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Classes inversées

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Introduction au blended learning - MOOC Digital learning. Exemples de plans de travail. FANI : outil de notions info-documentaires pour une pédagogie de type « classe inversée » Création d’un outil disposant à la fois de l’ensemble des notions info-documentaires présentées sous forme de fiche et par cycle ainsi que d’une capsule pédagogique de type « classe inversée » pour apprentissage en amont de la séance afin d’augmenter le temps d’activité en classe L'idée de départ proposée par Mlle Dodin de l'académie de Reims et M.

FANI : outil de notions info-documentaires pour une pédagogie de type « classe inversée »

Grabowski de l'académie de Nice étaient de faire correspondre une demande des professeurs -documentalistes concernant les perspectives pédagogiques du dispositif « flip classroom » ou « classe inversée » avec la nécessité de bien définir les notions info -documentaires concernées par les capsules ainsi créées. Le choix a donc été fait de reprendre deux travaux réalisés par les bassins de formation dont nous sommes issus. Dans un deuxième temps, chaque intervenant s'est positionné sur un niveau, le plus souvent correspondant à une liaison inter -cycles (école -collège, collège -lycée, lycée -université). Powtoon Moovly ScreenCast o'Matic. EDU'bases documentation - TRAAM Documentation 2015-2016 : Projet FANI (2e étape) - Fiches d'Apprentissage de Notions Info-documentaires. Chercher une information dans un documentaire. TRAAM Documentation 2015-2016 : Projet FANI (2e étape) - Fiches d'Apprentissage de Notions Info-documentaires.

TRAAM 2015 -2016 COMPTE -RENDU DE PROJET FANI Projet initial : création d'un outil disposant à la fois de l'ensemble des notions info -documentaires présentées sous forme de fiche et par cycle ainsi que d'une capsule pédagogique de type « classe inversée » pour apprentissage en amont de la séance afin d'augmenter le temps d'activité en classe. 1.

TRAAM Documentation 2015-2016 : Projet FANI (2e étape) - Fiches d'Apprentissage de Notions Info-documentaires

CALENDRIER DU PROJET PENDANT L'ANNEE SCOLAIRE 2015 -2016 Le projet FANI est né d'un travail collaboratif dans deux bassins (Draguignan et Epernay) des académies de Nice et Reims. Le travail lors du 1er semestre fut essentiellement l'harmonisation des deux bases de données de notions info -documentaires avec notamment l'aspect progressif pour chaque notion (puisqu'une notion peut avoir 3 fiches suivant le cycle : une fiche cycle 3, une fiche cycle 4 et une fiche lycée). Lors du 2ème semestre, l'architecture de l'outil a été définie ainsi que la réalisation des premières fiches. 2.1.La page d'accueil 2.2.La page -type de notion.

La classe inversée : Kezako ? Ma vision personnelle. Car ... ... il n'y a pas "une" classe inversée mais des classes inversées !

La classe inversée : Kezako ? Ma vision personnelle. Car ...

Autant de pratiques que d'enseignants car cet outil, utilisé à bon escient, quand le besoin est là, est source d'une créativité illimitée pour nos élèves mais aussi pour leurs professeurs ! Logo original de l'un de mes anciens élèves : Florian M. créé spécialement pour nos projets ! Pour aller plus loinEt l'émission de Laurent Delahousse du 7 mai 2017. Si vous êtes curieux, je développe ces idées et bien d'autres dans mon témoignage, L'élève au cœur de sa réussite, aux Éditions François Bourin. je vous recommande aussi l'association "Inversons la classe" (ILC pour les intimes) qui vous soutiendra si vous souhaitez vous lancer dans cette aventure pédagogique !

La classe inversée - LUDOVIA15. Le plan de travail en classe inversée pour différencier son enseignement Geneviève PonsonnetAoût 2018 - Ax-les-Thermes Le concept général Les notions du cours (tâches simples) sont vues "a distance"-->à la maison, en classe en autonomie, au CDI, dans le bus ...

La classe inversée - LUDOVIA15

Les temps de classe sont utilisés pour mettre en activité les élèves--> Recherche d'informations, entrainement, réalisation d'une carte mentale, expériencesLe temps en classe est aussi utilisé pour mémoriser (flashcards). Les élèves travaillent en groupe (îlots) ou en binomes (en TP). En classe Les tâches "simples" sont faites à la maison L'enseignant est à côté des élèves et non plus en face à face Point de vue de l'enseignant Peut répondre aux questions et difficultés dès qu'elles se Présentent.

UNE NOUVELLE DONNE GÉOPOLITIQUE : BIPOLARISATION ET ÉMERGENCE DU TIERS. Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers monde Outils pour travailler le cours en vidéos études obligatoires module d'apprentissage module méthodologique approfondissement et contribution Rédaction de l'introduction Plan détaillé de l'étude de document Rédaction de l'étude de document Fiche d'autopositionnement WIKI individuel pour le suivi des travaux La crise des missiles de Cuba (1962) Les guerres d'Indochine et du Vietnam L'année 1968 dans le monde La Guerre froide (1953-1975) Décolonisation et émergence du Tiers-monde Des ressources pour approfondir et élargir le cours.

UNE NOUVELLE DONNE GÉOPOLITIQUE : BIPOLARISATION ET ÉMERGENCE DU TIERS