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Site académique de la technologie au collège. Accueil > Ressources pédagogiques > TRAvaux Académiques Mutualisés Le principe des TRAvaux Académiques Mutualisés (TRAAM) EDU'bases technologie au collège. Bulletins 2012 — Site de l'Institut Français de l'Education. Deuxième année du bulletin : nouvelles rubriques et contributions régulières des équipes associées.

Bulletins 2012 — Site de l'Institut Français de l'Education

Fiches méthodes - Site de la technologie au Collège Jacques MAURE. Pédagogie Steiner-Waldorf. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Pédagogie Steiner-Waldorf

Pour les articles homonymes, voir Steiner. École Waldorf en Allemagne Michael Park Rudolf Steiner School in Auckland La pédagogie Steiner-Waldorf, fondée sur les théories éducatives de Rudolf Steiner, est une application de l'anthroposophie, courant de pensée et de spiritualité dont il est le fondateur. Cette pédagogie est pratiquée dans les écoles Waldorf, connues sous le nom d'écoles Steiner, écoles associatives autonomes, qui comptent environ 1 000 sites dans le monde, principalement en Europe et en Amérique du Nord, dont 200 sites en Allemagne. Histoire[modifier | modifier le code] EpiNet - Technologie. Les bonnes adresses de l'EPITechnologie Epinet n° 49 de juin 2002 - TECHNODEM : formations à la technologie par la démarche et la conduite de projet.

EpiNet - Technologie

Ce CD réalisé par une équipe de 6 professuers est un produit complètement ouvert à l'enseignant et aux élèves. Il comporte une centaine de fiches élèves, plus d'une vingtaine d'évaluations en rapport, 9 sites internet et de nombreuses adresses d'autres sites pour d'autres connexions. Le travail en ligne est ainsi ni obligatoire, ni nécessaire. . - Internet la technologie au collège. Pédagogie Freinet. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Pédagogie Freinet

Les pays avec des Mouvements de l'École moderne, les associations de la Pédagogie Freinet. La pédagogie Freinet est une pédagogie originale, mise au point par Célestin Freinet, fondée sur l'expression libre des enfants ; texte libre, dessin libre, correspondance inter-scolaire, imprimerie et journal étudiant, etc., qui se perpétue de nos jours. C’est dans les camps de concentration de Vichy, que Freinet trouva le temps et l’occasion de repenser en profondeur son œuvre pédagogique.

Le B2i par discipline — Éducnet. Pédagogie Montessori. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Pédagogie Montessori

La pédagogie Montessori est une méthode d'éducation dite ouverte, par rapport aux méthodes dites fermées ou traditionnelles, telle que l'enseignement mutuel. Sa pédagogie repose sur l'éducation sensorielle et kinésthésique de l'enfant. Dans la pédagogie Montessori, l'éducation est considérée comme une « aide à la vie »[1][réf. incomplète]. Description[modifier | modifier le code] La pédagogue italienne Maria Montessori, fut d'abord un médecin. Elle élabore une pédagogie qui repose sur des bases scientifiques, philosophiques et éducatives. Mise à disposition des enfants d'un matériel concret[modifier | modifier le code] Selon Piaget. La diversité des personnalités et des comportements humains est le produit de la singularité du cerveau de chaque individu.

Selon Piaget

Celle-ci se constitue d’abord à travers les premières étapes de la construction des circuits cérébraux, où des mécanismes intrinsèques mettent en place les circuits nerveux à l’origine d’une vaste palette de comportements instinctifs, que ce soit pour trouver de la nourriture, pour se défendre ou pour s’accoupler. Mais la construction du système nerveux des animaux, et donc aussi de l’être humain, est également influencée par l’expérience. Les interactions avec l’environnement produisent certains patterns d’activité nerveuse qui vont façonner les circuits cérébraux. Les influences du monde extérieur ont une importance tout particulière au début de la vie pendant certaines périodes limitées dans le temps qu’on appelle périodes critiques.

Selon Vigotsky. Idées de Vigotsky. Idées maîtresses Les capacités d’acquisition sont fortement déterminées par l’hérédité mais cette acquisition dépend également des interactions avec l’environnement social.

Idées de Vigotsky

Vygotski rejoint les conceptions constructivistes (Piaget) de l’apprentissage considérant celui-ci comme une construction active de connaissances, construction qui s’élabore dans le milieu physique mais plus encore peut-être, et ceci le distingue de Piaget, dans le milieu social de l’individu Étude de l’appropriation des outils culturels. Selon Vygotski, il y a d’une part, les outils culturels qui constituent un prolongement de l’activité cognitive de l’individu ("artefact" : même si Vygotski n’utilise pas ce terme) et d’autre part, les outils culturels que l’individu va intérioriser et qui transformeront sa manière de « penser » (langage parlé et écrit, mathématiques, etc.).

Analyse des documents Les extraits notés (1) sont issus du premier document de référence (Unesco- intitulé « Vygotsky 1 ») Inné & Acquis. Selon Parten. Étapes du jeu Depuis les années 1800, le jeu chez les enfants fait l'objet de nombreuses études.

Selon Parten

On a notamment beaucoup observé et enregistré soit un aspect du jeu, soit les diverses étapes du jeu ou la façon dont les jeux se transforment au fur et à mesure que les enfants grandissent. Mildred Parten (1932; 1933) s'est intéressé aux étapes du jeu chez les enfants d'âge préscolaire. Mildred Parten (1932; 1933) Dans sa célèbre étude, Parten (1932) a établi six catégories de participation sociale chez les enfants d'âge préscolaire. Selon Montessori. 20061116listeitemsB2icollege.pdf (Objet application/pdf) Éducation nouvelle. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Éducation nouvelle

B2i Collège. S3C-exemples. Évaluation. Evaluation.