États généraux de la sécurité à l'École - Ministère de l'Educati. Seul le prononcé fait foi Monsieur le Recteur de l’académie de Paris qui nous accueillez dans le Grand amphithéâtre de la Sorbonne,Monsieur le Ministre, cher Jean-Pierre Chevènement,Madame la Ministre, chère Fadela Amara,Monsieur le Président, cher Éric Debarbieux,Monsieur le Secrétaire général,Monsieur le Directeur général, Mesdames et messieurs les Directeurs,Mesdames et messieurs les Recteurs d’académie,Mesdames et messieurs les Inspecteurs généraux,Mesdames et messieurs, La sécurité est le premier droit des Français.
Celui auquel ils sont légitimement le plus attaché. À fortiori lorsqu’ils confient à l’École ce qu’ils ont de plus cher : leurs enfants. La violence a longtemps fait partie du quotidien de nos aïeux. Elle l’est d’autant plus lorsqu’elle survient à l’École, vivant symbole de la transmission de la connaissance et des valeurs de la République. Dépasser les préjugés, c’est aussi reconnaître que la sécurité est l’affaire de tous. Mesdames et messieurs, Vidéos des conférences « Troubles du comportement, mieux comprendre pour relever le défi de la scolarisation »
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X Pour paramétrer les traceurs Cartable en ligne Troubles du comportement, mieux comprendre pour relever le défi de la scolarisation Mercredi 4 avril 2012 Conférence « Troubles du comportement et précarité émotionnelle : réponses éducatives et pédagogiques » par Valérie Barry Durée de la vidéo : 1 h 30 mn. La vidéo est réalisée par l’équipe de ressources et de productions audiovisuelles du CRDP de l’académie de Créteil. Mercredi 11 avril 2012 Conférence « Scolarisation en milieu ordinaire des enfants autistes, intérêts et limites » par Tristan Garcia-Fons Durée de la vidéo : 1 h 35 mn.
Mercredi 2 mai 2012 Conférence « Comment prévenir ou faire face à des troubles du comportement chez les écoliers et collégiens avec autisme ? Contraste. Apprendre dans la société numérique : temps, lieux, ressources, attitudes. Par Jean-Louis Durpaire et Paul Mathias, Inspecteurs généraux de l’Éducation nationale.
La réflexion sur la place des technologies de l’information et de la communication à l’école a été longtemps centrée sur leur rôle pédagogique et sur la plus-value qu’elles pouvaient apporter. Cette approche est devenue insuffisante dans une société bouleversée par le numérique : il faut repenser les conditions mêmes de l’enseignement et de l’éducation, c’est-à-dire les temps où ils sont organisés et structurés, les lieux de leur mise en œuvre, les ressources qui les rendent possibles, ainsi que les attitudes des élèves – futurs citoyens de cette nouvelle société. Les temps de l’éducation et de l’instruction Faire venir les élèves à l’école pendant une certaine durée fut un combat républicain, et la première condition pour qu’ils fussent instruits. La question est donc désormais celle du bon usage des temps scolaires, afin d’éviter de tomber dans l’inflation scolaire .
Les ressources Les attitudes.