehension_des_textes_litteraires.pdf. Lire et comprendre : oui mais. La lecture : une activité à deux dimensions Comme la production de textes ou la résolution de problèmes, la lecture est une activité complexe.

Lire et comprendre : oui mais

Cette activité peut s'analyser selon au moins deux dimensions complémentaires. La première dimension a trait à la compréhension, dont chacun s'accorde à reconnaître qu'elle constitue l'objectif de l'activité de lecture. Elle n'est toutefois pas spécifique à la lecture dans la mesure où elle s'exerce aussi bien lorsque nous regardons un film que lorsque nous suivons une conversation.

En conséquence, elle préexiste à l'apprentissage de la lecture et peut donc être exercée avant lui, voire parallèlement à cet apprentissage. Gérer les deux dimensions en temps réel Dire de la lecture qu'elle comporte deux dimensions complémentaires ne suffit pas. La phase d'apprentissage Premièrement, les enfants qui sont en phase d'apprentissage du code peuvent très difficilement conduire une activité de compréhension au cours même de la lecture. L'effet du contexte.

Planification des interventions en compréhension (lecture) 3 manières de comprendre ce que vous lisez. 3 méthodes:Lire intelligemmentPrendre des notesEn parler Vous êtes déjà arrivé en bas d'une page pour vous rendre compte que vous n'avez fait que rêvasser jusque-là ?

3 manières de comprendre ce que vous lisez

Cela arrive aux meilleurs d'entre nous : vous aviez trop peu de temps ou vous ne vous intéressiez pas assez que pour continuer à lire Homère ou Shakespeare une minute de plus. Heureusement, si vous apprenez à lire intelligemment et à prendre de bonnes notes, vous parviendrez à rendre cette tâche beaucoup plus facile, rapide à accomplir et vous y prendrez du plaisir. Voyez la première étape pour plus d'informations. Publicité Étapes Méthode 1 sur 3: Lire intelligemment <img alt="Understand What You Read Step 1 Version 3.jpg" src=" width="670" height="503">1Éliminez toute distraction. <img alt="Understand What You Read Step 6 Version 2.jpg" src=" width="670" height="503">6Prenez des pauses.

Méthode 2 sur 3: Prendre des notes Méthode 3 sur 3: En parler Conseils. Mes stratégies pour comprendre ma lecture. Patati : une histoire pour apprendre à comprendre (ePub) Lire sans comprendre : un réel trouble de la lecture. Promotion et enseignement de la lecture dans le canton de Neuchâtel. Forumlecture suisse. Littératie dans la recherche et la pratique. Enseignement explicite des stratégies de lecture auprès de jeunes lecteurs à risque d’échouer. Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture.

Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture, aides aux devoirs dans l'accompagnement à la scolarité.

Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture

Une pédagogie de la lecture contre l'échec scolaire, les difficultés de compréhension et les troubles du langage dans le temps scolaire et périscolaire. Lire pour apprendre, lire pour comprendre. Lire, comprendre, interpréter, sans expliquer. 1On ne peut aborder la question du : « lire - comprendre - interprêter - doter les élèves de beaucoup de culture » (résumé abrupte, certes !)

Lire, comprendre, interpréter, sans expliquer

Que les nouvelles I.O. préconisent, sans essayer de réfléchir aux problèmes didactiques et pédagogiques nouveaux qu'elles posent aux enseignants. 1 Jean Hebrard, Juin 2002, conférence, La Grande Motte. 2 Les travaux sur l'interprétation littéraire se développent fortement entre 1975 et 1985 : 3 JORRO A. : thèse de doctoratConstruire du sens en lecture ? Opérations dans l'apprentissage d'une (...) 4 Un certain nombre de notions de narratologie : auteur, narrateur, personnage, héros, point de vue, (...) 2La dernière mention :« pas d'explications de textes », soulignée avec insistance dans les I.O. comme dans les propos oraux des diverses instances de l'Inspection générale1 appelle à une véritable révolution pédagogique des pratiques (plus de questions fermées de compréhension pour l'étude d'un texte !).

4Les nouvelles I.O. 7 MARGERIT V.